青少年體質(zhì)健康視角下學校體育教育現(xiàn)狀研究

摘要：少年強則國強，青少年是國家和民族未來發(fā)展的希望，在新的時代背景下，提升青少年體質(zhì)健康水平、保證青少年健康成長，成為教育從業(yè)者必須要為之努力的重要目標之一。而加強學校體育教育工作，則是青少年體質(zhì)健康視角下的必然選擇。文章采用文獻資料法等，根據(jù)對當前學校體育教育現(xiàn)狀進行分析，基于青少年體質(zhì)健康視角，提出了一系列行之有效的學校體育教育優(yōu)化措施，旨為有效促進學校體育教學的發(fā)展。

關鍵詞：青少年；體質(zhì)健康；學校體育；體育教學；教育現(xiàn)狀

基金項目：2022年度江蘇高校哲學社會科學研究一般課題，編號2022SJYB1799，課題名稱：青少年體質(zhì)健康促進的公共體育教育改革與創(chuàng)新研究。主持人：丁小燕。

隨著我國素質(zhì)教育事業(yè)的不斷推進，教育部門開始所青少年體質(zhì)健康問題放在教育事業(yè)發(fā)展的首要地位上，2018年教育部基礎教育質(zhì)量監(jiān)測中心發(fā)布了《中國義務教育質(zhì)量監(jiān)測報告》，報告對學生的健康狀況進行了詳細總結。在學生近視問題、肥胖問題比較嚴重的情況下，以報告內(nèi)容為基礎樹立青少年體質(zhì)健康發(fā)展目標，并優(yōu)化學校體育教育質(zhì)量，讓青少年得以健康成長，顯然具有一定的重要作用。

1.當前學校體育教育發(fā)展的現(xiàn)狀

在過去的一段時間內(nèi)，我國的青少年體質(zhì)健康存在一定的不足之處，與國家學生體質(zhì)健康標準的有關要求不符，在進行體能測試等過程中，學生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢，比如立定跳遠、引體向上、仰臥起坐、1000米跑等項目的測試結果，都出現(xiàn)了不斷下降的情況，這顯然與促進青少年體質(zhì)健康成長的需求相沖突。具體來說，青少年體質(zhì)健康視角下學校體育教育現(xiàn)狀包括：

第一，學校體育政策執(zhí)行力度不夠，影響了青少年體質(zhì)健康視角下學校體育教育工作的發(fā)展。為推動青少年體質(zhì)健康視角下學校體育教育工作發(fā)展，政府部門陸續(xù)出臺了各種各樣的政策制度，為學校體育教育工作提供指導，對學校體育教育需要達到的目標、教職員工應承擔的責任等進行了詳細劃定。比如《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》《健康中國2030規(guī)劃綱要》等，都是比較具有代表性的指導性文件，其中對青少年體育運動技能、運動時間、學校體育教育改革等提出了一系列要求。然而從實際情況來看，很多學校都存在對體育政策不重視、執(zhí)行不到位的問題，一些學校領導對體育教育本身也沒有正確的認知，不愿意調(diào)整教學模式、不愿意主動學習體育政策，再加上學校體育教育條件比較有限，最終的教學質(zhì)量可想而知。

第二，體育課程不“精”，青少年無法掌握運動技能。學校體育教育是學生掌握運動技能的主要渠道，也是提升學生身體素質(zhì)的重要手段，然而在實際工作中，許多青少年學生并未能熟練掌握運動技能，只能被動地跟著教師的思路和要求進行學習，在體育課課時不足的情況下，很多學生在運動技能不夠熟練的情況下，開始投入下一項運動的學習，最終就會出現(xiàn)運動技能不精細、不深入的問題。另外，有一部分學校體育教師將體育課等同于技能傳授課，忽略了體育教育的趣味性、創(chuàng)新性要求，導致體育教學單調(diào)、枯燥、乏味的問題，一些學生甚至因此出現(xiàn)了抵觸情緒和厭學心理，這對青少年體質(zhì)健康視角下學校體育教育發(fā)展十分不利。

第三，技術學習使學校體育“育人”缺失。推動青少年體質(zhì)健康發(fā)展、優(yōu)化學校體育教學工作，不僅僅是促進青少年體質(zhì)成長的手段，更是促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)學生頑強拼搏和愛國主義精神的有力抓手，在過去一段時間里，許多體育教師都陷入了錯誤的教學思維模式，只關注體育技術的授課效果，忽略了學生文化意識形態(tài)方面的學習效果，未能保證學生體育精神和社會責任意識培養(yǎng)水平，長此以往學生的綜合發(fā)展必然會受到負面影響。另外，在青少年體質(zhì)健康視角下學校體育教育中，教材內(nèi)容與課程銜接不到位的情況十分常見，學生只能學習到體育技巧和規(guī)則，勇于拼搏、迎難而上的體育精神很難得到培養(yǎng)，這對學生的成長十分不利。

第四，師資隊伍不夠?qū)I(yè)，影響教學水平。當前我國專職體育教師數(shù)量占教師總數(shù)的比例比較低，很多學校的一名體育教師要負責好幾個年級的體育教學工作，還有一些學習沒有專業(yè)的體育教師，只能找兼職的體育教師來開展體育教學，同時還存在學校體育教師學歷標準低、薪酬待遇差的問題，一些地區(qū)甚至出現(xiàn)了體育教師缺編的情況，轉(zhuǎn)而將編制給語文、數(shù)學、英語等科目教師，這影響了學校體育教學的發(fā)展與進步。同時一些體育教師本身接受的教育不夠完善、能力體系比較有限，很難在學校體育教育中發(fā)揮作用，給青少年體質(zhì)健康視角下學校體育教育工作發(fā)展帶來了一定的阻礙。

第五，學校場地器材的缺乏，影響學生參與運動的積極性。青少年體質(zhì)健康視角下，學校體育教育工作十分重要，教師應盡最大可能為學生提供正確指導和幫助，還需要利用體育場地和體育器材等，組織高效的體育教學活動，想要推動青少年體質(zhì)健康視角下學校體育教育發(fā)展，就必須要確?；A設施建設水平。但是從實際情況來看，很多地區(qū)都存在學校體育硬件設施不足的問題，即使是在學校體育教育工作如火如荼的今天，硬件問題仍然沒有得到妥善解決。另外，場地器材不足問題存在明顯的地域性特征，比如經(jīng)濟較發(fā)達的東部沿海地區(qū)，學校的體育器材及場地所有量比較多，而經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)則沒有形成體系化的器材及硬件設備。在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，為了讓體育器材的使用壽命得到延長，學校方面會對體育設施的使用進行管理，這使得許多體育設備成為了擺設，學生并不能真正使用這些設備進行鍛煉，其體質(zhì)健康的水平可想而知。同時，應用體育設備和場地進行教學工作的過程中，體育教師需要對學生的人身安全負責，避免學生因鍛煉姿勢不正確等受到意外傷害，這導致一些體育教師產(chǎn)生了多做多錯、不做不錯的錯誤心理，在這種情況下，即使學校配備了體育設備和場所，青少年體質(zhì)健康視角下學校體育教育工作也很難取得應有的成效。

2.青少年體質(zhì)健康視角下的學校體育教育優(yōu)化策略

2.1完善政策監(jiān)督機制

青少年體質(zhì)健康視角下學校體育教育工作有一定的復雜性，涉及到多方面因素的協(xié)同配合，只有嚴格遵守政府有關部門下達的政策、遵守有關法律法規(guī)的要求，才能確保學校體育教育朝著促進青少年體質(zhì)健康的方向發(fā)展。地方政府可結合實際情況出臺有關管理條例和監(jiān)督機制，對轄區(qū)內(nèi)學校的體育課開設情況、學生體質(zhì)健康水平進行評價和比對，連續(xù)三年不滿足有關政策要求的學校，可取消其參與教育評估的資格。另外，還需要保證有關政策的科學性，目前我國城鄉(xiāng)地區(qū)的經(jīng)濟差異依舊存在、教育事業(yè)發(fā)展條件截然不同，一刀切的政策并不能促進青少年體質(zhì)健康視角下學校體育教育發(fā)展，因此在制定政策的過程中，一定要秉持著分類、分區(qū)域開展工作，確保相關政策能夠落到實處，學校方面也需要結合政府部門要求，出臺相關的執(zhí)行方案確保學校體育教育的有效性，在此基礎上還需要集中體育、衛(wèi)生、城市建設、交通等多部門的資源，為提升青少年體質(zhì)健康視角下學校體育教育質(zhì)量做出努力。

2.2加強體育課程管理

提升學校體育教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生的運動興趣，是促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展的必經(jīng)之路，在今后的發(fā)展中，學校方面應采取措施培養(yǎng)學生的鍛煉習慣，使他們能夠熟練掌握運動技能，完善傳統(tǒng)的體育課程。在有必要的情況下，也可以開設體育選修課，允許學生根據(jù)自己的興趣愛好，在完成基礎體育課程的前提下再學習一至兩項運動技能，從根本上提升學生的體育運動能力。體育教師還需要考慮到學生年齡特征、體育基礎、運動能力等要素，突出學生主體地位、創(chuàng)新教學方法，通過創(chuàng)設健康教學情境等手段，鼓勵學生對體育活動進行學習和探索，引導學生交流自己的學習心得，從根本上解決傳統(tǒng)體育教學模式存在的問題。

2.3重視體育文化建設

體育文化是學校體育教育的基礎性要素，充分認識到體育文化建設的重要性，讓體育文化的影響力進一步擴大，是未來工作的重中之重。首先，要做好優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的宣傳發(fā)揚工作，比如武術、龍舟等都屬于優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目，將這些體育文化傳達給學生，使他們形成對民俗體育項目、民族體育項目的興趣與認識，有助于促進體育教學的進步。其次，要盡快創(chuàng)新體育文化形式，將體育文化與體育教育融合，根據(jù)學校體育教育的實際情況，建設有特色的、貼合學生興趣取向的體育文化，讓體育文化持久健康發(fā)展。最后，要積極主動地構建各類體育文化活動，通過開發(fā)特色運動項目、組織各類校內(nèi)運動比賽、評選體育運動標兵等方式，引導學生們對體育文明及禮儀進行學習，從根本上促進青少年體質(zhì)健康視角下學校體育教育進步。

2.4堅持“健康第一”的指導思想

青少年體質(zhì)健康視角下學校體育教育工作之所以復雜，不僅僅是因為體育運動本身難以教學，更是因為教師需要同時實現(xiàn)育體和育人兩方面目標。體育教育能夠引導學生形成正確的價值觀念，對促進學生心理發(fā)展和體魄發(fā)展都有一定的積極作用，體育教師必須要根據(jù)學生成長中的運動和心理需要，對學校體育課程結構進行優(yōu)化、保證體育教育效果。另外，還需要鼓勵學生參與各種體育運動項目，以健康第一的指導思想為基石，保證學生每天進行一小時以上的體育活動，同時利用好大課間等時間，為學生營造體育鍛煉的機會，從根本上保障學校體育教育的效果。

2.5重視師資隊伍建設

青少年體質(zhì)健康視角下學校體育教育，比傳統(tǒng)模式下的教育工作更加困難而復雜，對體育教師的要求也更高，能否保證學校體育教師的綜合素質(zhì)，決定著青少年體質(zhì)健康視角下學校體育教育水平。在今后的發(fā)展中，學校方面需要嚴格遵守國家要求，保證體育教師配備數(shù)量，并對體育教師的綜合能力進行檢驗考核，確保體育教師能夠勝任并順利完成教學工作，使之成為提升青少年體質(zhì)健康水平的主力軍。另外，還需要提升體育教師的薪酬待遇，并在教師評優(yōu)等方面為體育教師創(chuàng)造機會，使更多優(yōu)秀的體育人才愿意參與到學校教育當中去，為優(yōu)化體育教師隊伍打下堅實的基礎。同時，還需要建立健全體育教師培訓模式，定期為體育教師提供進步契機，通過專家講座、線上培訓、文件解讀等方式，幫助體育教師進一步了解青少年體質(zhì)健康視角下學校體育教育要求，使之在后續(xù)的工作中更加得心應手地完成工作任務。

2.6保障學校體育設施

為了進一步提升青少年體質(zhì)健康水平，也為了促進學校體育教育的發(fā)展，學校方面務必要認識到場地器材對學生體育活動的重要價值，避免因體育器材、運動場地不足導致的一系列問題。具體來說，就是要結合政府部門出臺的綱領性規(guī)劃，對學校缺乏的體育運動器材、運動場地等進行建設和采購，同時做好不同體育運動的協(xié)同發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)教學實際需求安排先后采購順序，從而調(diào)動學校現(xiàn)有資源，保證體育器材及場地建設有效性。學校領導層也需要改變傳統(tǒng)思想，充分認識到體育教學的必要性，加大資金支持力度，為體育器材及場地建設提供穩(wěn)定基石，為優(yōu)化青少年體質(zhì)健康視角下學校體育教育條件做出努力。

2.7構建完育競賽體系

除了上文已經(jīng)提到過的幾方面措施之外，在推進學校體育教育發(fā)展的過程中，還需要以體育競賽為手段，培養(yǎng)學生各方面體育素養(yǎng)。具體來說，就是要盡快建立健全體教融合的競賽體系，明確學生在體育競賽中的主體地位，以培養(yǎng)學生體質(zhì)健康為基礎，組織各種具有趣味性的體育競賽活動，同時還需要考慮到體育競賽的連續(xù)性，通過逐級提升體育競賽范圍、優(yōu)化體育競賽獎勵等方式，激發(fā)學生參與體育競賽的積極性，并使之在競爭中形成正確的體育精神和運動習慣。

3.結語

在新的時代背景下，提升青少年體質(zhì)健康水平、促進學校體育教育發(fā)展，成為廣大體育教師乃至于院校領導層的必然工作目標。除了要加強體育課程管理、重視體育文化建設、重視師資隊伍建設、保障學校體育設施、構建完育競賽體系之外，還需要結合青少年體質(zhì)健康視角下學校體育教育要求，進一步探索行之有效的工作舉措。

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