幼兒園開(kāi)展紅色文化沉浸體驗(yàn)式教育的實(shí)踐研究

戎志艷 任紅

摘要：紅色文化對(duì)幼兒思想熏陶和性格養(yǎng)成具有十分重要的意義。以幼兒為中心，深入研究創(chuàng)設(shè)紅色文化教學(xué)環(huán)境的意義和路徑，提出通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)提高幼兒對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)紅色戶外游戲場(chǎng)景為幼兒沉浸體驗(yàn)紅色文化做好準(zhǔn)備，通過(guò)游戲參與和分享加深幼兒對(duì)紅色文化的理解，讓其在親身體驗(yàn)中收獲知識(shí)，完成對(duì)幼兒的愛(ài)國(guó)主義教育。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；沉浸體驗(yàn)式；紅色文化；戶外游戲

在新課程改革背景下，幼兒園課程結(jié)構(gòu)變化很大，各種課程模式應(yīng)運(yùn)而生，幼兒園教師需要不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，本著尊重幼兒、促使幼兒個(gè)性全面發(fā)展的指導(dǎo)思想，從不同角度促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，將“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙杂變簽橹行摹?。在?nèi)容上注重將貼近幼兒生活、幼兒感興趣的事物和問(wèn)題作為教育內(nèi)容，通過(guò)沉浸體驗(yàn)式教育，堅(jiān)持寓教于樂(lè)，在游戲參與和分享中加深幼兒對(duì)紅色文化的理解，讓幼兒在互動(dòng)游戲和親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)、塑造品質(zhì)。

一、紅色文化沉浸體驗(yàn)式教育的重要意義和基本內(nèi)涵

紅色文化教育是新時(shí)代“立德樹(shù)人”教育理念的體現(xiàn)。紅色文化是指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)革命和建設(shè)過(guò)程中形成的革命傳統(tǒng)，是一種特殊的文化類型，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。紅色文化包含了人們熟知的井岡山精神、大慶精神、雷鋒精神、長(zhǎng)征精神等精神，是我們黨革命歷史、崇高精神和優(yōu)良傳統(tǒng)的積淀和凝聚，是我們黨最可貴的精神財(cái)富[1]。紅色文化對(duì)幼兒的思想培養(yǎng)有著十分重要的意義，豐富的紅色文化是立德樹(shù)人教育理念的源頭活水，為幼兒德育工作提供了寶貴的精神財(cái)富。

新課程改革的出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生的發(fā)展為本，開(kāi)放型的新課程觀是現(xiàn)代教育的必然選擇，沉浸體驗(yàn)式的參與互動(dòng)有助于構(gòu)建新型師生關(guān)系，更強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。面對(duì)新課程變化，教師要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變角色定位和教育模式，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

貫徹落實(shí)新課改要求，優(yōu)化教育方式，將紅色基因潛移默化地植入幼兒的心田是幼兒園必須優(yōu)化的教育改革方向。學(xué)前兒童的人生觀和價(jià)值觀尚不完整，在這個(gè)階段培養(yǎng)幼兒積極的人生態(tài)度、為幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣尤為重要。幼兒園應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)寓教于樂(lè)，采用幼兒能接受的方式開(kāi)展教育，才能事半功倍，通過(guò)沉浸體驗(yàn)式教育，以幼兒喜歡的方式開(kāi)展教學(xué)，將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力提升、思維鍛煉融入到游戲情節(jié)和日常生活中，將教育方式變成游戲模式，在游戲體驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣。

在幼兒園教學(xué)中，借助沉浸體驗(yàn)式教育，可以有效激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高幼兒的文化素養(yǎng)和思想品德。從積極心理學(xué)角度看，當(dāng)幼兒一旦集中注意力完全投入情境當(dāng)中，將會(huì)過(guò)濾掉所有不相關(guān)的感知，即進(jìn)入沉浸狀態(tài)，獲得身臨其境的體驗(yàn)。紅色文化沉浸體驗(yàn)式教育重新定義了紅色文化的學(xué)習(xí)方式，不再是填鴨式教育，而是讓幼兒積極參與并親身體驗(yàn)紅色文化的故事情節(jié)。借助紅色文化沉浸體驗(yàn)式活動(dòng)，讓幼兒親自參與到重要?dú)v史事件中，作為事件主人公體驗(yàn)歷史事件發(fā)生全過(guò)程，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)文化知識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而完成對(duì)幼兒的愛(ài)國(guó)主義教育。

二、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高幼兒對(duì)紅色文化的認(rèn)知

紅色文化是需要傳承的，將紅色文化滲透到幼兒園的課程當(dāng)中，可以幫助幼兒形成正確的人生觀、價(jià)值觀及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。為提高幼兒對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)，幼兒園開(kāi)展了“慶祝黨的生日”“學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神”等系列主題紅色文化宣傳活動(dòng)，通過(guò)主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、環(huán)境布置等方面對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)傳唱富有濃郁感情基調(diào)、較強(qiáng)節(jié)奏感的紅歌《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》等，鼓勵(lì)幼兒自覺(jué)向榜樣學(xué)習(xí)；通過(guò)講述紅色革命故事《小英雄雨來(lái)》《雞毛信》等，激發(fā)幼兒對(duì)英雄的崇拜心理；通過(guò)表演軍旅題材的幼兒舞蹈“中國(guó)少年志”“閃閃的紅星”等，以故事情節(jié)貫穿舞蹈始終，用肢體語(yǔ)言描繪新時(shí)代兒童牢記黨史、銘記黨恩、致敬革命先輩、傳承紅色經(jīng)典的心路歷程；通過(guò)開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)“我愛(ài)祖國(guó)”、手工“紅五星”等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在了解紅色文化的同時(shí)，感受美好的生活來(lái)之不易。

開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足幼兒不同需求。在圖書(shū)區(qū)，為幼兒提供各種紅色經(jīng)典故事繪本，并通過(guò)制作圖書(shū)推薦表、英雄人物手偶、故事錄音等方式，方便幼兒生動(dòng)地講解故事、理解故事；在表演區(qū)，為幼兒提供紅色歌曲歌譜、紅軍服飾，還有玩具手槍、手榴彈、紅色故事劇本等，輔助幼兒在游戲表演中充分扮演角色，真正地沉浸在故事當(dāng)中，感受紅色經(jīng)典，傳承紅色文化。

三、創(chuàng)設(shè)紅色戶外區(qū)域游戲場(chǎng)景，為沉浸體驗(yàn)紅色文化做好準(zhǔn)備

戶外游戲符合幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)，容易被幼兒所接受。結(jié)合沉浸體驗(yàn)式教育，積極開(kāi)展幼兒園戶外游戲能夠促進(jìn)幼兒身體健康和心理健康發(fā)展，磨煉幼兒的意志力。充分發(fā)揮戶外游戲活動(dòng)相對(duì)自由、民主、輕松愉悅的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒沉浸在游戲中體驗(yàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在積極主動(dòng)的互動(dòng)體驗(yàn)中獲得身心全面發(fā)展。在幼兒園戶外游戲中開(kāi)展紅色文化教育，豐富沉浸體驗(yàn)式教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，促進(jìn)紅色文化沉浸體驗(yàn)式教育在幼兒園得到更好的運(yùn)用和發(fā)展。通過(guò)沉浸體驗(yàn)式教育方法讓幼兒身臨其境去感受經(jīng)典的紅色故事，幼兒通過(guò)直接扮演某個(gè)角色，在親身體驗(yàn)中感悟紅色歷史文化，讓紅色基因在潛移默化中得到傳承。

通過(guò)區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景，將紅色文化教育與戶外游戲更好融合。以《幼兒園發(fā)展指南》為指導(dǎo)依據(jù)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展目標(biāo)，確定了幼兒體能鍛煉的發(fā)展方向、組織形式和實(shí)施要點(diǎn)。為讓幼兒耳濡目染地感受紅色文化，創(chuàng)設(shè)以走、跑、跳、鉆、爬、攀登、平衡、投擲等區(qū)域游戲模塊。在投擲區(qū)，設(shè)計(jì)主題為“三炮炸碉堡”的游戲環(huán)節(jié)。以三炮炸碉堡為背景，首先搭建游戲場(chǎng)景，準(zhǔn)備好布制仿真手榴彈、綁手榴彈的腰帶、用紙箱子做的碉堡、輪胎山等游戲道具。然后幼兒扮演紅軍戰(zhàn)士，身上綁上手榴彈，趴在輪胎山上投擲手榴彈，以打倒碉堡上的旗子為獲勝。身臨其境的沉浸體驗(yàn)式環(huán)境讓幼兒更加直觀地感受到中華民族百折不撓的精神。在平衡區(qū)，設(shè)置“穿越草地”的主題游戲，以平衡木、梅花樁、呼啦圈、荷葉、萬(wàn)能工匠等組成各種泥潭沼澤陷阱，幼兒需要按照地圖路線躲過(guò)各種危險(xiǎn)，最終穿越草地。為了讓更多幼兒都有參與游戲的樂(lè)趣，同一個(gè)游戲材料準(zhǔn)備上還有不同的難度，供幼兒選擇挑戰(zhàn)，比如設(shè)計(jì)多條道路，有平衡木、梅花樁，高度各不相同，幼兒可以自由選擇，從而激發(fā)幼兒積極勇敢、不怕困難的精神。

為了讓幼兒真切感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代的場(chǎng)景，除了在戶外布置場(chǎng)景，在材料的選擇上也盡可能地仿照戰(zhàn)爭(zhēng)年代，搜集準(zhǔn)備道具。在游戲中，為了區(qū)分角色，可以準(zhǔn)備紅軍和八路軍不同的服飾、軍帽以及紅旗。給軍人配備手槍、步槍、手榴彈，給兒童團(tuán)配備紅纓槍等，給隊(duì)伍中騎馬的軍人準(zhǔn)備小馬頭，還要準(zhǔn)備小推車、擔(dān)架、物資包等。為了在游戲中練習(xí)負(fù)重前行，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，還要準(zhǔn)備擔(dān)子、背包等材料，借助豐富逼真的游戲材料，真實(shí)再現(xiàn)紅色文化場(chǎng)景，讓幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)。

四、通過(guò)戶外集體游戲開(kāi)展紅色文化沉浸體驗(yàn)式教育活動(dòng)

設(shè)計(jì)豐富多彩的集體游戲，吸引幼兒積極參與沉浸體驗(yàn)式教育活動(dòng)。比如體育游戲“乘風(fēng)破浪送物資”深受幼兒喜歡，幼兒分組帶上紅軍帽，推著小車給前線運(yùn)送糧食及彈藥，游戲既能鍛煉幼兒手臂肌肉的力量，同時(shí)還能提高幼兒全身協(xié)調(diào)性。在游戲中，幼兒分角色扮演，有推車的、有護(hù)送的、有扛物資的，再配上槍林彈雨的背景音樂(lè)，幼兒參與的積極性很高，誓有不完成任務(wù)不罷休的氣勢(shì)。通過(guò)相互協(xié)作、相互配合完成任務(wù)的游戲，讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)才能戰(zhàn)勝一切困難。

根據(jù)紅軍長(zhǎng)征途中的英勇事跡，設(shè)計(jì)體育游戲“飛奪瀘定橋”。首先，教師為幼兒講解飛奪瀘定橋的故事背景，讓幼兒了解紅軍英勇事跡。其次，教師準(zhǔn)備了長(zhǎng)度、形狀、寬窄不同的梯子和木頭，和幼兒共同布置游戲場(chǎng)景。然后，讓幼兒觀察橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探討過(guò)橋的方法。幼兒接受任務(wù)后，三三兩兩圍攏到一起，分工合作，不斷地協(xié)商討論，互相交流。在共同搭建過(guò)程中，不斷嘗試各自的搭建方法，以探索最佳過(guò)河方式，大家還可以一起討論分析哪種搭建方式能夠讓紅軍最快通過(guò)。通過(guò)這種參與體驗(yàn)的方式讓幼兒完全沉浸在游戲當(dāng)中，仿佛自己被賦予了紅軍的使命，從而大大激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，既鍛煉幼兒的協(xié)作能力，又能讓幼兒學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的精神。

通過(guò)游戲分享加深幼兒對(duì)紅色文化的理解。落實(shí)新課改中關(guān)于游戲分享的相關(guān)要求，可以有效促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。在游戲分享環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)回顧游戲的整個(gè)過(guò)程，不僅強(qiáng)化幼兒在互動(dòng)體驗(yàn)中的獲得感，還能提升幼兒自主性，充分喚醒幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒對(duì)游戲獲得更為深刻的了解，也使幼兒園的教學(xué)工作變得更加具有實(shí)效性，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。幼兒在認(rèn)真傾聽(tīng)他人游戲經(jīng)歷的同時(shí)，反思自己的游戲過(guò)程，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)紅色文化知識(shí)的學(xué)習(xí)了解，在游戲中潛移默化地理解和傳承紅色精神。幼兒還可以通過(guò)自己親身體驗(yàn)，嘗試總結(jié)出紅軍的艱苦、樸素、勇敢、奉獻(xiàn)、堅(jiān)持等優(yōu)秀品質(zhì)，每一個(gè)品質(zhì)的總結(jié)提煉都是一次精神層面的升華，這正是我們對(duì)幼兒進(jìn)行紅色傳承教育的真諦。

通過(guò)幼兒分享可以讓教師很容易了解幼兒對(duì)游戲內(nèi)容的理解以及游戲目標(biāo)的掌握程度，進(jìn)而幫助教師改變教育方式，提高教師自身素質(zhì)，為教師學(xué)術(shù)水平的提高奠定良好基礎(chǔ)。在分享環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒完善分享內(nèi)容，并能根據(jù)幼兒的分享隨時(shí)調(diào)整問(wèn)題，使幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)表達(dá)自己在游戲中的學(xué)習(xí)收獲，并結(jié)合同伴間互相交流學(xué)習(xí)，加深對(duì)紅色文化知識(shí)掌握，以達(dá)到完善幼兒自身水平、促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)[2]。

五、通過(guò)參演部隊(duì)文藝節(jié)目，傳承紅色基因

幼兒園在部隊(duì)環(huán)境背景下，可以讓幼兒通過(guò)參與文藝演出，更深刻地體會(huì)到作為軍娃的重任。如在以“傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈”為主線的文藝節(jié)目中，可以通過(guò)舞蹈、情景劇、歌伴舞、合唱等多種形式，生動(dòng)再現(xiàn)從建黨初期到黨的二十大以來(lái)，軍隊(duì)幼教工作者在不同歷史時(shí)期保育教育革命后代的歷史故事，展示紅星幼兒園從“馬背上的搖籃”到新時(shí)代幼兒園的發(fā)展歷程?！拔覀冇袀€(gè)夢(mèng)想，穿上軍裝，我們有個(gè)夢(mèng)想，插上翅膀……”在舞蹈《鐵甲鐵甲》中，小軍娃們化身鐵甲勇士，穿上戎裝，戴著坦克帽，英姿颯爽，就像他們的父輩一樣，守衛(wèi)邊疆。“我們攻無(wú)不克，我們是小小裝甲兵……”在舞蹈《裝甲夢(mèng)》中軍娃們?cè)V說(shuō)著身為裝甲兵傳人的驕傲與自豪。

幼兒們從小在紅色藝術(shù)氛圍熏陶下，用翩翩舞姿來(lái)詮釋從小學(xué)黨史、聽(tīng)黨話、感黨情、頌黨恩，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)軍、愛(ài)社會(huì)主義的情懷，同時(shí)園里的每一個(gè)幼兒都能沉浸在教育的大氛圍中，感悟幸福生活。

在新課程改革背景下，幼兒園有效結(jié)合紅色文化教育，以幼兒為中心，通過(guò)沉浸體驗(yàn)的游戲方式，讓幼兒在游戲中更真切地感受紅色文化，真正融入到紅色文化的教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而有效激發(fā)幼兒參與紅色知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握紅色文化知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高雨勤.紅色文化融入學(xué)前教育的價(jià)值與實(shí)踐[J].幼兒100 教師版，2021（6）.

[2] 宋美.幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育思路分析[J].考試周刊，2021（22）.

編輯/王波