體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)狀及對策研究

廖志強(qiáng)

摘要：游戲法是中學(xué)體育教學(xué)中較為重要的教學(xué)方法之一，通過問卷調(diào)查、文獻(xiàn)綜述等研究方法對邵武市3所城鎮(zhèn)中學(xué)部分師生進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：91%的受訪學(xué)生喜歡體育課堂教學(xué)中安排體育游戲；80%的老師不擅于組織與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的體育游戲；體育教師需要不斷完善教師業(yè)務(wù)能力和理論素養(yǎng)，創(chuàng)編符合課堂教學(xué)的體育游戲，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育游戲；中學(xué)體育教學(xué)；現(xiàn)狀及對策

歷年來，隨著經(jīng)濟(jì)水平的大力發(fā)展，科技水平的不斷提高，舉國上下越來越重視對體育事業(yè)的發(fā)展，其中學(xué)校體育事業(yè)顯得尤為突出，體育游戲則在整個(gè)體育教學(xué)中占有重要的地位及作用。通過長期的體育教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)是保障體育課堂教學(xué)的前提條件，而隨著體育的多元化發(fā)展學(xué)生呈現(xiàn)出兩極化的現(xiàn)象。一部分學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，追求自身運(yùn)動(dòng)能力的提升從而獲得成就感；另一部分學(xué)生產(chǎn)生出厭學(xué)情緒和對體育運(yùn)動(dòng)的功效認(rèn)識(shí)不清的現(xiàn)象。通過分析不難發(fā)現(xiàn)體育教師的教學(xué)方法和模式陳舊，不能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是主要原因。因此在體育課堂教學(xué)中應(yīng)該多采用游戲教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入教學(xué)，營造陽光、積極、快樂的教學(xué)氛圍。并且在游戲的過程中穿插安全紀(jì)律和道德品質(zhì)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)交往和體育品德。因此，在教學(xué)訓(xùn)練中被廣泛應(yīng)用，可見體育游戲在體育教學(xué)中占有極其重要的作用。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

隨機(jī)抽取邵武市3所城鎮(zhèn)中學(xué)，每所學(xué)校各3個(gè)班，共9個(gè)班。

1.2研究方法

（1）問卷調(diào)查法

從教師、學(xué)生及其他方面等進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)，調(diào)查課堂中體育游戲?qū)嵤┑闹饕闆r，向?qū)W生發(fā)放問卷共600份，回收問卷525份，回收率87.5%。

（2）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

回收問卷后，進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，對各個(gè)影響因素的重要性進(jìn)行排序，了解各個(gè)學(xué)校之間、學(xué)生之間的差異性。

2.體育游戲相關(guān)理論

2.1體育游戲的概念

孟剛在《體育游戲起源初探》中認(rèn)為游戲是人類生活中存在著的一種十分普遍的社會(huì)現(xiàn)象，即人們懷著輕松愉快的心情，參加各種健身和娛樂活動(dòng)，他們既不受學(xué)校體育教學(xué)所規(guī)定的嚴(yán)格限制，也不追求競技體育中高水平的運(yùn)動(dòng)成績，而是以此作為一種有意義的活動(dòng)形式，度過自己的余暇時(shí)間，使個(gè)人在身心和身體上都得到休息、放松和享受。是人類的一種特殊社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是人類社會(huì)的一種古老文化。林琪、胡大戚在《對體育游戲教學(xué)的幾點(diǎn)思考》中認(rèn)為體育游戲是以促進(jìn)身體健康為目的，思想性強(qiáng)，形式生動(dòng)活潑，綜合多樣活動(dòng)技能的一種有組織的體育活動(dòng)。它既可用于一般性身體訓(xùn)練，又可用于身體機(jī)能恢復(fù)性和特殊訓(xùn)練等。

2.2體育游戲特點(diǎn)

游戲是青少年的天性，是將自身思維與身體行為相結(jié)合的產(chǎn)物，具有濃厚的愉悅身心的功效。通過利用游戲的形式發(fā)展青少年基本運(yùn)動(dòng)能力，不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，在激發(fā)興趣、培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)有著積極的作用。與其他的體育獲得相比，體育游戲有著獨(dú)特的優(yōu)勢，如果能夠與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，進(jìn)一步激活體育游戲的效能。因此體育游戲具有綜合性、趣味性、情境性的特點(diǎn)。

2.3體育游戲在體育教學(xué)中的作用

強(qiáng)身健體、陶冶情操是體育運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特作用，通過一定形式的體育運(yùn)動(dòng)可以改善青少年器官功能，發(fā)展一般運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。因此在體育教學(xué)中有規(guī)律的安排體育游戲作為教學(xué)內(nèi)容之一，利用體育游戲來實(shí)現(xiàn)教育功效。例如合理的制定游戲規(guī)則，加強(qiáng)游戲過程中的監(jiān)督，做到公平統(tǒng)一。設(shè)計(jì)符合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的體育游戲，激發(fā)體育興趣，培育良好的運(yùn)動(dòng)偏好性。利用體育游戲的完成情況實(shí)現(xiàn)課程思政育人。在現(xiàn)階段絕大部分體育教師將體育游戲安排在課的前半部分，以此來激活學(xué)生身心，調(diào)動(dòng)情緒。

3.體育游戲在中學(xué)體育課的開展?fàn)顩r分析

3.1體育游戲促進(jìn)體育教學(xué)

通過對3所城鎮(zhèn)中學(xué)的問卷調(diào)查，80%的體育教師在體育教學(xué)中使用了體育游戲；35%的體育老師經(jīng)常性的鉆研、設(shè)計(jì)符合學(xué)生的體育游戲。從數(shù)據(jù)表明體育教師對體育游戲提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一理念是認(rèn)可的。但是55%的教師選擇陳舊、形式單一的游戲內(nèi)容，不能夠有效的反哺教學(xué)，人為降低了體育游戲的作用。從表1中得出85%的教師對體育游戲的重要性表示認(rèn)同，這為教師培訓(xùn)、教學(xué)創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)。

3.2體育游戲在學(xué)生中受歡迎程度

通過對600名學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出，70%以上的學(xué)生對于體育教學(xué)中增加體育游戲的內(nèi)表示認(rèn)同；并且學(xué)生愿意在組織體育游戲時(shí)積極配合老師，做一個(gè)好幫手。

3.3師生對體育游戲的認(rèn)可度

根據(jù)教育學(xué)的相關(guān)原理理論，體育教學(xué)行為的作用分為五個(gè)部分：思想教育作用、身體鍛煉作用、技術(shù)動(dòng)作作用、愉悅身心作用和培養(yǎng)興趣作用。通過對城鎮(zhèn)3所中學(xué)的調(diào)查分析得出：90%的師生認(rèn)為體育游戲在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)能動(dòng)性上有顯著作用；80%以上的師生認(rèn)為在體育教學(xué)中安排一定負(fù)荷的體育游戲可以有效提高整堂課的負(fù)荷強(qiáng)度，對學(xué)生鍛煉身體有促進(jìn)作用；65%以上的師生認(rèn)同體育游戲的思想教育作用，表現(xiàn)在游戲規(guī)則的制定和遵守、內(nèi)在品德的體現(xiàn)；而提高運(yùn)動(dòng)技能和愉悅身心認(rèn)可度較低。

4.體育游戲在教學(xué)中的對策

4.1熱身活動(dòng)環(huán)節(jié)

根據(jù)現(xiàn)在體育教學(xué)的課題結(jié)構(gòu)，多數(shù)體育教師在課的開始會(huì)設(shè)置以游戲形式為主的熱身活動(dòng)，以期望最快的速度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和活動(dòng)身體各器官關(guān)節(jié)。例如通過各種變速跑、變向跑的形式來激活肌肉。跑的變化游戲就是在跑動(dòng)中增加信號刺激，如“喊數(shù)抱團(tuán)”、“捕魚能手”等游戲。這一類的游戲既能快速激活身體關(guān)節(jié)和肌肉，也能提高學(xué)生的神經(jīng)興奮性。在課的準(zhǔn)備部分設(shè)置體育游戲的環(huán)節(jié)能夠有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下一步的教學(xué)做好積淀。

4.2技術(shù)技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

受到傳統(tǒng)三基教學(xué)理念的影響，在運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候多數(shù)體育教師仍然采用單一的教學(xué)手段和方法，最常見的就是反復(fù)練習(xí)和循環(huán)練習(xí)，但是這樣的練習(xí)形式枯燥乏味。如果采用游戲的形式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，通過場景的變換促進(jìn)動(dòng)作的動(dòng)力定型。例如：小學(xué)階段的籃球教學(xué)中運(yùn)球內(nèi)容，可以采取繞過不同障礙物、在障礙物前做不同運(yùn)球動(dòng)作和速度方向的變化來提高運(yùn)球技能的運(yùn)用。例如在長跑類教學(xué)中，盡量不要長跑繞田徑場跑圈，會(huì)不斷磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用聽音樂、不同場景設(shè)置的跑，讓學(xué)生冥想自己身處大自然中，一會(huì)上坡跑一會(huì)下坡跑，時(shí)而跳躍時(shí)而減速，在歡樂的環(huán)境中去完成從而不斷提升學(xué)生跑的能力。

不過要注意的是在體育技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用，要注意學(xué)生動(dòng)作形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來說在動(dòng)作技能形成的“泛化”動(dòng)作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對固定的條件下熟練地完成動(dòng)作，提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機(jī)體工作能力，建立動(dòng)力定型。

4.3身體素質(zhì)練習(xí)環(huán)節(jié)

身體素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。采用游戲練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運(yùn)動(dòng)量的控制，防止負(fù)荷過大，同時(shí)要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

4.4愉悅身心環(huán)節(jié)

一節(jié)有效的體育課一定是表現(xiàn)在學(xué)生的身體特征上，如面紅、出汗、氣喘等現(xiàn)象，通過放松活動(dòng)環(huán)節(jié)來消除疲勞，幫助學(xué)生快速恢復(fù)機(jī)體狀態(tài)，從興奮逐漸回歸平靜。在這個(gè)環(huán)節(jié)適宜采用拉伸性的游戲活動(dòng)，如進(jìn)行“聽聲辯位”、“你儂我儂”等游戲，在輕松幽默的氛圍中，通過肌肉放松、呼吸調(diào)節(jié)達(dá)到恢復(fù)的效果。

5.建議

（1）體育教師應(yīng)當(dāng)重視體育游戲的教學(xué)功效，采取“個(gè)人+小組”的備課模式，不斷更新體育游戲的觀念，立足新課標(biāo)，創(chuàng)造性的開發(fā)適宜的游戲內(nèi)容。

（2）教育行政主管部門應(yīng)當(dāng)積極組織關(guān)于體育游戲的培訓(xùn)，幫助體育教師完善業(yè)務(wù)能力，提高教師教學(xué)技能水平。采取走出去的形式，觀摩借鑒優(yōu)秀教學(xué)課堂，汲取有益成分。

（3）游戲是青少年的天性，通過場景式、情景式的體驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，助力學(xué)習(xí)氛圍的形式。在游戲中設(shè)置不同難度的內(nèi)容，有助于學(xué)生形成優(yōu)秀道德品質(zhì)。

（4）尊重差異，以學(xué)生的視角去創(chuàng)設(shè)體育游戲。每個(gè)學(xué)生體育認(rèn)知和身體基礎(chǔ)是不同的，要分層去設(shè)置游戲，避免采取一刀切的評價(jià)方式。要讓更多的青少年主動(dòng)參與進(jìn)來。

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