淺析新時代背景下高校書法教育的路徑分析

文/姚鉦涵

引言

2022 年，全國高等書法教育系列活動— 對話：中國高等書法教育活動中指出，要“以‘書學(xué)與美育’為主題，深入研討高等書法教育一系列的現(xiàn)實問題”。隨著社會的發(fā)展，在生產(chǎn)力發(fā)展極高的今天，物質(zhì)文化極為富足，大學(xué)生的思想文化方面在總體趨勢上是好的。但是受當(dāng)前大環(huán)境影響下，一部分大學(xué)生存在一定程度上的“享樂主義”思想，他們的道德水平、文化素養(yǎng)、綜合素質(zhì)有待進一步提高。在電子商品發(fā)展極快的今天，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的書法教育正逐漸沒落，在高等教育中逐漸被淡忘。在此基礎(chǔ)上，公共關(guān)系是高校與學(xué)生乃至社會公眾之間的重要橋梁，這就需要高校在學(xué)生和社會中加強自身的書法教育認知與理解，并更好地樹立書法課程在高校教育中的地位。為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們應(yīng)當(dāng)更加重視大學(xué)生的書法教育。

一、書法教育對大學(xué)生的意義

在中華民族五千多年的歷史長河中，書法作為其中的一門藝術(shù)，它以一種獨特的藝術(shù)形式再現(xiàn)了這一歷史演變。但是，電子設(shè)備的出現(xiàn)，大學(xué)生在這種環(huán)境下，在電子設(shè)備上打字使書法教育逐漸淡化，積極開展書法教育，對大學(xué)生來說具有一定程度的意義。

（一）有利于提高大學(xué)生的文化自信

“四個自信”，即中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。堅持開展大學(xué)生書法教育就是堅持中國特色社會主義文化自信的一種生動體現(xiàn)。積極開展書法教育，開展書法相關(guān)課程，讓學(xué)生了解書法這一中華民族的國之瑰寶，能夠更好地繼承、發(fā)展和弘揚中國書法文化，在其正逐漸被淡忘之時及時地“撿起來”，不要讓其形成文化斷層，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓書法更好地融入新時代中國特色社會主義，通過充分宣傳，讓更多的人了解與認知書法，使書法這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地傳承與發(fā)展下去。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長。但是，如今的中國特色社會主義的總?cè)蝿?wù)是實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，這就使作為社會主義接班人的我們要極其重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚。開展大學(xué)生書法教育，不斷地傳承、創(chuàng)新，這是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。大力開展高校書法教育，這是延續(xù)中華民族文化血脈的體現(xiàn)，也是提高大學(xué)生文化自信的重要表現(xiàn)。

（二）有助于加強大學(xué)生的審美能力

隨著手機、電腦等電子設(shè)備中的視頻、圖片充斥著大學(xué)生的眼球，他們的審美水平也在不斷變化，很多學(xué)生只注重表面審美，對于其內(nèi)部沒有一定程度上的審美。書法，每一筆每一劃都具有獨特的美，不同的字體，在練習(xí)時有著不同的感受。然而，這種美對當(dāng)前的大學(xué)生群體來說，一部分學(xué)生并不會對其產(chǎn)生興趣。唐代虞世南在他的《筆髓論·契妙》中有一段話：“寫出的字，要有意境，意境是心的陪襯，而心的領(lǐng)悟，不是心的領(lǐng)悟，而是心與筆的結(jié)合……在澄心靜氣之中，在精微之處，神應(yīng)而思明?！碧拼鷱垜循彽摹对u書藥石論》就指出：“古人的妙處，用思所致，若不用心搜索，是不能見到的?！笨梢姡湃嗽谘芯繒ㄗ髌窌r具有敏銳的洞察力，對每個字的筆畫逐筆推敲，以達到視覺與空間的絕美效果，柳公權(quán)的“用筆在心，心正則筆正”[1]。書法作為一種藝術(shù)，經(jīng)過反復(fù)推敲，一筆一畫，字里行間透露出一種氣質(zhì)和意境。在高校開展書法作品鑒賞活動和課程，有助于加強大學(xué)生的審美能力。

（三）進一步提高大學(xué)生的道德情操

當(dāng)前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新仍是主流，各行各業(yè)對優(yōu)秀人才需求量大，需要大學(xué)生有優(yōu)良品質(zhì)和高尚的道德情操。大學(xué)生在受教育過程中，不僅讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)意識和較大的知識儲量，還要有更高的道德情操。唐太宗李世民也論道：“夫欲書之時，當(dāng)收視反聽，絕慮凝神。心正氣和，則契于玄妙?！睍ń逃梢詮膫?cè)面反映出一個人的行為品行、意志品格和精神狀態(tài)[2]。大學(xué)生不應(yīng)讓電腦、手機網(wǎng)絡(luò)等限制行動，不僅要在學(xué)業(yè)和體育運動中提升自己的知識水平和身體素質(zhì)，而且應(yīng)適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)書法，提高自己內(nèi)心素養(yǎng)和道德情操。大學(xué)生書法教育的落實，不只是讓學(xué)生進行書寫順序和筆畫的模仿，而且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的同時提高自己的道德情操，鍛煉自己的意志品格。在日常練習(xí)則需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自控力，要鍥而不舍，持之以恒，磨練意志，提高道德情操。

二、高校書法教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生寫字基礎(chǔ)較差

“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈?！爆F(xiàn)如今，越來越多的電子設(shè)備出現(xiàn)在我們的周圍，手機、電腦打字更為頻繁，這會導(dǎo)致人們越來越依賴印刷字體，對手寫字體不感興趣。一些中小學(xué)教師對書法教育的重視程度不夠，加上有些父母對子女在寫字方面的管教力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生沒有從小打下基礎(chǔ)，寫字功底較差。除此之外，在進入社會或一些證件的考試中，手寫漢字是必要的，長期沒有進行系統(tǒng)化的訓(xùn)練可能會導(dǎo)致提筆忘字，書寫格式混亂，不規(guī)范等現(xiàn)象，這會使學(xué)生在考試批卷中吃虧。這些現(xiàn)象會使書法這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得不到傳承。開展大學(xué)生書法教育，提高學(xué)生寫字基礎(chǔ)是十分必要的。

（二）師資隊伍能力較低

書法教育對教師的要求是綜合性的，既要在書法理論方面有所建樹，又必須能瀟灑寫出一手好字；既要有較高的文化素養(yǎng)，又要有充足的耐心，懂得教育學(xué)、心理學(xué)等等。當(dāng)前，書法教育在高校的地位不高，各地區(qū)相關(guān)政策給書法教育的政策性扶持較少，而且在高校中從事書法教育的師資力量相對較弱，兼職較多，專職較少，很多從事其他學(xué)科的教師被要求講授書法相關(guān)課程，他們自己本身有課程任務(wù)，可能只有小部分時間和精力進行書法教學(xué)，造成書法教師專業(yè)水平參差不齊，從而導(dǎo)致書法教學(xué)的實際效果較差。此外，兼職教師通常是自學(xué)水平，沒有通過一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進行練習(xí)，學(xué)校院系內(nèi)部的職稱評比和福利待遇相比于其他專業(yè)教師較差，這樣可能會導(dǎo)致書法教師進行書法教學(xué)的積極性不高。書法教育和各學(xué)校的教學(xué)大綱并不能很好的交融在一起，導(dǎo)致教師不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，不能及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。書法教育的教學(xué)質(zhì)量得不到保證，教學(xué)效果大打折扣，因此會導(dǎo)致專業(yè)書法教師的師資隊伍能力較低。

（三）書法課程落實不到位

第一，開設(shè)課程不足。高校中公共教育課程居多，書法課程大部分處于選修課位置，并不是必要的學(xué)分，只有感興趣的學(xué)生才會考慮選擇進修。例如在師范類學(xué)校中，很多學(xué)生的未來規(guī)劃是當(dāng)一名教師，然而以目前情況，書法教育水平并不是作為教師資格考核的硬性條件。況且，很多單位選用人才很少會考慮面試人的書法教育狀況。

第二，教學(xué)方法有誤。在書法教育的過程中，進行講解書法理論的講授，這點是較為容易的，而這是當(dāng)今最為普遍的“僵尸化”教學(xué)，效率低下，沒有講授書法的邏輯性和書法歷史的順序性，但是要熟練掌握書法的技藝，熟練書寫不同字體，以致達到“尚意”“尚韻”的境界是較為困難的，難以形成良好的書法氛圍。這會導(dǎo)致一些教師認為學(xué)生只練習(xí)楷書就可以，但這是不提倡的，應(yīng)當(dāng)要使學(xué)生熟練的認知并能夠書寫大部分書體，不設(shè)重點，改善教學(xué)方式，教學(xué)方法。

第三，缺少系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃。教學(xué)活動的開展是根據(jù)教師的經(jīng)驗進行，對教學(xué)過程進行系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃。目前在社會上專門寫高校書法教育的教學(xué)書籍寥寥無幾，從而導(dǎo)致書法教育的相關(guān)教材不能夠很好地滿足平時教學(xué)需要，未能使書法教育和高校教學(xué)充分結(jié)合，可能會導(dǎo)致書法教師的思想覺悟不高，未能洞察到書法教育在教學(xué)過程中的作用。

第四，缺少書法教育的公眾宣傳?，F(xiàn)如今，社交媒體的發(fā)展趨勢一片向好，充滿著各種各樣的社會信息。高校書法教育不能局限于學(xué)校這一小范圍內(nèi)的宣傳教育，而應(yīng)通過傳播媒介，如廣告宣傳、教育市場表現(xiàn)，將書法這一中華文化向社會廣泛宣傳。

三、高校書法教育問題的解決路徑

（一）學(xué)校在學(xué)校和社會積極宣傳書法教育活動

高校開展書法教育課程，可以將其選修課的形式轉(zhuǎn)化為必修課，不再只是感興趣的學(xué)生加入課程，而是全體學(xué)生參與書法課程的學(xué)習(xí)中?！霸趯W(xué)習(xí)書法或受書法熏陶過程中，中國人逐漸領(lǐng)悟做人和治學(xué)的道理，并形成了價值觀和審美觀。”書法課程的教學(xué)過程中，不僅教授學(xué)生書法理論的相關(guān)知識，而且讓他們在練習(xí)書法的環(huán)境中提高自身書法能力的同時陶冶情操，增強自身的藝術(shù)底蘊，逐漸養(yǎng)成并提高學(xué)生自身的審美水平。另外，學(xué)?？梢蚤_設(shè)書法鑒賞課程[3]，在學(xué)生自身練習(xí)書法的同時，對一些書法作品進行不同方面的鑒賞，學(xué)習(xí)大家的筆法、指法。教師對每一幅書法作品進行點評，全方位的賞析，包括該作品的歷史背景、價值藝術(shù)等，讓書法教育更加深入人心。

與此同時，在加強書法教育的基礎(chǔ)上，處理好教育主體與教育客體及社會公眾之間的關(guān)系，發(fā)揮公共媒體在主客體之間的橋梁和溝通作用，大力宣傳書法教育，在學(xué)生和社會公眾前樹立良好教育形象，為高校書法教育增添一份動力。

（二）提高書法教師教學(xué)水平

教師，傳道授業(yè)解惑者也，是課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，課堂教學(xué)結(jié)果的成功與否往往與教師有極大的關(guān)系。傅山在論書詩中道：“作字先作人，人奇字自古。綱常叛周孔，筆墨不可補”[4]。此觀點雖然有些偏激，但充分說明了高校教育的重要作用。因而，不能像過去一樣，書法教師由兼職教師、臨時抽調(diào)其他專業(yè)教師充當(dāng)書法課教師，這樣會使高校書法教育的教學(xué)效果大打折扣，而且不會有效地提高大學(xué)生的書法能力。應(yīng)當(dāng)聘請具有豐富知識儲備，精通書法歷史，擁有一手好字，真正對書法有濃厚興趣，并且能夠教會學(xué)生一筆一畫的優(yōu)秀老師。

不僅如此，還需要書法教師在教學(xué)過程中注重結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、心理學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)知識，使書法教學(xué)不再死板，讓課堂更加活靈活現(xiàn)，提高教學(xué)效率，使高校書法教學(xué)結(jié)果有進一步提高。唯有如此，才能真正在教學(xué)過程中潛移默化地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民族精神、愛國精神等融入高校教育之中，讓大學(xué)生真正感受到書法藝術(shù)的魅力，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，陶冶學(xué)生道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的中國特色社會主義文化自信和愛國情懷，不斷加強大學(xué)生傳承弘揚書法這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。

（三）進行系統(tǒng)化的書法課程體系構(gòu)建

如何順利開展高校書法教育課程，使高校書法教育得以落實，是當(dāng)下書法教育發(fā)展的重點與難點，我認為要從以下幾點入手。

1.明確并優(yōu)化高校書法教育的教學(xué)目標

在教學(xué)過程中，教師必須認真關(guān)注并明確教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容。首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并理解書法的相關(guān)理論，只有理論知識打好基礎(chǔ)，才能為日后的書法練習(xí)奠定一條明智之路。其次，要發(fā)揮高校書法教育的育人功能，書法教育不僅體現(xiàn)的是書法作品中的藝術(shù)底蘊，而且要使學(xué)生在練習(xí)書法的過程中感受書法的魅力。在這個科技發(fā)達、生活節(jié)奏變快的今天，讓學(xué)生們放慢腳步，培養(yǎng)學(xué)生的耐心，書法不是一蹴而就，而是持之以恒。最后，在開展高校書法教育的過程中，讓學(xué)生深入了解作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一的書法，使他們繼承并弘揚民族精神，提高自身綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

2.進一步完善高校書法教育的教學(xué)大綱

教學(xué)大綱指學(xué)校每門學(xué)科的教學(xué)綱要，是編寫教科書和教師進行教學(xué)的主要依據(jù)。編寫高校書法教育的相關(guān)教學(xué)大綱要切合課程目標、融入育人教育，以此來保證書法教育課程質(zhì)量。書法教育的教學(xué)大綱的編寫，要將價值引領(lǐng)成為整個教學(xué)大綱的主線，教師和學(xué)生要扮好各自的角色，做好各自的本職工作。同時，進行書法教學(xué)時，要因地制宜，根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題對教學(xué)大綱進行相應(yīng)的修改和完善，達到教學(xué)大綱的人性化、詳細化。

3.加大書法教育的宣傳力度

在現(xiàn)實社會中，采用多樣的宣傳方式和公關(guān)手段，提高書法知名度，樹立書法教育的公眾形象，讓書法在學(xué)生群體乃至社會公眾上有著更深的群眾基礎(chǔ)。從書法教育市場方面來看，書法教育宣傳工作要以現(xiàn)代科學(xué)理論為指導(dǎo)，以正確的目標、科學(xué)的方式來提高書法教育的知名度與美譽度，讓學(xué)校和社會獲取更好的社會效益與經(jīng)濟效益。

結(jié)語

高校書法教育活動的開展為當(dāng)代大學(xué)生提供了深入學(xué)習(xí)中華文化、修養(yǎng)身心、調(diào)整心境的契機，但也面臨學(xué)生基礎(chǔ)較差、師資隊伍能力較低、課程落實不到位等問題。高校書法教育是新時代中國特色社會主義文化建設(shè)的重要體現(xiàn)，雖然高校書法教育尚處于初步摸索時期，但推進書法教育的落實已是當(dāng)務(wù)之急。高校要從學(xué)生寫字基礎(chǔ)、師資隊伍和書法課程等方面入手，大力推進書法教育，落實好新時代美育要求。