任務(wù)一“閱讀與鑒賞”第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

張晨夢(mèng)

教學(xué)目標(biāo)：

聯(lián)系比較，學(xué)會(huì)鑒賞各個(gè)故事的神奇之處，并嘗試站在作者的角度思考如何撰寫(xiě)神奇之處。

教學(xué)過(guò)程：

1.課前小組活動(dòng)。

（1）根據(jù)自己的理解，找出四篇故事中最神奇之處。

（2）與小組成員交流，評(píng)選出小組內(nèi)找出的四處神奇之處。

（3）想一想，用什么樣的方式展示給同學(xué)們。

（4）介紹本組推薦的最神奇之處。

2.導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了教科書(shū)中的四篇神話故事，并了解了每一篇神話故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，這些故事與之前我們學(xué)到的故事有一個(gè)明顯的不同，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

3.明確評(píng)比任務(wù)。

正是因?yàn)檫@種神奇，才讓神話與眾不同，我們?cè)诒締卧n程結(jié)束后，要進(jìn)行一次“神話故事會(huì)”，要想講好神話故事，我們需要注意些什么呢？

預(yù)設(shè)：講完整、講清楚、講得有意思。

4.活動(dòng)一：神奇之處大比拼。

（1）課前，我們已經(jīng)在各小組內(nèi)推選出了每篇課文中的最神奇之處，接下來(lái)，就讓全班同學(xué)一起說(shuō)一說(shuō)，找出全班認(rèn)同的四處神奇之處。

（2）五個(gè)小組分別進(jìn)行交流匯報(bào)。

（3）歸納評(píng)選班級(jí)的“神奇之最”，并進(jìn)行總結(jié)。

5.活動(dòng)二：我是作者吐心聲。

（1）大家已經(jīng)是一名非常優(yōu)

秀的讀者啦。能夠讀出故事的神奇之處，現(xiàn)在我們換個(gè)角度，如果你是作者，想一想，如何才能寫(xiě)出這樣的神奇之處呢？

（2）課件展示《盤(pán)古開(kāi)天地》的神奇之處：

盤(pán)古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

在這里，我們看到了盤(pán)古身體的變化，而這些變化，都是作者想象出來(lái)的，你能試著用 “由……想到了……，是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎？

預(yù)設(shè)：由氣息想到了風(fēng)和云，是因?yàn)樗鼈冃螒B(tài)相似，風(fēng)和云就像呼出的氣；

由聲音想到了雷聲，是因?yàn)槎际钦鸲@的聲音；

由眼睛想到了日月，是因?yàn)樗鼈兌紩?huì)閃閃發(fā)光，并且形狀相似；

由四肢想到了四極，是因?yàn)樗鼈兌加袛?shù)字四，且朝向不同的方向；

由軀干想到了名山，是因?yàn)樗鼈兌几呗柸朐魄覉?jiān)硬無(wú)比；

由血液想到了江河，是因?yàn)樗鼈兌际且后w，并且都是流動(dòng)的；

由汗毛想到了花草樹(shù)木，是因?yàn)樗鼈兌济芏啵?/p>

由汗水想到了雨露，是因

為它們都是一滴一滴的，形狀相似；

……

（3）既然這些想象都有相似

之處，你能借著這種思路，想一想，我們找到了這么多的神奇之處，作者都是通過(guò)哪些相似的想象來(lái)寫(xiě)出這種神奇的嗎？還有什么寫(xiě)法？請(qǐng)各小組重新將神奇之處按照作者的寫(xiě)法進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出自己為什么這樣分。

（4）小組交流展示。

6.總結(jié)提升。

看來(lái)，大家已經(jīng)掌握了講好神話故事的秘訣了，帶著這些秘訣，課下我們?cè)僮x一讀其他神話故事，為下節(jié)課寫(xiě)一個(gè)神奇的故事做好準(zhǔn)備。

（作者單位：北京市第八中學(xué)京西附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 茹