高職院校精品課程多元融合模式的構(gòu)建與實踐探索
——以精品在線開放課程《音樂欣賞》為例

楊 晨

（開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 開封 475000）

2020 年9 月，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023 年）》，文件指出，要牢固樹立新發(fā)展理念，落實高度重視、加快發(fā)展的工作方針，堅持服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展、促進高水平就業(yè)的辦學(xué)方向，堅持職業(yè)教育與普通教育不同類型、同等重要的戰(zhàn)略定位，著力夯實基礎(chǔ)、補齊短板，著力深化改革、激發(fā)活力，加快構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平和服務(wù)能力，為促進經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展和提高國家競爭力提供多層次高質(zhì)量的技術(shù)技能人才支撐。如何在“提質(zhì)培優(yōu)”背景下，增強高職人才培養(yǎng)與職業(yè)需求的適應(yīng)性；如何在線上線下混合式教學(xué)中，借助精品課程，探尋更加有效、更加多元化的教學(xué)模式，成為精品課程建設(shè)發(fā)展中亟待解決的問題。

一、國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，高職院校《音樂欣賞》課程，基本沿用了本科院校的教材和教學(xué)模式。但高職院校學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)與本科院校學(xué)生存在一定的差別，因此，本科院校課程教學(xué)中的內(nèi)容與方法，并不適用于高職院校音樂人才，對于崗位人才的培養(yǎng)也具有一定的限制。

教學(xué)內(nèi)容上，大多都是以作品分析為主，結(jié)合曲式分析進行作品欣賞。但針對高職院校一年級學(xué)生特點，對曲式等方面的知識并不熟悉，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計并不能滿足高職院校學(xué)生對課程的需求，同時，目前《音樂欣賞》課程普遍存在著“重理論，輕實踐”的問題，缺少理論知識與崗位實踐的有機結(jié)合；同時，由于課程內(nèi)容設(shè)計理論性過強，會使一部分知識基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生很難理解音樂作品，使學(xué)生對音樂作品的欣賞產(chǎn)生一種“難懂、不懂”的誤區(qū)，影響了人才培養(yǎng)的效果。

教學(xué)形式上，更多地以線下講授為主。線下班級授課有著直觀、便捷的優(yōu)勢，但也有其弊端。結(jié)合《音樂欣賞》課程和高職院校學(xué)生特點，線下授課，不利于學(xué)生在音樂作品中構(gòu)建音樂情境，同時，相較于本科院校，高職院校的學(xué)生學(xué)時更短，單純的線下教學(xué)不能高效地利用課余碎片化的時間進行知識的學(xué)習(xí)，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果，也限制了教學(xué)對象的范圍。

人才培養(yǎng)上，高職院校培養(yǎng)人才要為社會經(jīng)濟文化服務(wù)，在目前大多數(shù)教材中，缺少對當(dāng)?shù)靥厣魳肺幕男蕾p教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺少對當(dāng)?shù)匾魳肺幕膶W(xué)習(xí)；教學(xué)對象也僅限于學(xué)校音樂專業(yè)學(xué)生，不適用于非音樂專業(yè)學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者，課程服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟文化發(fā)展的效果不夠高。

二、精品在線開放課程《音樂欣賞》課程設(shè)計

在課程體系中，《音樂欣賞》課程為專業(yè)基礎(chǔ)課程，以中西方經(jīng)典音樂作品的賞析為主要內(nèi)容，通過“理實一體”教學(xué)，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，通過線上的情景帶入，將學(xué)生從單一的被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魇健⑻骄渴降膶W(xué)習(xí)。

課程內(nèi)容的選用上，結(jié)合教材與學(xué)生實際進行設(shè)計。在精準(zhǔn)分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)后，設(shè)計由淺入深的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)加入曲式、和聲等基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生在音樂情境中，探尋音樂作品的內(nèi)涵。同時，將美育與德育融入課程，幫助學(xué)生在生動的音樂情境中建立良好的審美情趣。從而全面提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)及綜合能力。

在教學(xué)對象的范圍上，《音樂欣賞》精品在線開放課程的教學(xué)，不僅針對高職院校學(xué)生，更能夠通過教學(xué)平臺，將課程推廣出去，面向其他高職院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生和社會音樂愛好者，增強了課程的普適性，能夠?qū)⒁魳纷髌分械牧己脤徝狼槿鞑サ缴鐣鼜V泛的地方，也更好地實現(xiàn)了高職院校服務(wù)地方社會經(jīng)濟文化的發(fā)展。

在教學(xué)模式上，《音樂欣賞》采用“理論+教學(xué)+實踐”的教學(xué)模式，將技能培養(yǎng)融入理論教學(xué)。傳統(tǒng)的《音樂欣賞》課程教學(xué)普遍缺乏理論與實踐的有效聯(lián)系，學(xué)生進入崗位后，很難有效地利用音樂欣賞知識解決實際崗位問題?！兑魳沸蕾p》精品在線開放課程針對這些問題，將理論與實踐的結(jié)合加入教學(xué)模式的設(shè)計中，每節(jié)課設(shè)計不同形式的實踐環(huán)節(jié)和實踐作業(yè)，每階段進行舞臺模擬和崗位實訓(xùn)，能夠有效地解決“輕實踐，重理論”的問題，也能夠在課程的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生在崗位中解決實際問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、精品在線開放課程《音樂欣賞》的課程資源

（一）課程教材

課程除了選用職業(yè)院校《音樂欣賞》相關(guān)教材，也參考了本科院校使用的部分教材。同時也結(jié)合了國內(nèi)公共藝術(shù)課程教材、音樂通識課教材，既能夠保證職業(yè)院校音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，也能夠兼顧不同層次課程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的廣度。

（二）《音樂欣賞》課程網(wǎng)絡(luò)資源

《音樂欣賞》精品在線開放課程已完成豐富多樣的課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。目前，課程教材、視頻鏈接、作品資源、參考書籍均可以從課程資源庫中獲取。同時將教師示范演奏、演唱視頻、教師音樂會視頻加入課程資源庫中，將經(jīng)典作品的樂譜、伴奏加入實踐資源中，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和藝術(shù)實踐的需要。

（三）網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源

在教學(xué)中，《音樂欣賞》精品在線開放課程也結(jié)合了中國大學(xué)慕課、bilibili 視頻網(wǎng)站、愛課程等網(wǎng)絡(luò)資源，充實課程網(wǎng)絡(luò)資源，也通過學(xué)生更常見的網(wǎng)絡(luò)平臺，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究作品的多樣形式。

（四）線下教學(xué)資源

目前，《音樂欣賞》課程不僅能夠結(jié)合線上教學(xué)環(huán)境進行生動的教學(xué)，更能夠結(jié)合線下的智慧教室和舞臺環(huán)境模擬室，進行教學(xué)和藝術(shù)實踐。崗位實訓(xùn)室和崗位實訓(xùn)基地配合教學(xué)，可以在教學(xué)中設(shè)定崗位工作中會遇到的各種問題，更有效、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生在真實的崗位工作中解決問題的能力。

四、《音樂欣賞》精品在線開放課程創(chuàng)新之處

（一）更加開放多元的教學(xué)形式

《音樂欣賞》精品在線開放課程不僅適用于線上教學(xué)，更能夠滿足線上線下混合式教學(xué)，填補線下教學(xué)的局限，應(yīng)用范圍更廣。將傳統(tǒng)《音樂欣賞》課堂與線上多元化的教學(xué)形式相結(jié)合，讓學(xué)生在音樂情境中自主探索音樂作品的風(fēng)格特點、內(nèi)涵意蘊。

課程建設(shè)也注重新的教學(xué)方法的引入，注重學(xué)生主體地位，結(jié)合學(xué)生知識基礎(chǔ)和思想特點，以啟發(fā)式教學(xué)為主，結(jié)合互動式、討論式的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的課堂講授模式，轉(zhuǎn)化為在生動的音樂情境中自主探究、小組探討的模式，真正將學(xué)生的主體地位貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）理論與實踐并重的教學(xué)設(shè)計

崗位實踐是課程教學(xué)的重要出發(fā)點，課程設(shè)計了多種形式的實踐活動，有效提升學(xué)生在實際工作崗位中解決問題的能力。同時，結(jié)合學(xué)院目前的舞臺環(huán)境模擬室、智慧教室，以及實訓(xùn)基地，結(jié)合學(xué)生的知識能力，實現(xiàn)學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，將理論知識的學(xué)習(xí)，通過多種形式的實踐活動，融入自己的知識體系中，從而真正地實現(xiàn)理論知識與崗位能力的提高。

（三）豐富多樣的課程資源

課程資源不僅由教師進行豐富，也來源于學(xué)生在課堂內(nèi)外的分享。學(xué)生在課堂上，有專門的環(huán)節(jié)來分享自己感興趣的作品，并加以分析詮釋。將優(yōu)秀的學(xué)生案例，由學(xué)生自己上傳至平臺課程資源中，能夠培養(yǎng)學(xué)生課堂活動中的競爭意識，也能夠更好地結(jié)合學(xué)生興趣，選取教學(xué)內(nèi)容。

課程不僅通過建課平臺教學(xué)，也結(jié)合多種網(wǎng)絡(luò)平臺資源豐富教學(xué)。并結(jié)合目前形勢，將直播音樂會“搬進”課堂，拉近了學(xué)生與音樂大師的距離，也給學(xué)生帶來了藝術(shù)交流的新體驗。

（四）“多元融合”教學(xué)模式的探索

在多元化的教學(xué)模式中，《音樂欣賞》精品在線開放課程堅持以學(xué)生為主體，教學(xué)既要符合課程目標(biāo)的要求，更要滿足職業(yè)崗位對人才的理論和技能要求。課程教學(xué)分為三個環(huán)節(jié)，課前知識預(yù)習(xí)：問題探究；課中分組學(xué)習(xí)：難點突破；課后知識復(fù)習(xí)：鞏固拓展。不僅提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

（五）全面形成的考核評價模式

在考核評價上，除了日?？记凇⒆鳂I(yè)完成和期末考試外，課程還融入了線上任務(wù)和藝術(shù)實踐任務(wù)，將形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，將學(xué)習(xí)成績與實踐成績同等量化，全過程地記錄和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

五、精品課程“多元融合”模式構(gòu)建實踐的要求

精品課程的建設(shè)，最終還是要歸于教學(xué)實施。在課程教學(xué)中，要牢牢把握以下教學(xué)原則，才能將精品課程發(fā)揮最大的效用。

（一）弘揚時代精神，明確教學(xué)目標(biāo)

要將崗位需求與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，始終將技能與理論放在同等重要的位置，將崗位需求融入到每一堂課，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，才能真正實現(xiàn)課程與崗位的對接。

在課程的教學(xué)實施中，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，面對不同層次的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)選擇適合學(xué)生知識基礎(chǔ)的音樂作品，更要選擇弘揚時代精神、提升審美情趣的正面作品。采用由淺入深的方法，既要保證授課知識的廣度，也要保證授課知識的深度，才能兼顧不同知識層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）靈活運用多媒體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生身處于一個豐富的自媒體時代，自媒體時代充斥著快餐文化，因此單一的講授式教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性勢必會有較大的影響。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生感興趣的形式，靈活選用教學(xué)中的多媒體手段，結(jié)合精品課程中的網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生在音樂意境中，自主探尋作品的風(fēng)格與特點。

在作品的選用方面，將學(xué)生感興趣的作品與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合精品在線開放課程，開放多種平臺拓寬學(xué)生對作品的認(rèn)識，將美育融入到課程的環(huán)節(jié)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生運用正確的審美觀，獲得對音樂“美”的追求。

（三）加強課堂實踐，豐富考核評價

在課程中，實踐與理論具有同樣重要的地位。在每一節(jié)課后，都要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用于不同的藝術(shù)實踐當(dāng)中；每階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，將在舞臺環(huán)境模擬室中，要求學(xué)生結(jié)合自己對作品的理解，進行舞臺上的詮釋；不論是哪種舞臺實踐，都能夠為學(xué)生今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

考核評價上，應(yīng)當(dāng)借助《音樂欣賞》精品在線開放課程的平臺，將課堂學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)化，實時掌握學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，加強評價形式的創(chuàng)新，加入互評與他評等，所有數(shù)據(jù)都可計入學(xué)生的平時成績當(dāng)中，結(jié)合舞臺實踐情況、期末考試分?jǐn)?shù)，更加全面、真實地反映出學(xué)生對知識的掌握情況。

（四）融入地方音樂，服務(wù)地方發(fā)展

《音樂欣賞》精品在線開放課程除了上述構(gòu)建方法，還加入了地方傳統(tǒng)音樂文化的相關(guān)內(nèi)容，并將地方傳統(tǒng)音樂文化融入相關(guān)教學(xué)章節(jié)，才能培養(yǎng)有地方特色、能服務(wù)于地方經(jīng)濟文化建設(shè)的人才。正是有了地方傳統(tǒng)音樂文化的融入，才更能夠體現(xiàn)地方職業(yè)院校特色。

（五）加強團隊建設(shè)，提升教學(xué)水平

教學(xué)是一項長久的工作，精品課程的實施也絕不是一蹴而就的。高質(zhì)量的教學(xué)離不開一支高水平的教學(xué)團隊，因此，要在課程實施中，不斷加強教學(xué)隊伍的建設(shè)，加強與兄弟院校的交流與合作，加強教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，不斷提升每一堂課、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，才能讓《音樂欣賞》精品在線開放課程發(fā)揮其最大、最好的效用。

人才的培養(yǎng)離不開知識的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，《音樂欣賞》精品在線開放課程改變了以往理論課程單一的講授模式，用多元化的教學(xué)方法，豐富的教學(xué)資源，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，利用《音樂欣賞》精品在線開放課程的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地利用碎片化的時間，有效地進行知識的學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；課堂上將知識碎片化，能夠幫助學(xué)生由淺入深地進行知識的學(xué)習(xí)，更好、更有效地進行重難點的突破；將線上線下的教學(xué)模式相結(jié)合，豐富了教學(xué)形式，也拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野。同時，《音樂欣賞》精品在線開放課程的教學(xué)模式，促進了其他理論課程的創(chuàng)新改革。

目前，《音樂欣賞》精品在線開放課程受益專業(yè)已達到8 個，也在相關(guān)行業(yè)有著良好的評價。課程在探索中不斷摸索，也不斷前行，目前已經(jīng)有了一定數(shù)目的學(xué)習(xí)者，也取得了良好的教學(xué)效果。

在未來的課程建設(shè)中，《音樂欣賞》精品在線開放課程會不斷地探尋課程改革新思路，開展更加多元化的課程教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，突出課堂活動的自主性和教學(xué)內(nèi)容的趣味性，打造更加多元化、融合式的精品在線開放課程。