基于科學(xué)研究基本過程的《獸醫(yī)生物制品》課程教學(xué)改革與實(shí)踐

趙 款，劉 娜，李麗敏，張武超，雷白時(shí)，袁萬哲

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 保定 071001）

研究生教育肩負(fù)著高素質(zhì)人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新的重大任務(wù)，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，是適應(yīng)世界教育、科技、人才競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)布局。黨和國家高度重視研究生教育工作。近年來，國家有關(guān)部門相繼出臺(tái)了一批重要文件精神：國家教育部以（教學(xué)〔2014〕5號(hào)）印發(fā)《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見》，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部以（教研〔2020〕9號(hào)）印發(fā)《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》等。文件明確指出，要不斷對(duì)研究生課程教學(xué)進(jìn)行改革，完善研究生課程考核方式，提高教師課程素養(yǎng)和教學(xué)水平等。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，發(fā)展研究生教育事業(yè)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中國高等教育管理體制和管理水平現(xiàn)代化具有重要意義。各級(jí)黨委和政府一定要高度重視研究生培養(yǎng)，積極推進(jìn)研究生培養(yǎng)，適應(yīng)國家和黨事業(yè)發(fā)展的需要，深入落實(shí)“四為”方針，面向中國高科技前沿和國家重點(diǎn)領(lǐng)域，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科專業(yè)改革，提升導(dǎo)師隊(duì)伍層次，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，加快培養(yǎng)祖國建設(shè)所需要的高層次人才，為繼承和發(fā)揚(yáng)中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)作出貢獻(xiàn)。

專業(yè)課程教學(xué)是獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)重要的環(huán)節(jié)之一。目前，國內(nèi)外大多數(shù)高等院校根據(jù)獸醫(yī)專業(yè)研究方向設(shè)置了一些課程，主講教師普遍按照專題方式開展教學(xué)，即根據(jù)課程性質(zhì)以及個(gè)人研究領(lǐng)域，擬定一些主題通過灌輸式、探究式、研討式等方式開展教學(xué)，收到一定效果。但普遍存在一些問題：課程教學(xué)未按照科學(xué)研究基本過程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在后續(xù)的課題研究環(huán)節(jié)仍然對(duì)本專業(yè)方向文獻(xiàn)檢索、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、科研匯報(bào)等科研基本過程不甚了解，課程教學(xué)學(xué)生參與度不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。

獸醫(yī)生物制品是獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的一門選修課。該課程以預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、動(dòng)物免疫學(xué)、動(dòng)物傳染病學(xué)以及細(xì)胞生物學(xué)等技術(shù)理論為基礎(chǔ)，跟蹤用于動(dòng)物疫病預(yù)防、治療和診斷的獸用生物制品最新研究動(dòng)態(tài)，著重介紹動(dòng)物疫苗、高免血清以及診斷制劑的研制理論和技術(shù)、生產(chǎn)工藝、制品質(zhì)量檢驗(yàn)與控制及保藏和使用方法的一門綜合應(yīng)用性前沿學(xué)科，該課程在獸醫(yī)類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有重要位置?；谡n程前沿研究?jī)?nèi)容以及科學(xué)研究基本過程，本文團(tuán)隊(duì)開展了《獸醫(yī)生物制品》課程教學(xué)改革與實(shí)踐。構(gòu)建了教師“教師團(tuán)隊(duì)+課程專題+前沿講座”三位一體的模塊式教學(xué)結(jié)構(gòu)（圖1），建立了基于科學(xué)研究基本過程的課程教學(xué)體系；開展了以學(xué)生為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；完善了課程考核機(jī)制。

圖1 三位一體模塊式教學(xué)結(jié)構(gòu)

1 構(gòu)建了“教師團(tuán)隊(duì)+課程專題+前沿講座”模塊式教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.1 教師團(tuán)隊(duì)

本課程采取課程負(fù)責(zé)人制度，由課程負(fù)責(zé)人根據(jù)專題授課內(nèi)容組建合理的課程教學(xué)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)的授課方向多元化、教育理念先進(jìn)化。教師團(tuán)隊(duì)成員均來自于與獸醫(yī)生物制品和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相關(guān)的專業(yè)教師，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式專題化、教學(xué)內(nèi)容前沿化和主講教師最優(yōu)化配置。根據(jù)獸醫(yī)生物制品的發(fā)展趨勢(shì)、產(chǎn)品研發(fā)的技術(shù)要求變化以及專業(yè)化高端人才的需求情況及時(shí)優(yōu)化和凝練課程內(nèi)容，設(shè)立專題。教學(xué)采用專題講座形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由討論，課堂氣氛活躍，教學(xué)方法更加靈活，以問題導(dǎo)向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)獲取能力、學(xué)術(shù)鑒別能力、獨(dú)立研究能力和解決實(shí)際問題能力?？傊哉n程負(fù)責(zé)人為核心，以骨干教師為基礎(chǔ)，建設(shè)了一支結(jié)構(gòu)合理、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

1.2 課程專題

研究生教育不同于本科生教育，其更加專注于在某一特定領(lǐng)域培養(yǎng)更加專業(yè)更加高層次的人才，并且研究生的課題方向與導(dǎo)師的研究方向密切相關(guān)，所以每位導(dǎo)師的研究方向大致決定了學(xué)生的研究方向。為了進(jìn)一步在研究生教育培養(yǎng)過程中拓寬學(xué)生的視野，提高授課過程的引導(dǎo)性和探索性，圍繞獸醫(yī)生物制品開展多個(gè)課程專題，課程專題主要圍繞如何提出科學(xué)問題、怎樣解決問題以及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)開展，具體專題以及課時(shí)要求見表1。每次課程專題結(jié)束后，布置相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生課下通過文獻(xiàn)閱讀擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)，最后以科研匯報(bào)的形式在課上進(jìn)行匯報(bào)。

表1 課程教學(xué)安排與內(nèi)容

1.3 前沿講座

研究生教育是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，踐行著“高端人才供給”和“科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新”雙重使命。而前沿講座為學(xué)生提供本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最為先進(jìn)、最為高端的新理論、新技術(shù)。獸醫(yī)生物制品主要是動(dòng)物疫病的預(yù)防、治療、診斷，保障畜牧養(yǎng)殖的健康發(fā)展。近年來，我國動(dòng)物傳染病的流行態(tài)勢(shì)更加復(fù)雜，呈現(xiàn)出老的病源不斷發(fā)生基因組的突變和重組，產(chǎn)生新的基因型或基因亞型，同時(shí)，新的病原也層出不窮，這給畜牧養(yǎng)殖也造成了巨大損失，同時(shí)也給獸醫(yī)生物制品的研發(fā)和生產(chǎn)帶來了巨大挑戰(zhàn)。因此，課程設(shè)立前沿講座，一方面團(tuán)隊(duì)老師通過閱讀和學(xué)習(xí)最新的獸醫(yī)生物制品的最新生產(chǎn)技術(shù)和理論，為學(xué)生開展前沿講座，使學(xué)生深入了解本領(lǐng)域的前沿研究。同時(shí)，邀請(qǐng)國內(nèi)外專家通過線上線下相結(jié)合的方式，聚焦當(dāng)前國內(nèi)外獸醫(yī)生物制品的熱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，將本領(lǐng)域的前沿新知傳遞給研究生。進(jìn)一步保障研究生教育的前瞻化和專業(yè)化。

2 確定了基于科學(xué)研究基本過程的教學(xué)體系

獸醫(yī)類科學(xué)研究主要包括提出問題和假設(shè)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證、得出結(jié)論和交流等基本過程。而每一個(gè)基本過程都需要不同的教學(xué)內(nèi)容。其中，在提出問題和假設(shè)過程中，學(xué)生要進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的檢索，凝練文獻(xiàn)中的核心內(nèi)容，然后提出合理的假設(shè)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證，最終得出結(jié)論。而獸醫(yī)生物制品在研究過程中，最基礎(chǔ)也是應(yīng)用最為廣泛的是分子生物學(xué)理論以及相關(guān)的分子生物學(xué)技術(shù)?；诖?，本課程設(shè)立文獻(xiàn)檢索與管理、分子生物學(xué)在制品中的應(yīng)用、科研匯報(bào)三部分開展教學(xué)。文獻(xiàn)檢索與管理介紹文獻(xiàn)檢索工具NCBI、中國知網(wǎng)等以及文獻(xiàn)管理軟件Endnote等；分子生物學(xué)在制品中的應(yīng)用分專題介紹疫苗、診斷試劑與治療性生物制品創(chuàng)制的具體技術(shù)；科研匯報(bào)介紹科學(xué)研究數(shù)據(jù)的處理與分析、論文撰寫與投稿、會(huì)議報(bào)告等。課程教學(xué)完全按照科學(xué)研究基本過程設(shè)置課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（提出）問題、解決問題的能力。

3 指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

研究生是國家發(fā)展的主力軍，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、行業(yè)引領(lǐng)人才不僅能夠提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成創(chuàng)新精神，還能為國家發(fā)展提供強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)?；诖?，本課程改革聚焦獸醫(yī)學(xué)科專業(yè)，以行業(yè)重大需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)與選拔部分學(xué)生申報(bào)國家、省部級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)能夠融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、引領(lǐng)社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。其中由崔元主持的“新型鴨源細(xì)小病毒感染鴨胚成纖維細(xì)胞的基因表達(dá)譜分析”獲2016年河北省研究生創(chuàng)新資助項(xiàng)目立項(xiàng)；張姍主持的“禽腺病毒4型P CR 診斷試劑盒的研制”獲2016年河北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)。鼓勵(lì)并支持部分學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，其中由陳萍完成的“雞心包積液-肝炎綜合征發(fā)生、流行與疫苗研制”（指導(dǎo)教師：袁萬哲）獲得了第七屆全國獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生優(yōu)秀學(xué)位論文；指導(dǎo)學(xué)生獲 “挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽（國賽）銀獎(jiǎng)1項(xiàng)，河北省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（省賽）金獎(jiǎng)1項(xiàng)，“挑戰(zhàn)杯”河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽（省賽）特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（國賽）二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與比賽，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，提升了創(chuàng)新能力。

4 建立了合理完善的課程考核機(jī)制

本課程主要考核包括過程考核和結(jié)果考核。其中過程考核占比70%，其中包括參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)情況、文獻(xiàn)匯報(bào)情況、課程參與度情況，結(jié)果考核占比30%，主要是通過結(jié)課論文進(jìn)行判定。而考核的最終目的是激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘提升研究生的自主學(xué)習(xí)能力。

本團(tuán)隊(duì)根據(jù)課程特點(diǎn)以及科學(xué)研究基本過程設(shè)置課程內(nèi)容，建立了基于科學(xué)研究基本過程的《獸醫(yī)生物制品》課程教學(xué)體系并在獸醫(yī)專業(yè)碩士研究生教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，提高了研究生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了研究生多維度獲取知識(shí)的能力，同時(shí)提高了研究生的創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，同時(shí)為其他研究生課程改革提供了參考，推動(dòng)了我國獸醫(yī)類研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。