加州大學(xué)洛杉磯分校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間服務(wù)實踐與啟示

楊 敏

(黎明職業(yè)大學(xué) 圖書館,福建 泉州 362000)

近年來,隨著智慧化、數(shù)字化進程的加快,高校圖書館的空間再造與數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)成為學(xué)界研究熱點。美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會將數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)列為2016年高校圖書館發(fā)展趨勢之一[1]?！皵?shù)字學(xué)術(shù)是指利用數(shù)字證據(jù)和方法,進行數(shù)字創(chuàng)作、數(shù)字出版、數(shù)據(jù)管理和保存,以及學(xué)術(shù)的數(shù)字化利用與重用?！盵2]數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)則是圖書館圍繞數(shù)字學(xué)術(shù)過程所開展的一系列專業(yè)創(chuàng)新服務(wù)[3],其中,數(shù)字學(xué)術(shù)空間是圖書館為支持?jǐn)?shù)字學(xué)術(shù)研究而專門構(gòu)建的集技術(shù)與服務(wù)的一體化空間,為學(xué)者提供教學(xué)、研究與研討空間。數(shù)字學(xué)術(shù)空間是數(shù)字學(xué)術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,是智慧時代實現(xiàn)數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)的重要途徑。

圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間服務(wù)已引起我國學(xué)者的關(guān)注。劉茲恒等以空間、資源和服務(wù)“三要素”為視角,對數(shù)字學(xué)術(shù)環(huán)境下的學(xué)術(shù)圖書館發(fā)展新形態(tài)進行研究[4]。介鳳、曾粵亮、鄂麗君、李天月、楊友清[5-9]等介紹了國內(nèi)外高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)中心的空間變革與服務(wù)轉(zhuǎn)型案例。如鄂麗君選取12所ARL高校成員館的數(shù)字學(xué)術(shù)中心為案例進行分析,對其興起與發(fā)展、建立方式、服務(wù)舉措等進行詳細分析。蔣逸穎將美國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間布局概括為兩種形式: 一種是分散型,即整個數(shù)字學(xué)術(shù)空間劃分為多個空間結(jié)構(gòu),各部分結(jié)構(gòu)分散于不同的空間;另一種是集中型,即各部分結(jié)構(gòu)集中于圖書館某個特定的區(qū)域,實施集中化管理模式[10]。

以往的研究有助于我們了解國外高校圖書館的數(shù)字學(xué)術(shù)空間概況,但對集中型數(shù)字學(xué)術(shù)空間——數(shù)字學(xué)術(shù)中心的對比分析研究較多,針對分散型數(shù)字學(xué)術(shù)空間的深入剖析較少。加州大學(xué)洛杉磯分校圖書館一直是美國頂尖的大學(xué)圖書館之一,在保護文化遺產(chǎn)、知識服務(wù)和建設(shè)未來圖書館方面起著示范引領(lǐng)作用,其數(shù)字學(xué)術(shù)空間呈分散型布局。本文以加州大學(xué)洛杉磯分校圖書館為例,通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研,從空間建設(shè)、人員配備、服務(wù)支持三個維度對其數(shù)字學(xué)術(shù)空間實踐進行分析,為國內(nèi)高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間服務(wù)研究與實踐提供借鑒啟示。

1 空間建設(shè):與院系合作組建多學(xué)科數(shù)字研究實驗室聯(lián)盟

1.1 開辟專門的實體空間——學(xué)術(shù)創(chuàng)新實驗室(SILS)

加州大學(xué)洛杉磯分校圖書館在研究圖書館(Charles E.Young Research Library)一樓的研究共享空間北側(cè)開辟了專門的數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)實體空間——學(xué)術(shù)創(chuàng)新實驗室(Scholarly Innovation Labs,SILS),由圖書館和數(shù)字人文中心共同管理。學(xué)術(shù)創(chuàng)新實驗室由三個空間組成,每個空間最多可容納20人,提供會議桌、大顯示器、高分辨率背投屏幕,可自由組合的可移動桌子等,每季度定期舉辦主題廣泛的會議和活動。學(xué)術(shù)創(chuàng)新實驗室打破了學(xué)科界限,為促進學(xué)術(shù)創(chuàng)新與合作提供空間、資源與社區(qū),不僅是項目團隊的實驗室和研討會,也是加州大學(xué)洛杉磯分?？鐚W(xué)科數(shù)字學(xué)術(shù)的活躍中心[11]。

1.2 共組分散型數(shù)字學(xué)術(shù)空間網(wǎng)絡(luò)——數(shù)字研究聯(lián)盟(DRC)

加州大學(xué)洛杉磯分校圖書館還以現(xiàn)有的學(xué)術(shù)創(chuàng)新實驗室(Scholarly Innovation Labs,SILS)、萊克斯實驗室(Lux Lab)為基礎(chǔ),與考古學(xué)院數(shù)字考古學(xué)實驗室(The Digital Archaeology Lab,DAL)、數(shù)字研究和教育研究所IDRE技術(shù)沙箱(IDRE Technology Sandbox)共同組成一個多學(xué)科實驗室網(wǎng)絡(luò)——數(shù)字研究聯(lián)盟(Digital Research Consortium,DRC),以提供對專業(yè)知識的分散式訪問[12]。共享設(shè)備包括大屏幕演示墻、遠程網(wǎng)絡(luò)會議的移動推車、高端工作站、會議桌和滾動白板等。數(shù)字考古學(xué)實驗室配備了三臺功能強大的計算機、構(gòu)建渲染復(fù)雜三維模型與環(huán)境所需的軟硬件,可以對大型數(shù)據(jù)集進行復(fù)雜的統(tǒng)計分析,并在地理信息系統(tǒng)中對考古和文化遺址進行地學(xué)重建。數(shù)字成像站可以用來對各種媒體進行攝影掃描,包括大地圖、照相版畫、底片和書籍。數(shù)字研究和教育研究所IDRE技術(shù)沙箱擁有各種各樣的計算機建模、地理信息系統(tǒng)(GIS)、網(wǎng)頁創(chuàng)作、網(wǎng)頁編程、圖形、動畫、圖像處理應(yīng)用程序,是一個跨學(xué)科的協(xié)作空間[13]。

數(shù)字研究聯(lián)盟起到聯(lián)結(jié)的作用,將教師、圖書館和技術(shù)人員以及學(xué)生聚集在一起,學(xué)習(xí)計算方法、數(shù)據(jù)驅(qū)動的研究和數(shù)字學(xué)術(shù)[14]。因此,數(shù)字研究聯(lián)盟是一個圍繞大數(shù)據(jù)、可視化、建模、數(shù)字學(xué)術(shù)進行研究的知識中心。它具有強烈的跨學(xué)科性、高度的協(xié)作性和實驗驅(qū)動性。通過廣泛的合作,數(shù)字研究聯(lián)盟在學(xué)術(shù)研究的各個階段提供快速原型、實驗和數(shù)字研究項目支持,致力于推進和發(fā)展數(shù)字學(xué)術(shù)。加州大學(xué)洛杉磯分校圖書館依托現(xiàn)有空間資源與其他院系實驗室合作開展數(shù)字學(xué)術(shù)空間服務(wù)的理念和實踐,值得國內(nèi)高校圖書館借鑒。

2 人員配備:在多個部門設(shè)置數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)崗位

數(shù)字研究聯(lián)盟的每個實驗室空間都有一名常駐技術(shù)人員,作為數(shù)字研究聯(lián)盟的聯(lián)絡(luò)點。此外研究圖書館(Charles E.Young Research Library)的用戶參與部、數(shù)據(jù)科學(xué)中心、數(shù)字倡議和信息技術(shù)部、數(shù)字圖書館計劃部、學(xué)術(shù)交流部、特藏部均設(shè)置了數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)崗位,相關(guān)崗位總數(shù)達20多個,見表1所示[15]。如在用戶參與部設(shè)置數(shù)字研究與學(xué)術(shù)館員、社會科學(xué)館員、公共服務(wù)助理、人文社會科學(xué)與參考資料館藏館員,為用戶提供學(xué)術(shù)創(chuàng)新實驗室、網(wǎng)絡(luò)分析、文本分析、GIS地理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計等數(shù)字技術(shù)方面的咨詢;在數(shù)據(jù)科學(xué)中心設(shè)置部門主任、空間數(shù)據(jù)科學(xué)館員、新興技術(shù)館員、數(shù)據(jù)科學(xué)促進館員、數(shù)字圖書館架構(gòu)師提供數(shù)據(jù)服務(wù)與3D打印掃描等新興技術(shù)服務(wù)。這種分部門設(shè)置數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)崗位的方式可以更大程度地細化數(shù)字學(xué)術(shù)館員的崗位職責(zé),有利于促進部門間的協(xié)同合作,提供深入系統(tǒng)的數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)。當(dāng)用戶需要圖書館提供數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)時,各部門可以根據(jù)具體需求指派相關(guān)館員組成團隊提供系統(tǒng)的數(shù)字學(xué)術(shù)支持。

表1 加州大學(xué)洛杉磯分校Charles E.Young Research Library數(shù)字學(xué)術(shù)館員崗位

3 服務(wù)內(nèi)容:多舉措提供數(shù)字學(xué)術(shù)支持

數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)內(nèi)容是數(shù)字學(xué)術(shù)空間建設(shè)的核心所在,是衡量數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵因素[10]。加州大學(xué)洛杉磯分校圖書館依托數(shù)字研究聯(lián)盟(DRC)的實驗室與數(shù)字學(xué)術(shù)館員,通過提供一對一或小組咨詢、舉辦研討會、鼓勵實驗室用戶發(fā)布教程和指南來分享專業(yè)知識等方式,為研究人員提供數(shù)字學(xué)術(shù)支持。

3.1 研究工具支持

數(shù)字學(xué)術(shù)研究需要各種軟件工具提供技術(shù)支持,解決傳統(tǒng)研究領(lǐng)域無法解決的問題,提高研究效率。學(xué)術(shù)創(chuàng)新實驗室、數(shù)字考古學(xué)實驗室、數(shù)字研究和教育研究所IDRE技術(shù)沙箱3個實驗室配備了實用的數(shù)字研究工具,類型多樣,互為補充,為數(shù)字學(xué)術(shù)研究提供技術(shù)支持。大致分為以下幾類:三維設(shè)計(3ds Max/ ArcGIS CityEngine/ Blender /C4D/ Maya/ Mesh Lab/ Mudbox/Photoscan/ ReMake/ Sketch-up /Unity/ Vectorworks)、三維打印(Cura)、圖形圖像編輯與網(wǎng)絡(luò)開發(fā)(Adobe Suite)、日程管理(Aeon Timeline 2)、地理信息系統(tǒng)(ArcGIS Desktop/ Qgis)、社交網(wǎng)絡(luò)分析可視化(Gephi)、數(shù)據(jù)清洗(Open Refine)、統(tǒng)計分析與數(shù)據(jù)恢復(fù)(R and RStudio)、繪圖(AutoCAD)、文獻管理(Mendeley/Zotero)、辦公套件(Microsoft Office/Open Office)、視頻會議(Skype/ Zoom)、集成開發(fā)工具(Xcode)。

3.2 數(shù)據(jù)服務(wù)

加州大學(xué)洛杉磯分校圖書館采用Dataverse開源Web應(yīng)用程序,用于共享、保存和使用研究數(shù)據(jù)。圖書館數(shù)據(jù)科學(xué)中心支持研究人員在整個數(shù)據(jù)生命周期的活動:規(guī)劃研究項目和數(shù)據(jù)管理計劃,數(shù)據(jù)收集、存儲、清潔和使用,數(shù)據(jù)可視化與分析,數(shù)據(jù)出版,數(shù)據(jù)管理和保存。服務(wù)方式包括為研究人員和研究小組提供數(shù)據(jù)咨詢,定期開展映射工具、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)抓取與收集、清理和格式化凌亂的數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)分析、引文管理工具等各種數(shù)據(jù)科學(xué)技能和基礎(chǔ)編碼研討會。通過咨詢和教育培養(yǎng)研究人員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)和基礎(chǔ)編碼技能,培育倍受歡迎的研究社區(qū)。

3.3 數(shù)字人文研究加速器

為了滿足人文學(xué)者對數(shù)字學(xué)術(shù)的需求,學(xué)術(shù)創(chuàng)新實驗室開展數(shù)字人文研究加速器項目(Digital Humanities Research Accelerator)。該項目將把研究生研究與教學(xué)技術(shù)顧問(RITCS)以及教師、Humtech、數(shù)字研究和教育研究所(IDRE)和圖書館聚集在一起,幫助開發(fā)由教師主導(dǎo)的數(shù)字研究項目[16],如表2所示。該項目為研究生提供了作為研究團隊成員參與數(shù)字學(xué)術(shù)的機會,為其提供數(shù)字研究技能方面的指導(dǎo)和培訓(xùn),包括項目開發(fā)和管理、原型開發(fā)、計算方法、出版和授權(quán)寫作等。通過結(jié)合教師導(dǎo)師制、技能開發(fā)工作坊和每月小組檢查,該項目培養(yǎng)了一批在數(shù)字人文研究項目開發(fā)應(yīng)用方面有經(jīng)驗的研究生群體。

表2 數(shù)字人文研究加速器2019-2020年項目

3.4 項目管理

數(shù)字項目需要檔案工作者、數(shù)字圖書管理員、元數(shù)據(jù)專家、技術(shù)人員、教員和學(xué)生之間的通力合作,良好的項目管理是成功的關(guān)鍵。數(shù)字考古實驗室和學(xué)術(shù)創(chuàng)新實驗室提供項目管理服務(wù),為項目啟動、項目計劃、項目執(zhí)行提供服務(wù),幫助團隊控制科研項目進程,確保完成團隊工作,實現(xiàn)特定目標(biāo),滿足特定標(biāo)準(zhǔn)。

加州大學(xué)洛杉磯分校圖書館使用Confluence和JIRA進行項目管理、協(xié)作和跟蹤。此外,還開發(fā)了圖書館特藏數(shù)字項目工具包(DPTK),如表3所示?？商峁┰敿毜哪０濉⒐ぷ髁鞒毯蛿?shù)字項目所有階段的示例,以方便潛在的項目參與者了解訪問,也可供其他機構(gòu)在規(guī)劃和實施數(shù)字項目時參考[17]。工具包的使用有助于規(guī)范數(shù)字項目的工作流程,建立科學(xué)的項目管理機制,高效推進項目建設(shè)進程。

表3 UCLA圖書館特藏數(shù)字項目工具包(DPTK)

4 啟示與建議

4.1 合理定位,將數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)納入基礎(chǔ)服務(wù)體系

面向智慧化與數(shù)字化的發(fā)展,提高數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)能力是高校圖書館即將面臨的重要課題。在圖書館的轉(zhuǎn)型與發(fā)展中,作為為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)機構(gòu), 我國高校圖書館需要更加開放與積極進取[18],樹立數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)理念,將數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)納入圖書館基礎(chǔ)服務(wù)體系,作為常規(guī)服務(wù)來開展。如此數(shù)字學(xué)術(shù)空間服務(wù)才能得到持續(xù)的人力與財力支持,走上可持續(xù)發(fā)展軌道。

第一,以研究促發(fā)展,加強整體規(guī)劃布局。圖書館需要轉(zhuǎn)變角色定位,突破輔助支持型服務(wù)模式的限制,以研究者的角色介入數(shù)字人文實踐,并開展相關(guān)理論研究[19]。首先,高校圖書館應(yīng)對用戶數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)需求進行前期調(diào)研,向上爭取學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的支持,將數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)列入學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃,給予政策及資金保障。其次,借鑒國內(nèi)外高校圖書館的成功經(jīng)驗,對已有數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)的完整性和可拓展性進行評估,就發(fā)展規(guī)劃問題進行深入探討,確立發(fā)展目標(biāo),搭建服務(wù)框架,逐步為數(shù)字學(xué)術(shù)提供全面深度支持。最后,可以選擇數(shù)字人文項目建設(shè)作為服務(wù)重點。大部分高校圖書館建設(shè)了特色資源導(dǎo)航,但大量特藏尚未開發(fā)或深度開發(fā),它們是數(shù)字人文研究的關(guān)鍵切入點[20]。高校圖書館可主動與學(xué)校史學(xué)、文學(xué)、語言學(xué)、藝術(shù)學(xué)、考古學(xué)、民族學(xué)等領(lǐng)域師生合作,用豐富的特藏資源開發(fā)數(shù)字人文項目,開展跨界合作研究,促進學(xué)術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展利[21]。

第二,以推廣促服務(wù),提升用戶數(shù)字素養(yǎng)。數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)作為圖書館開展的創(chuàng)新型服務(wù),學(xué)者們特別是人文學(xué)者通常持謹(jǐn)慎態(tài)度,因此初期的推廣工作尤為重要。首先,要重視數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)欄目建設(shè),可在圖書館主頁設(shè)置數(shù)字學(xué)術(shù)專題導(dǎo)航,便于用戶瀏覽與使用。其次,定期開展數(shù)字學(xué)術(shù)普及講座、提供數(shù)字技術(shù)與方法的培訓(xùn)課程,挖掘用戶潛在的數(shù)字學(xué)術(shù)需求,激發(fā)使用熱情。據(jù)調(diào)查,無論專業(yè)背景如何,對數(shù)字項目的參與者來說,數(shù)字技術(shù)和技能都是一大障礙[22]。

4.2 設(shè)置專門崗位,加強人才引進與培養(yǎng)

加州大學(xué)洛杉磯分校圖書館設(shè)置了數(shù)字研究與學(xué)術(shù)館員、數(shù)字項目協(xié)調(diào)員、數(shù)據(jù)/元數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)員、數(shù)字圖書館架構(gòu)師等20多個專門的數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)崗位,各個崗位成員分工協(xié)作,數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)經(jīng)驗較為成熟。據(jù)調(diào)查,到2015年,擁有數(shù)字學(xué)術(shù)工作人員的ARL大學(xué)圖書館的百分比已經(jīng)上升到93.5%[23]。我國大部分高校圖書館目前尚未設(shè)立專門崗位與機構(gòu),缺乏專業(yè)的服務(wù)團隊,數(shù)字學(xué)術(shù)空間服務(wù)難以深入開展。國內(nèi)高校圖書館應(yīng)探索設(shè)置專門的數(shù)字學(xué)術(shù)崗位,使數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)成員固定,為數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展提供人力支持。

此外,還應(yīng)加強數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)專門人才的引進與培養(yǎng),促進數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)的專業(yè)化。首先,可引進具有數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)經(jīng)驗或相關(guān)專業(yè)背景的人才。如加州大學(xué)洛杉磯分校圖書館數(shù)字課程項目協(xié)調(diào)員Chris曾是西方學(xué)院數(shù)字人文中心的副主任,也是文學(xué)與文化比較研究和文化研究項目的數(shù)字人文實踐教授。數(shù)字圖書館數(shù)據(jù)/元數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)員Ryan曾擔(dān)任匹茲堡大學(xué)世界歷史中心的研究助理,主要負責(zé)開發(fā)描述建模歷史文物、地理和事件的開放數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。其次,加強現(xiàn)有館員的數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)能力的培養(yǎng),重點培養(yǎng)館員的“溝通、項目管理、領(lǐng)導(dǎo)技能、了解數(shù)字圖書館架構(gòu)和軟件、了解用戶需求以及技術(shù)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)知識”[24]等方面的能力。再次,高校圖書館應(yīng)制定人才培養(yǎng)規(guī)劃,有計劃、有目的地通過參加專業(yè)培訓(xùn)的途徑,加強數(shù)字學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng),不斷提高業(yè)務(wù)能力。

4.3 建設(shè)數(shù)字學(xué)術(shù)空間,培育跨學(xué)科數(shù)字學(xué)術(shù)社區(qū)

加州大學(xué)洛杉磯分校圖書館以學(xué)術(shù)創(chuàng)新實驗室等空間為基礎(chǔ),與考古學(xué)院、數(shù)字研究和教育研究所合作共建分散型數(shù)字學(xué)術(shù)空間網(wǎng)絡(luò),有效地推動了數(shù)字學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。相較于獨立建設(shè)集中型數(shù)字學(xué)術(shù)空間,合作共建分散型數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)空間的模式降低了圖書館建設(shè)數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)空間的門檻。教育部高校圖工委2021年發(fā)布的《大學(xué)圖書館現(xiàn)代化指南針報告》也特別強調(diào)圖書館應(yīng)該在交互式學(xué)習(xí)、數(shù)字學(xué)術(shù)與協(xié)作等方面探索實體空間的功能創(chuàng)新[25]。我國高校圖書館可以借鑒加州大學(xué)洛杉磯分校圖書館的經(jīng)驗,在既有館舍空間的基礎(chǔ)上加以改造,或與學(xué)校其他部門實驗室合作,推動數(shù)字技術(shù)和實體空間服務(wù)深度融合,建設(shè)集成數(shù)字研究人員、館員、基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備的數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)空間網(wǎng)絡(luò),培育促進跨學(xué)科合作的數(shù)字學(xué)術(shù)社區(qū)。首先,應(yīng)加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),提供契合數(shù)字學(xué)術(shù)需求的數(shù)字資源、設(shè)備、工具等,為數(shù)字學(xué)術(shù)研究提供便利。如大屏幕演示墻、高性能計算機、數(shù)字學(xué)術(shù)研究專門軟件工具等。其次,創(chuàng)造積極、開放的學(xué)術(shù)環(huán)境,增強圖書館的社交屬性。合作是促進數(shù)字學(xué)術(shù)研究進程的關(guān)鍵驅(qū)動因素。當(dāng)前國內(nèi)高校的數(shù)字學(xué)術(shù)研究大多是以獨立、零散的狀態(tài)存在,數(shù)字學(xué)者缺乏基本的溝通交流[26]。通過提供專家咨詢,開展數(shù)字學(xué)術(shù)研討與培訓(xùn),提高用戶學(xué)術(shù)社交積極性,鼓勵知識分享與跨學(xué)科研究合作,培育跨學(xué)科數(shù)字學(xué)術(shù)社區(qū)。

5 結(jié)束語

數(shù)字化是當(dāng)代學(xué)術(shù)研究的基本背景,數(shù)字學(xué)術(shù)空間是高校圖書館探索實體空間功能創(chuàng)新的重要發(fā)展方向?，F(xiàn)有研究對集中型數(shù)字學(xué)術(shù)空間——數(shù)字學(xué)術(shù)中心的對比分析研究較多,針對分散型數(shù)字學(xué)術(shù)空間的深入剖析較少。加州大學(xué)洛杉磯分校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間呈分散型布局,文章通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研,從空間建設(shè)、人員配備、服務(wù)支持三個維度對其數(shù)字學(xué)術(shù)空間實踐進行調(diào)查分析。加州大學(xué)洛杉磯分校圖書館依托自身空間資源與校內(nèi)其他部門實驗室合作開展數(shù)字學(xué)術(shù)空間服務(wù)的理念和實踐,值得國內(nèi)高校圖書館借鑒。建議國內(nèi)高校圖書館在實踐中借鑒加州大學(xué)洛杉磯分校圖書館的成功經(jīng)驗,將數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)納入基礎(chǔ)服務(wù)體系,結(jié)合自身館舍情況,加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),建設(shè)集成數(shù)字研究人員、基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備的數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)專屬空間,促進數(shù)字學(xué)術(shù)合作與發(fā)展。