高職院校教育創(chuàng)新能力提升策略

張 奇

西安海棠職業(yè)學(xué)院 陜西西安 710038

高職院校加強(qiáng)教育創(chuàng)新能力提升,不僅是適應(yīng)現(xiàn)代教育深入改革的根本要求,還是不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。但受教育觀念落后、校企合作缺乏、教師素質(zhì)偏低等因素影響,導(dǎo)致高職院校教育創(chuàng)新能力比較低,無法為現(xiàn)代教育發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力的支持,急需要對(duì)這些問題展開深入的分析,并從樹立嶄新教育觀念、優(yōu)化完善課程體系、改革課堂教學(xué)方式、深入推進(jìn)校企合作、開展豐富實(shí)踐活動(dòng)、提高教師教育水平等應(yīng)對(duì)措施,助力高職院校教育創(chuàng)新能力得到提升[1]。

一、高職院校教育創(chuàng)新能力提升的必要性

高職院校加強(qiáng)教育創(chuàng)新能力提升的必要性,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)有效順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)展,社會(huì)各領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)、創(chuàng)新型人才更加渴求,而高職院校在開展社會(huì)需要的人才培養(yǎng)工作時(shí),需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求優(yōu)化創(chuàng)新教育工作,更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展步伐,為其培養(yǎng)和輸送更多創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。

(二)推動(dòng)高職教育創(chuàng)新的根本需要

教育改革的深入推進(jìn)對(duì)高職院校教書育人也提出新要求,除了要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)以外,還要求高職院校運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新升級(jí),為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升提供強(qiáng)有力的支持,同時(shí)推動(dòng)高職院校教育信息化、現(xiàn)代化的進(jìn)一步發(fā)展[2]。

(三)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障

新時(shí)期高職院校開展教育教學(xué)活動(dòng),要求對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng),而要達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo),需要高職院校通過加強(qiáng)教育創(chuàng)新為學(xué)生提供更多自主探究和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在深入思考和實(shí)踐操作中進(jìn)行不斷地創(chuàng)新,為自身創(chuàng)新能力提升和更好地適應(yīng)職業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高職院校教育創(chuàng)新工作開展存在問題

現(xiàn)階段,高職院校開展教育創(chuàng)新工作,還存在以下問題:

(一)教育觀念更新不足

新時(shí)期高職院校開展教育活動(dòng),繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教育觀念已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要,無法保證最終人才培養(yǎng)的質(zhì)量,特別是在樹立以人為本、開展協(xié)同育人等現(xiàn)代化教育觀念方面,高職院校對(duì)其理解還不夠深入,需要采用有效方法引導(dǎo)高職院校對(duì)教育觀念進(jìn)行優(yōu)化更新。

(二)課程體系有待完善

高職院校在對(duì)學(xué)生開展教育工作時(shí),要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)同培養(yǎng),也要有健全完善的課程知識(shí)體系從旁提供支撐,但是高職院?，F(xiàn)有的課程體系更加偏向于對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行構(gòu)建,涉及的培養(yǎng)鍛煉學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新能力內(nèi)容比較少,并且網(wǎng)絡(luò)存在的最新理論知識(shí)、先進(jìn)技術(shù)設(shè)備等內(nèi)容,也沒有納入專業(yè)課程體系當(dāng)中,無法保證最終人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。

(三)課堂教學(xué)方式落后

引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)手段是高職院校教育能力提升中的重點(diǎn)內(nèi)容,這不僅關(guān)系到學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí),還會(huì)影響到高職院校教育信息化和現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程,雖然當(dāng)前高職院校開展教育工作十分注重運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),但是實(shí)際操作中依然存在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建立不夠完善、優(yōu)質(zhì)課程資源開發(fā)使用不足等的問題,在一定程度上也會(huì)降低實(shí)際教學(xué)有效性。

(四)校企合作不夠深入

在發(fā)展學(xué)生專業(yè)能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力中,企業(yè)在其中發(fā)揮著十分重要的作用,特別是在制訂人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、開展崗位實(shí)習(xí)等方面,可以為高職院校教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)提供更多的支持,但是實(shí)際情況卻是高職院校與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作還不夠深入,無法為高職院校進(jìn)行教育創(chuàng)新提供新的路徑與形式[4]。

(五)實(shí)踐體驗(yàn)較為欠缺

新時(shí)期高職院校開展教育工作,要求側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),而這些能力素質(zhì)的形成僅靠課堂教學(xué)無法達(dá)成,高職院校應(yīng)結(jié)合專業(yè)設(shè)置和學(xué)生情況,開展各種校園活動(dòng),比如職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)孵化等,通過這些活動(dòng)來提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和創(chuàng)新意識(shí),然而聯(lián)系實(shí)際高職院校開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)比較少,不能助力學(xué)生綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。

(六)教師素質(zhì)水平偏低

高職院校教育創(chuàng)新能力的提升,也需要更多教師從旁提供支持,而這些教師綜合素質(zhì)水平的高低也會(huì)直接影響到高職院校教育創(chuàng)新能力的提升,但是現(xiàn)有教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)還有待提升,特別是在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),對(duì)信息化教學(xué)手段運(yùn)用比較少,實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生參與各類實(shí)踐操作活動(dòng)也比較少,導(dǎo)致高職院校整體教育效果無法得到保障,這對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展也會(huì)構(gòu)成極大的影響[5]。

三、高職院校教育創(chuàng)新能力提升的有效策略

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

高職院校開展教育創(chuàng)新工作,首先隨時(shí)掌握現(xiàn)代教育發(fā)展的要求,根據(jù)社會(huì)需要優(yōu)化更新傳統(tǒng)教育觀念。高職院校要積極樹立以人為本教育理念,明確高職院校開展的一切教育活動(dòng)都是為促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)而服務(wù),根據(jù)最新教育要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需要,在平時(shí)教育工作中側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行協(xié)同培養(yǎng),特別是在專業(yè)素質(zhì)能力方面,要保證培養(yǎng)學(xué)生能夠滿足社會(huì)發(fā)展實(shí)際人才需求。與此同時(shí),樹立協(xié)同育人理念,讓政府、企業(yè)等參與到高職院校教育工作當(dāng)中,通過政府和企業(yè)為高職院校人才培養(yǎng)提供目標(biāo)、內(nèi)容、方法等資源支持,可以提升高職院校教育創(chuàng)新能力,并保證最終育人質(zhì)量[6]。

(二)優(yōu)化完善課程體系

由于新時(shí)期高職院校開展教育工作,要側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行協(xié)同培養(yǎng),因此提升高職院校教育創(chuàng)新能力,需要結(jié)合實(shí)際對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)課程體系進(jìn)行健全完善。首先系統(tǒng)了解各專業(yè)現(xiàn)有的課程知識(shí)體系內(nèi)容,然后按照知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的劃分,針對(duì)出現(xiàn)的比例失衡部分也要進(jìn)行優(yōu)化彌補(bǔ),使現(xiàn)有的課程知識(shí)體系更加貼合學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)同培養(yǎng)實(shí)質(zhì)要求。與此同時(shí),依托現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上存在的最新專業(yè)理論知識(shí)、先進(jìn)技術(shù)設(shè)備、真實(shí)應(yīng)用案例等資源進(jìn)行深度的挖掘,然后將之融入專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中,甚至還可以采用構(gòu)建教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)的方式,方便教師開展教學(xué)直接通過數(shù)據(jù)庫(kù)獲取想要的專業(yè)教育資源,這樣可以使現(xiàn)有教育內(nèi)容變得更加豐富,學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)也會(huì)得到更新與完善,并為后續(xù)靈活創(chuàng)新應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)[7]。

(三)改革課堂教學(xué)方式

要增強(qiáng)高職院校教育創(chuàng)新能力,就必須對(duì)改革課堂教學(xué)方式引起高度重視,實(shí)際操作中一方面高職院校要立足自身實(shí)際,在課堂教學(xué)中注重對(duì)多媒體、創(chuàng)設(shè)情境、問題探究、合作討論等多種教學(xué)手段進(jìn)行靈活運(yùn)用,以更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,并提高實(shí)際教學(xué)效率;另一方面則是堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行建立,并根據(jù)專業(yè)設(shè)置和學(xué)生需求,對(duì)多種微課、慕課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開發(fā)上傳,供學(xué)生自主選擇和有效學(xué)習(xí),同時(shí)注重對(duì)溝通聯(lián)系、學(xué)習(xí)測(cè)試、評(píng)價(jià)反饋等功能進(jìn)行建立和完善,使學(xué)生與學(xué)生、教師之間溝通聯(lián)系更加方便,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程遇到的各種問題也能及時(shí)進(jìn)行反饋與解決,教師通過平臺(tái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以后,也能對(duì)現(xiàn)有課程資源、訓(xùn)練題目等進(jìn)行更新優(yōu)化,進(jìn)而為學(xué)生開展深入學(xué)習(xí)提供科學(xué)性的指導(dǎo),高職院校教育信息化和現(xiàn)代化發(fā)展水平也能得到提升[8]。

(四)深入推進(jìn)校企合作

積極推進(jìn)校企之間展開深入的合作,可以幫助高職院校更好地把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)質(zhì)需求,而企業(yè)參與到學(xué)校教育工作當(dāng)中也能為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才,在這過程中高職院校教育創(chuàng)新能力也能得到提升。高職院校要主動(dòng)與周邊企業(yè)保持緊密的溝通聯(lián)系,達(dá)成合作意向以后可以讓企業(yè)參與到高職院校教育工作中,涉及的內(nèi)容包括企業(yè)向高職院校提供各職業(yè)崗位人才需求、工作能力要求等信息,企業(yè)參與到高職院校人才培養(yǎng)方案制訂中,企業(yè)配合高職院校完善專業(yè)課程和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等,使高職院校教育工作開展變得更有目的性,保證培養(yǎng)人才質(zhì)量能夠滿足企業(yè)發(fā)展實(shí)際要求。整個(gè)過程高職院校要將更多注意力放在學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練和崗位實(shí)習(xí)上,高職院?？梢杂行Ю矛F(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在實(shí)踐課堂上展現(xiàn)真實(shí)的工作場(chǎng)景,依托虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù),支持學(xué)生進(jìn)行虛擬化的實(shí)踐操作。高職院校還可以聯(lián)合企業(yè)建立專門的實(shí)踐訓(xùn)練基地,根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)要求讓學(xué)生參與到各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)中,使學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力得到明顯的提升[9]。

(五)開展豐富實(shí)踐活動(dòng)

新時(shí)期背景下,高職院校開展教育創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生各方面能力培養(yǎng)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,實(shí)踐中僅靠課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)還不夠,需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際定期在校園內(nèi)外開展多樣化的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生在積極參與和操作體驗(yàn)中,積累更多優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和不斷提升學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。高職院?？梢試@不同專業(yè)每年開展一次或兩次職業(yè)技能大賽,邀請(qǐng)其他學(xué)校學(xué)生參與,這樣既能營(yíng)造學(xué)術(shù)自由和鼓勵(lì)創(chuàng)新的校園風(fēng)氣,又能促進(jìn)學(xué)生在增進(jìn)溝通比拼中,不斷地鍛煉和提升自身專業(yè)素質(zhì)和工作技能,為學(xué)生后續(xù)求職工作和加強(qiáng)創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。另外,高職院校還可以聯(lián)合當(dāng)?shù)卣块T和社會(huì)企業(yè),組織開展各種各樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),比如科技發(fā)明、社會(huì)調(diào)查、掛職鍛煉、學(xué)習(xí)參觀等,可以帶給高職院校更加豐富的體驗(yàn),并從中學(xué)習(xí)到許多新的知識(shí),助力學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。

(六)提高教師教育水平

高職院校教育創(chuàng)新能力提升與教師教育水平也存在緊密的聯(lián)系,實(shí)際操作中高職院校也要結(jié)合當(dāng)前教育要求,對(duì)高素質(zhì)、專業(yè)化和創(chuàng)新型的教師工作隊(duì)伍進(jìn)行積極打造。實(shí)際操作中,高職院?？梢愿鶕?jù)新時(shí)期教育工作開展提出的嶄新要求,對(duì)外招聘一批能夠滿足實(shí)際教育需求的優(yōu)秀教師加入其中,并緊密圍繞當(dāng)前教育工作內(nèi)容組織開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng),讓教師在參與以后能夠完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和提升實(shí)際教學(xué)能力。同時(shí),有條件的高職院校還可以為教師創(chuàng)造更多外出學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造的機(jī)會(huì),讓教師在參觀其他學(xué)校和與其他學(xué)校教師開展教學(xué)交流中,汲取到更多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),然后將其運(yùn)用到高職院校教育工作當(dāng)中,促使學(xué)校教育創(chuàng)新能力提升[10]。另外,依托現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)、考核、獎(jiǎng)懲等機(jī)制,對(duì)高職院校教師隊(duì)伍實(shí)施有效的管理,可以保證整個(gè)工作隊(duì)伍的先進(jìn)性,并更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)和積極地投入高職院校教育工作當(dāng)中,相應(yīng)教育質(zhì)量也能得到極大保障。

結(jié)語

現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展,對(duì)高職院校教育工作開展也提出嶄新的要求,而高職院校加快教育創(chuàng)新步伐,就能引導(dǎo)高職院校樹立以人為本、協(xié)同育人等最新教育觀念,然后以此為基礎(chǔ)對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)獲得更多自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究的機(jī)會(huì),同時(shí)深入開展校企合作工作,讓現(xiàn)代企業(yè)參與到高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃制訂和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中,助力學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)得到有效的培養(yǎng),另外開展各種校內(nèi)校外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)和注重對(duì)專業(yè)化教師隊(duì)伍進(jìn)行打造,可以為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)術(shù)溝通和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中掌握更多專業(yè)技能和提升創(chuàng)新能力,而有了高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍的建設(shè),使高職院校開展的教育創(chuàng)新工作更加高質(zhì)量地完成。