服務榆林能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職化工類專業(yè)群建設研究與探索

李培艷，高玫香，連錦花

(榆林職業(yè)技術學院，陜西 榆林 719000)

0 引言

為充分發(fā)揮學院地處國家化工優(yōu)質(zhì)資源產(chǎn)業(yè)核心區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，更好地服務區(qū)域能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展，瞄準榆林“十四五”發(fā)展規(guī)劃中能源化工產(chǎn)業(yè)體系高效化、產(chǎn)業(yè)布局集約化、節(jié)能環(huán)保生態(tài)化、科技創(chuàng)新集成化需求，學院以中德學院建設為契機，建設“應用化工技術”為核心專業(yè)的化工專業(yè)集群。通過對化工類專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構建、教師團隊的建設以及實驗實訓基地和教學資源的整合與優(yōu)化，使專業(yè)集群建設更加深度對接化工產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，彰顯榆林能源化工產(chǎn)業(yè)特色，提升和引領產(chǎn)業(yè)發(fā)展；同時提升化工類專業(yè)核心競爭力，進而提高學院專業(yè)辦學水平和保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務榆林能源化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

1 專業(yè)群建設背景

1.1 榆林高端能源化工基地的打造，對能源化工類人才提出新的要求

國家生態(tài)規(guī)劃特別是“碳中和、碳達峰”的提出，倒逼行業(yè)進行結(jié)構調(diào)整與升級，推進行業(yè)綠色化改造，淘汰落后產(chǎn)能，優(yōu)化行業(yè)結(jié)構，推動行業(yè)健康優(yōu)良發(fā)展。2020 年9 月習近平總書記來陜考察講話中提出，堅持新發(fā)展理念，加快建設世界一流高端能源化工基地，推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展邁出更大步伐，積極謀劃建設一批千億級煤化工全產(chǎn)業(yè)鏈項目，打造萬億級能源化工產(chǎn)業(yè)集群[1]。榆林資源優(yōu)勢突出，能源化工行業(yè)發(fā)展的潛力巨大，成效顯著，但隨之也引發(fā)了企業(yè)用人問題，如數(shù)量嚴重不足，技能素質(zhì)低下，人員結(jié)構不合理等，培養(yǎng)大量懂技術、用得上、留得住的高素質(zhì)技術技能人才，成為榆林建設“世界一流高端能源化工基地”的重要支撐條件。榆林職業(yè)技術學院地處國家級能源化工基地，每年為區(qū)域能源化工企業(yè)輸送大量的專業(yè)技術人才，但是由于學院建校時間短文化底蘊薄弱，學生生源多樣化，教學資源的短缺以及師資隊伍企業(yè)實踐經(jīng)驗不足等，隨著榆林能源化工產(chǎn)業(yè)結(jié)構的升級和轉(zhuǎn)型，學生培養(yǎng)質(zhì)量遠遠不能滿足企業(yè)需求，提升專業(yè)核心競爭力和提高學生培養(yǎng)質(zhì)量是學院亟待解決的問題。

1.2 現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的新指向，促使化工類專業(yè)群的建設

根據(jù)2017 年12 月國務院辦公廳印發(fā)《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，2019 年3 月教育部、財政部《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》，2020 年8 月教育部、工信部《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設指南(試行)》等文件指示，要實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構、質(zhì)量、水平上相適應，則需要圍繞國家和地方重點產(chǎn)業(yè)，深化專業(yè)內(nèi)涵建設，著力打造特色優(yōu)勢專業(yè)，推動專業(yè)集群式發(fā)展。所以榆林職業(yè)技術學院充分，發(fā)揮高端化工企業(yè)集聚優(yōu)勢以中德學院建設為契機，以應用化工技術專業(yè)為核心，積極推動包括煤化工技術、化工自動化技術和分析檢驗技術四個專業(yè)在內(nèi)的符合榆林能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的化工類專業(yè)集群。通過專業(yè)群建設，重構化工類專業(yè)體系，使得專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)資源共享，互補優(yōu)勢，協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間的融合度進一步提升，最終促進人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機銜接，為區(qū)域能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2 建設總體目標

根據(jù)《榆林市“十四五”發(fā)展規(guī)劃》關于能源化工產(chǎn)業(yè)體系高效化、產(chǎn)業(yè)布局集約化、節(jié)能環(huán)保生態(tài)化、科技創(chuàng)新集成化的要求，按照國家關于專業(yè)群建設的文件精神，借鑒國家“雙高”建設單位和兄弟院校專業(yè)群建設的經(jīng)驗，以立德樹人為根本，以服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為宗旨，以產(chǎn)業(yè)分析形成的工作任務和職業(yè)能力分析為邏輯起點，編制《榆林職業(yè)技術學院應用化工專業(yè)群建設方案》。通過對應用化工專業(yè)群產(chǎn)教映射關系、課程結(jié)構體系、人才培養(yǎng)模式、職業(yè)能力課程模塊、實踐教學基地、教師團隊和教學資源庫等方面的研究與探索，使專業(yè)集群建設更加深度對接化工產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，彰顯榆林能源化工產(chǎn)業(yè)特色，提升和引領產(chǎn)業(yè)發(fā)展；同時提升化工類專業(yè)核心競爭力，進而提高學院專業(yè)辦學水平和保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務榆林能源化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3 建設內(nèi)容與舉措

3.1 積極開展“五業(yè)”調(diào)研，著力打造“五對接、六融合”的人才培養(yǎng)模式

為從根本上化解學院化工類專業(yè)服務地方產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、校企融合度不高、教學資源不足、學生培養(yǎng)跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展等現(xiàn)實矛盾，專業(yè)群在建設中首先從產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)及就業(yè)五個方面開展調(diào)研。對產(chǎn)業(yè)與行業(yè)的發(fā)展趨勢、企業(yè)崗位人才結(jié)構現(xiàn)狀、崗位人才質(zhì)量和數(shù)量需求現(xiàn)狀、人才供給現(xiàn)狀、企業(yè)對畢業(yè)生評價、畢業(yè)生專業(yè)對口率、畢業(yè)生就業(yè)滿意度、畢業(yè)生職業(yè)能力和素養(yǎng)等方面進行了解、梳理和分析，將專業(yè)建設與區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)需求相對接，課程教學標準與現(xiàn)代職業(yè)崗位標準相對接，教學過程與區(qū)域主流化工生產(chǎn)工藝過程相對接，校內(nèi)單一育人與校外多方合作育人相對接，頂崗實習與學生就業(yè)相對接，即“五對接”；同時將化工裝置仿真操作訓練與生產(chǎn)裝置現(xiàn)場實習相融合，課程線上教學與線下教學相融合，化工職業(yè)技能競賽與專業(yè)實踐教學相融合，“1+X”證書教育與復合型人才培養(yǎng)相融合，課堂思政教育與課程內(nèi)容改革創(chuàng)新相融合，學生勞動教育、心理健康教育與企業(yè)生產(chǎn)實習相融合，即“六融合”。最終形成了“五對接、六融合”人才培養(yǎng)模式，為適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要和現(xiàn)代能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生產(chǎn)一線輸送能夠從事化工生產(chǎn)裝置操作、化工生產(chǎn)工段班組長等管理工作的高素質(zhì)技術技能化工人才。

3.2 理清崗位群職業(yè)能力清單，構建“三遞進”模塊化課程體系

為突出學生能力本位和打通專業(yè)群多樣化成才路徑，使專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)對接，教學內(nèi)容與崗位職業(yè)能力對接，在應用化工技術專業(yè)群建設中對化工類崗位群中需要完成的任務進行分解，并對完成任務應具備的職業(yè)能力做出詳細描述，以熟悉典型職業(yè)崗位相關工作任務的行業(yè)技術專家為主體，形成應用化工專業(yè)群的工作任務與職業(yè)能力分析表，由此構建了“基礎能力平臺課程+中層職業(yè)能力模塊化課程+高層遷移能力方向課程”的“三遞進”課程體系[2]?；A職業(yè)素養(yǎng)層課程模塊，包括思政教育課程、國防教育與身心健康課程、體育以及化工類專業(yè)通用課程，著重培養(yǎng)學生專業(yè)文化基礎素養(yǎng)和化工類人才通用能力；中層核心崗位能力層課程模塊，主要分為現(xiàn)場操作工、儀表維修工、設備維修工、分析檢驗工、化學品銷售五個崗位，其中現(xiàn)場操作工為主要崗位。根據(jù)每一個崗位需求設置專業(yè)課程，有針對性地培養(yǎng)學生職業(yè)崗位必需的專業(yè)文化素養(yǎng)、專業(yè)核心能力和專項操作技能；高級遷移能力層課程模塊，培養(yǎng)學生適應崗位變化和可持續(xù)發(fā)展的能力。其中崗位遷移能力課程是根據(jù)主要崗位現(xiàn)場操作工崗位晉升能力要求設置的，晉升路線為現(xiàn)場操作工—中控操作工—班組長—工藝管理人員。

3.3 校企、校-校深度合作，搭建“三位一體”實踐教學平臺

為推動專業(yè)群建設，根據(jù)榆林能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，對校內(nèi)現(xiàn)有的實驗實訓設備、設施更新改造、功能提升，引進企業(yè)先進技術和管理理念，創(chuàng)新平臺相關運行機制，整合實訓平臺內(nèi)各種資源，建成集模擬訓練、技能實操、團隊培養(yǎng)、“1+X”證書實施、社會服務于一體的專業(yè)化校內(nèi)實訓基地；堅持產(chǎn)教融合、校企共建共享、校-校深度合作，搭建起校外實習基地；依托本校應用化工技術示范實訓基地、化工行業(yè)職業(yè)技能鑒定實訓基地和化工仿真實訓基地，打造成為能力拓展實踐性教學平臺，用于“1+X”職業(yè)能力培養(yǎng)和技能大賽的開展?？傊瑢W生通過校內(nèi)實訓、校外實習、能力拓展“三位一體”綜合性實踐教學平臺的錘煉，實現(xiàn)學生由基礎技能向綜合技能的不斷邁進、“新手－熟手－高手”的能力進階、普通勞動者向創(chuàng)新工作者的職業(yè)蛻變。

3.4 不斷整合優(yōu)化擴充教學資源，建設形式多樣、內(nèi)容豐富的教學資源

根據(jù)專業(yè)群建設需求，專業(yè)群內(nèi)教學資源要實現(xiàn)交互共享[3]，所以在專業(yè)群內(nèi)建設中，系部教學科牽頭，利用知識點庫對現(xiàn)有的課程資源進行整合優(yōu)化；聚焦高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，緊扣行業(yè)企業(yè)實際需求，與高端企業(yè)深度合作，開發(fā)活頁式或工作手冊式教材和工程案例；以各教研室為單位，積極全面推動精品在線課程的建設和對課程進行課堂實錄，以此進一步擴充教學資源；搜集采購先進工藝技術、教學素材、仿真軟件等，不斷完善、充實教學資源庫，便于老師實施專業(yè)教學服務和學生在課外進行自主學習。

3.5 優(yōu)化“雙師型”教師隊伍，打造優(yōu)質(zhì)教育教學團隊

對于教學改革，改到深處是課程，改到痛處是教師。所以教師隊伍水平直接決定著專業(yè)群的建設。針對目前校內(nèi)化工類專業(yè)師資力量以及專業(yè)群建設需求，以建設高水平“雙師型”師資隊伍為目標，采用加大具有工程背景的高水平師資引進、加快現(xiàn)有教師工程能力培養(yǎng)、聘用企業(yè)技術人員、與境外交流學習等措施，以滿足高水平應用技術型人才培養(yǎng)的需要［4］。

具體實施如下：在學院內(nèi)部質(zhì)量保證體系下，教師做好個人發(fā)展規(guī)劃，建立個人內(nèi)部質(zhì)量保證體系，保證個人學年計劃順利實施；利用企業(yè)技術人員、專業(yè)帶頭人、教學名師實現(xiàn)“傳幫帶”作用，提高青年教師教科研水平和社會服務能力，為青年教師評定職稱創(chuàng)造有利條件，為教師參加各類比賽奠定一定基礎；完善教師企業(yè)實踐鍛煉長效機制，充分利用掛職鍛煉、暑期實踐、指導學生實習等機會完成每年不少于1.5 個月的企業(yè)實踐任務；通過外出學習、校內(nèi)培訓、教學觀摩等方式全面提高教師信息化技術應用水平；進一步優(yōu)化師資結(jié)構，加強教學團隊建設，擴大團隊和專業(yè)在化工行業(yè)影響力；持續(xù)推行外引內(nèi)培方式，優(yōu)化教師結(jié)構；完善激勵機制，激發(fā)內(nèi)生動力，全面提高教師職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

3.6 持續(xù)推進教學診斷與改進，保證專業(yè)群順利建設

為確保專業(yè)群順利進行，專業(yè)群建設中成立了教學質(zhì)量督導組，負責專業(yè)群教學質(zhì)量的監(jiān)控工作［5］。督導組成員不定時抽查日常教學情況，并將結(jié)果反饋給學院教學質(zhì)量管理辦公室；關注學生“勞動教育”和“人文美育教育”，并將課程思政教育有機地融入專業(yè)課程教學中，注重學生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)；重視教學方法與方式的研究，通過系部集體線上線下培訓、教研室內(nèi)部或各教研室之間定期交流學習以外出培訓等方式，從教學手段、授課方式等技術環(huán)節(jié)提高教師課堂教學的質(zhì)量；改進教師評價方法和體系，改革對教師教學研究和教學效果的評價標準，將師德師風、教學工作量、教學效果、教育建設、教學資料、教研活動、教學檢查等作為評價教師的主要內(nèi)容，重在激勵與發(fā)展。為提高專業(yè)群建設質(zhì)量，專業(yè)群在建設過程中按“8”字形質(zhì)量改進螺旋的步驟實施建設與診改。在實施專業(yè)群建設的各個環(huán)節(jié)，緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，以教育教學為中心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，依據(jù)事實并依托現(xiàn)有的業(yè)務平臺對質(zhì)控點進行監(jiān)測，對照設定的目標值、標準值和預警值，對數(shù)據(jù)實行源頭采集，按照“建設目標—考核標準—設計—組織—實施—診斷—激勵—學習創(chuàng)新—改進提升”的步驟形成靜態(tài)循環(huán)，同時與監(jiān)測分析—發(fā)布預警—調(diào)整改進的步驟構成動態(tài)循環(huán)，兩環(huán)共同作用促進專業(yè)建設與診改，保證專業(yè)群建設各環(huán)節(jié)順利進行，實現(xiàn)專業(yè)群建設質(zhì)量的螺旋提升。

4 建設成效

4.1 專業(yè)建設質(zhì)量取得明顯進步

經(jīng)過專業(yè)群建設與實踐，我院化工類專業(yè)的實力明顯增強，辦學影響力逐年提升，先后取得了一批標志性的建設成果。在專業(yè)建設方面：獲得省級綜合改革試點專業(yè)1 個，省一流專業(yè)建設培育項目1 個，校級一流專業(yè)建設項目1 個，校級特色專業(yè)項目1 個，入選榆林中德學院辦學專業(yè)3 個；在師資隊伍建設方面：建成化工行業(yè)優(yōu)秀教學團隊1 個，獲得化工行業(yè)“教學名師”稱號1 人，獲得化工行業(yè)“優(yōu)秀教學管理者”1 人；榮獲陜西省教師教學能力大賽三等獎2 項，獲學院教學能力大賽一等獎2 項、二等獎3 項；在課程建設方面：完成校級精品在線課程1 門、化工專業(yè)群課程資源庫1 個、出版教材5 部、編寫校本教材5 本；在實訓基地建設方面：建成省級示范實訓基地1 個，化工行業(yè)職業(yè)技能鑒定實訓基地1 個，榆林市重點實訓室2 個；在教科研方面：主持省級教學改革項目1 項、校級教學改革項目30 余項、發(fā)表教研論文50 余篇。

4.2 畢業(yè)生質(zhì)量明顯提升

通過人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，為我院化工類專業(yè)招生就業(yè)注入了新的活力，畢業(yè)生受到榆林及周邊地區(qū)化工用人企業(yè)的普遍好評。主要體現(xiàn)在：一是化工類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率逐年攀升，一次就業(yè)率由過去不足75% 增長到了2022 年的97% 以上；二是就業(yè)質(zhì)量逐年提高，區(qū)域內(nèi)國企和大型化工企業(yè)畢業(yè)生簽約率逐年提高，2022 年達95%；三是畢業(yè)生質(zhì)量受到用人企業(yè)的普遍認同，用人企業(yè)滿意度逐年攀升，前來聯(lián)系訂單培養(yǎng)的化工企業(yè)逐年增加。以上數(shù)據(jù)從不同層面反映出，專業(yè)群建設中推進的“五對接、六融合”人才培養(yǎng)模式，能夠順應區(qū)域化工企業(yè)技術進步的現(xiàn)實發(fā)展要求，受到了區(qū)域眾多企業(yè)的廣泛重視與青睞，也為今后持續(xù)完善人才培養(yǎng)模式改革增添了信心。

4.3 技能大賽取得優(yōu)異成績，“1+X”證書獲取率有了實質(zhì)性突破

隨著專業(yè)群的不斷建設，我院化工類專業(yè)職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的特色愈加鮮明，取得了長足的進步。近4 年來，獲得國家、省、市級獎勵達30 余項，其中國家級獎5 項，省級(含行業(yè)獲獎)25 項，市級獎8 項，特別是2022 年“化學實驗室技術”在高職學生職業(yè)技能大賽中榮獲國賽一等獎。此外，近3 年學生化工類工種職業(yè)資格取證率年年超過95%。由此可見，專業(yè)群建設對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量卓有成效。

4.4 社會綜合服務能力不斷增強

在專業(yè)群建設的助推下，專業(yè)服務地方經(jīng)濟發(fā)展的后勁逐年增強，師生服務社會的綜合實力明顯提升。近4 年來，我院化工類專業(yè)教學團隊參與開展市屬企業(yè)員工繼續(xù)教育和技能培訓累計達4 000 余人次；利用所搭建實踐教學平臺，承辦或參與榆林市中職教育職業(yè)技能競賽達10 場，承辦陜西延長集團、陜西煤業(yè)集團等企業(yè)員工職業(yè)技能大賽8 場；先后為區(qū)域內(nèi)3 000 余人次提供了職業(yè)技能鑒定培訓服務。從不同側(cè)面顯示出，隨著人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，我們服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的綜合實力正在不斷地增強，服務范疇和深度正在逐年的推進。

5 結(jié)語

總之，應用化工專業(yè)群的建設緊密對接榆林地區(qū)能源化工產(chǎn)業(yè)升級和技術變革趨勢，集聚符合市場需求的專業(yè)，形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，為榆林能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)急需的技術技能應用型人才，有助于提升學院人才培養(yǎng)質(zhì)量和區(qū)域服務能力。應用化工專業(yè)群“以產(chǎn)業(yè)需求為導向，明確專業(yè)群定位；以工作崗位為依據(jù)，確定課程結(jié)構體系；以職業(yè)能力為依據(jù)，組織課程內(nèi)容；以典型產(chǎn)品(服務)為載體，設計教學活動；以職業(yè)標準為基礎，落實書證融通”的指導思想和“產(chǎn)業(yè)調(diào)研-工作任務與職業(yè)能力分析-課程結(jié)構體系重構-職業(yè)能力模塊課程設計-教學條件建設”的工作流程，符合國家文件精神和專業(yè)群建設的規(guī)律，可以為全省高水平專業(yè)群建設提供可借鑒的案例。