優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)途徑

高 媛

（大同師范高等專(zhuān)科學(xué)校，山西 大同 037039）

引言

“三全育人”理念下，高校思想政治教育是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。高校思想政治課程作為高等階段的公共基礎(chǔ)學(xué)科之一，肩負(fù)著育人的重要責(zé)任，因此，應(yīng)該在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景下，使得教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)思政理念、教學(xué)內(nèi)容挖掘思政元素、教學(xué)活動(dòng)展示思政效果、教學(xué)評(píng)價(jià)提高思政比重，做到把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育融合發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人盡力。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

人民群眾在長(zhǎng)期的生活生產(chǎn)事件過(guò)程中不斷形成和積累的思想文化內(nèi)容就是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其具有民族特性，與人們的日常生活有關(guān)系緊密，以思想觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)建筑為變現(xiàn)形式，博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還具有一定的地域特性，兩河文明孕育下的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、綿延不絕[1]。作為上下五千年、歷史從未中斷過(guò)的民族，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化極具包容性，并且富有頑強(qiáng)的生命力，其植根于長(zhǎng)期的歷史積淀，是在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化之中形成起來(lái)的，具有豐富而深厚的魅力，培養(yǎng)著我國(guó)一代又一代年輕人而成長(zhǎng)起來(lái)，為所有中華兒女所認(rèn)同，是聯(lián)系著所有中國(guó)人的紐帶，是我國(guó)的文化瑰寶。

在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下，高校思想政治教育，要緊跟時(shí)代節(jié)奏和潮流，始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，確保正確的政治方向不斷強(qiáng)化教育工作者的能力水平，不斷提升高校思政建設(shè)水平和能力，將繼承與改革創(chuàng)新相結(jié)合，突出思想引領(lǐng)，強(qiáng)化資源保障，構(gòu)建起從內(nèi)容到方法的更加貼近學(xué)生實(shí)際的思想引導(dǎo)工作體系、從支部到學(xué)校的更為完善的工作項(xiàng)目體系、組織動(dòng)員體系、從學(xué)校到社會(huì)的更為有力的資源整合保障體系，突顯思政在學(xué)生成長(zhǎng)成才和學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展中的作用。要發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟示作用、借鑒意義，使得青年學(xué)生們?cè)谖幕障赂玫丶由顚?duì)思想政治內(nèi)涵的理解，有利于增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信，因此，應(yīng)該更加注重促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面成長(zhǎng)、公平成長(zhǎng)，形成學(xué)校思政新格局，始終堅(jiān)持繼承與改革創(chuàng)新相結(jié)合，既深化傳統(tǒng)工作并賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，又與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新團(tuán)學(xué)工作思路、工作方式和自身建設(shè)。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在高校思想政治教育中的價(jià)值

（一）有利于加深學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的闡釋成為一個(gè)重要的社會(huì)內(nèi)容，現(xiàn)代化教育背景下，高校思想政治教育應(yīng)該十分注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合，讓學(xué)生更加明白優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值內(nèi)涵和意義，只有堅(jiān)持思政教育方向，不斷促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的個(gè)性化解讀，不斷實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生活化、現(xiàn)實(shí)化，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)性思維意識(shí)，還能夠更加全面地提升學(xué)生的自身素養(yǎng)和能力水平[2]。只有不斷推動(dòng)思想政治教育的生活化閱讀方向和重要內(nèi)容，才能夠有效促進(jìn)美術(shù)創(chuàng)作者對(duì)文化內(nèi)涵和人文精神的推進(jìn)和深入。大學(xué)教師教師要主動(dòng)求變，引進(jìn)先進(jìn)的傳播方式和手段，不斷探索豐富美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)，更深層次地挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多層意蘊(yùn)和內(nèi)涵，因此教師需要據(jù)此為學(xué)生提供個(gè)性化鑒賞內(nèi)容。因此，在課堂教學(xué)期間，要高度尊重學(xué)生的差異性和個(gè)性，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更加自主有效的賞析。在個(gè)性化賞析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化期間，教師需要滿足新課改需求，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將新穎教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)中，在增強(qiáng)對(duì)文化知識(shí)理解的同時(shí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和文化的核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供有利條件。

（二）有利于提升大學(xué)生的審美意識(shí)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下，“三全育人”教育理念，主要是指全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的有機(jī)結(jié)合，而思想政治教育是在構(gòu)建全員、全過(guò)程全方位育人格局的基礎(chǔ)上，將各類(lèi)課程與思想政治理論有機(jī)結(jié)合的一種綜合教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，其具有可相互促進(jìn)的特點(diǎn)[3]。在日常的課程思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要和學(xué)生進(jìn)行溝通，從學(xué)生興趣出發(fā)設(shè)計(jì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鑒賞活動(dòng)，以小組為單位進(jìn)行，加深青年學(xué)生對(duì)文化意義的理解，使得其感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有價(jià)值的因素，提取出來(lái)進(jìn)行研讀和探討，相信在學(xué)生的鑒賞過(guò)程中可以探索出有價(jià)值信息，從而加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，以此推動(dòng)思想政治教育的潛在教育進(jìn)展。通過(guò)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文學(xué)作品的回顧，可讓學(xué)生在文化知識(shí)的溫習(xí)梳理與對(duì)照中，為新感知內(nèi)容提供一個(gè)評(píng)判的參照，比較其中的異同點(diǎn)，這樣會(huì)獲得更深的感悟。教師必須立足于學(xué)生的興趣愛(ài)好以及個(gè)性特征，堅(jiān)持正確的教育方向，堅(jiān)持“以人為本、立德樹(shù)人”的理念，這樣才能選擇與其相匹配，才能夠結(jié)合其現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生形成有力引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入觸及潛藏在文本之下的隱晦內(nèi)涵。課程思政教師要不斷掌握學(xué)生自身的特點(diǎn)，把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，才能更好地完成教育的思維轉(zhuǎn)變，以此來(lái)有效推動(dòng)思想政治教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。實(shí)際上，基于思想政治教育理念下的的高校教學(xué)讀后活動(dòng)的主要目的就是在某一主題的引領(lǐng)下，促進(jìn)學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)實(shí)際水平，從而在學(xué)習(xí)中所領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)到的以提升自身的綜合素養(yǎng)，達(dá)到綜合素養(yǎng)要求的水平和基準(zhǔn)。在思想政治教育理念下的的背景下，高校學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)水平，隨著新課改的不斷推行和深入，學(xué)習(xí)教育是我們的共識(shí)，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生在高校學(xué)習(xí)中綜合素養(yǎng)的提升，教學(xué)水平才能得到進(jìn)一步的完善。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，很多學(xué)科在內(nèi)容上更加與時(shí)俱進(jìn)，一味的求新求變，對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義的重要組成部分地方愛(ài)國(guó)主義忽視的現(xiàn)象不斷加重，這就嚴(yán)重導(dǎo)致了高校院校學(xué)生的認(rèn)知不足。其中高校思政課堂教學(xué)地方愛(ài)國(guó)主義缺失的一個(gè)重要原因就在于，地方愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容在高校思政教材的缺失和嚴(yán)重不足，而且成為普遍現(xiàn)象。我國(guó)高校思政教學(xué)的教材中，與中國(guó)愛(ài)國(guó)主義相關(guān)的課程內(nèi)容和片段語(yǔ)屈指可數(shù)，因此，基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，有效開(kāi)展高校思政教育活動(dòng)，教師要從高校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，也需要從社會(huì)大環(huán)境中青年群體所展現(xiàn)的問(wèn)題入手進(jìn)行引導(dǎo)[4]。以往思政教師多數(shù)給學(xué)生講解理論知識(shí)，并要求班級(jí)學(xué)生強(qiáng)行記憶重點(diǎn)內(nèi)容，在新形勢(shì)下，這種思政教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)要求，且將削弱學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣。作為教育的主要推動(dòng)者和促進(jìn)者的教師，應(yīng)該不斷自覺(jué)提升自身的能力水平，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和成長(zhǎng)的規(guī)律性，不斷促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義思政教育的思政教學(xué)發(fā)揮更大的價(jià)值和作用。要提高高校思政課堂教學(xué)中具有重要的作用和意義，只有不斷推動(dòng)活動(dòng)在高校思政教育中的拓展和應(yīng)用，才能更好更全面地提升高校思政的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)層次。教師要主動(dòng)提升學(xué)生對(duì)于高校思政學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，提升思政的學(xué)習(xí)水平，要不斷促進(jìn)對(duì)于高校思政課堂教學(xué)中對(duì)于利用活動(dòng)教學(xué)的作用和意義。教師在高校思政的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要善于借鑒，教師要以課堂的教學(xué)為主，才能更好地促進(jìn)教學(xué)，基于智慧課堂創(chuàng)新課堂討論教學(xué)模式，要使得學(xué)生首先具有愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，高校思政專(zhuān)業(yè)學(xué)生要對(duì)我國(guó)豐富的地域愛(ài)國(guó)主義有整體上的認(rèn)識(shí)和把握。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在高校思想政治教育中的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)途徑

（一）思政課應(yīng)重視中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和歷史教育

歷史使人明智，多年的思想政治教學(xué)使高校教師認(rèn)識(shí)到，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合，從我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中得到借鑒，對(duì)于啟發(fā)智慧，實(shí)現(xiàn)更有品質(zhì)、更有內(nèi)涵的大學(xué)思政教育具有重要價(jià)值，通過(guò)傳統(tǒng)古籍的閱讀，通過(guò)對(duì)歷史文物的走訪，利用當(dāng)?shù)氐牡乩韮?yōu)勢(shì)和歷史古跡的直觀、真實(shí)可信的優(yōu)勢(shì)，是融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于思想政治課程教學(xué)中的有效方法之一[5]。大力推行高校思政教育改革創(chuàng)新，教師應(yīng)該充分掌握不同愛(ài)國(guó)主義領(lǐng)域?qū)W(xué)生的重要性，要充分認(rèn)識(shí)到高校思政對(duì)于提升學(xué)生思政學(xué)習(xí)能力和自身水平的重要性，從而培養(yǎng)高校思政教育的核心任務(wù)就是促進(jìn)高校學(xué)生在課堂上自覺(jué)承擔(dān)愛(ài)國(guó)主義的任務(wù)。

高校思政教師要根據(jù)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自身的特點(diǎn)，來(lái)綜合安排課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)，從而選擇更加合理高效的教學(xué)方式，形成別具一格具有自身特色的高校思政教育教學(xué)風(fēng)格。高校思政教師要主動(dòng)求變，敢于創(chuàng)新，敢于突破，不斷推動(dòng)高校思政教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，對(duì)于愛(ài)國(guó)主義的傳播要具有主人翁意識(shí)，引進(jìn)先進(jìn)的傳播方式和手段，不斷探索豐富高校思政教學(xué)的活動(dòng)，更深層次地開(kāi)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和我國(guó)歷史的多層意蘊(yùn)和內(nèi)涵。在傳授過(guò)程中要熟知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化多樣性特點(diǎn)，高校思政教師只有在教學(xué)實(shí)踐中向?qū)W生傳送多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，才能更好地推動(dòng)學(xué)生對(duì)于思想政治教育的高效吸收。

（二）制定優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融合思政教育的課程機(jī)制

要給學(xué)生一滴水，自己首先要是一片汪洋。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下，高校思想政治教育首先要求專(zhuān)業(yè)教師要加強(qiáng)自身思想政治理論學(xué)習(xí)，自覺(jué)自主增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的積累，并付諸實(shí)踐，要做先生先當(dāng)學(xué)生[6]。因此，教師只有樹(shù)立正確的“三觀”，提升了課程思政的意識(shí)和能力，才能有效幫助青年學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，提升課程的引領(lǐng)性時(shí)代性，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，同時(shí)又增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的知識(shí)性專(zhuān)業(yè)性。其一，學(xué)科化特點(diǎn)突出，理論性強(qiáng)。思想政治課程思想政治更具有了學(xué)科化的特點(diǎn)，有一定的理論深度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、教材的抽象性和概括性很強(qiáng)。其二，具系統(tǒng)性與綜合性。其三，思想政治課程思想政治知識(shí)體系完整，結(jié)構(gòu)化明顯。學(xué)科內(nèi)更加注重考查內(nèi)容的綜合性，學(xué)習(xí)時(shí)要注意運(yùn)用聯(lián)系的、全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)，理論聯(lián)系實(shí)際。

現(xiàn)代科技與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的碰撞中，倡導(dǎo)把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化利用好、把傳統(tǒng)基因發(fā)揚(yáng)好、把優(yōu)秀傳統(tǒng)精神傳承好的發(fā)展理念，緊緊圍繞“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的使命任務(wù)，做好價(jià)值引領(lǐng)，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與與思政育人有機(jī)融合，潤(rùn)物無(wú)聲，培養(yǎng)時(shí)代英才，在教學(xué)內(nèi)容中，倡導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)文化、提升文化自信；關(guān)心國(guó)家發(fā)展、時(shí)政大事，增強(qiáng)責(zé)任感與使命感。高校要不斷挖掘愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)結(jié)合優(yōu)秀愛(ài)國(guó)主義可行性，并勇于實(shí)踐。同時(shí)，不斷推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義融入思政課程以及其他專(zhuān)業(yè)課程，使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，潛移默化地接受愛(ài)國(guó)主義的熏陶，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)實(shí)際，吸收本土優(yōu)秀的文化融入高校思政課堂，講求愛(ài)國(guó)主義的準(zhǔn)確性，愛(ài)國(guó)主義的準(zhǔn)確性就是要在認(rèn)真考察我國(guó)愛(ài)國(guó)主義的現(xiàn)實(shí)實(shí)際中，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)主義核心價(jià)值體系的標(biāo)準(zhǔn)，分析愛(ài)國(guó)主義的深層內(nèi)涵。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以直接向?qū)W生提出翻譯我國(guó)民間的一些經(jīng)典俗語(yǔ)，從中能夠很好的領(lǐng)會(huì)流傳已久的精神價(jià)值，因?yàn)檫@些經(jīng)典俗語(yǔ)中往往蘊(yùn)含著最為深刻的內(nèi)容，它對(duì)我們的為人處世，思維方法，看世界看人生的態(tài)度都具有重要的啟示作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代教育背景下，國(guó)家對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化越來(lái)越重視，同時(shí)，思想政治教學(xué)理論進(jìn)一步升華，而將兩者融合進(jìn)行教學(xué)，在很大程度上有利于加深學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，因此，教師應(yīng)該不斷發(fā)揮自身的能動(dòng)向，重視中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和歷史教育，制定確保優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融合思政教育的課程機(jī)制，通過(guò)將兩者的融合，使得教學(xué)形式更加豐富，促使教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)、高效。此外，要不斷圍繞教育主管部門(mén)提出的相關(guān)要求，注意結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)際，不斷完善高校思政教學(xué)講授策略，更好地提升課堂品質(zhì)。