小學(xué)體育教學(xué)中的“賽”的價(jià)值與教學(xué)對(duì)策

崔冬順

摘要：運(yùn)動(dòng)貫穿于中國整個(gè)教學(xué)階段的教育課程，小學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。在中國教育深度改革的時(shí)代背景下，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，利用體育比賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。通過運(yùn)用興趣田徑活動(dòng)的方式，對(duì)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力加以訓(xùn)練，學(xué)生們必須更加主動(dòng)地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，以保證小學(xué)生都能夠在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)身健體，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與提高，從而更好地適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；比賽

趣味體育活動(dòng)既在一定意義上使學(xué)生的課外生活得到豐富，給學(xué)生的心理和健康帶來直接的作用，同時(shí)鍛煉活動(dòng)又可以最大限度地充實(shí)學(xué)生的課外生活，促使學(xué)生心靈的健康生長。因此，教師應(yīng)科學(xué)合理通過體育項(xiàng)目進(jìn)行相應(yīng)的身心培養(yǎng)和鍛煉，引領(lǐng)小學(xué)生在體育核心素質(zhì)視野中得到學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1.學(xué)校體育課程中開設(shè)體育比賽的好處

1.1體育比賽可以增加體育課程的多樣性

在以往的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，許多學(xué)生都采用參加簡(jiǎn)單的田徑運(yùn)動(dòng)的方式，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目非常的乏味，這也影響了小學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。和田徑運(yùn)動(dòng)一樣，體育比賽也能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，在學(xué)校體育教學(xué)中，幫助學(xué)生更有效地開展活動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過研究表明，體育比賽可以拓展體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解體育比賽的相關(guān)規(guī)則以及體育精神等，同時(shí)也可以讓學(xué)生明確體育課程的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

1.2體育可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣

體育比賽能夠提升體育課程的趣味性，促進(jìn)學(xué)生們積極地參與其中。興趣愛好是學(xué)校最佳的教師，只是當(dāng)學(xué)生們對(duì)體育課程喜歡時(shí)，才可以積極地參與其中，達(dá)到體育運(yùn)動(dòng)的效果。體育比賽是一種趣味性強(qiáng)的活動(dòng)方式，在體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，將田徑運(yùn)動(dòng)配合歌曲，可以增強(qiáng)節(jié)奏感，有利于學(xué)生們身體的成長。學(xué)生們參加體育比賽可以調(diào)節(jié)課題學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生身心的質(zhì)量，保持后期良好的學(xué)習(xí)。？

1.3比賽能夠提升學(xué)生們的創(chuàng)造性

相對(duì)于傳統(tǒng)的田徑活動(dòng)，體育比賽有著豐富多彩的表現(xiàn)形式，不但包括個(gè)人活動(dòng)，還有雙人活動(dòng)以及團(tuán)隊(duì)比賽等不同的類型，能夠開展多種形式的體育活動(dòng)，這就可以使學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂，體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)中，又可以提高學(xué)生們的創(chuàng)造力，發(fā)展出全新的體育運(yùn)動(dòng)形式。

2.小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育比賽的價(jià)值

2.1集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

由于小學(xué)生的年齡比較小，非常容易受到社會(huì)事情的影響，不利于體育教師教學(xué)。在課堂中采用體育比賽教學(xué)手段，能夠使學(xué)生將學(xué)習(xí)注意力在學(xué)習(xí)的時(shí)候集中起來，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)受到出現(xiàn)不積極情緒的影響，營造了輕松活躍的體育課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)體育中，學(xué)生就掌握到學(xué)習(xí)體育的小技巧，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的能力。

2.2提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性

體育比賽可以增加學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主地進(jìn)入到體育運(yùn)動(dòng)中，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且，在體育學(xué)習(xí)過程中有著多次學(xué)習(xí)的動(dòng)作，教師設(shè)置有趣味性的比賽活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)自主地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3提生身心健康發(fā)展

在小學(xué)時(shí)期的小學(xué)生教育是啟蒙學(xué)習(xí)的階段，教師要注重學(xué)生身心健康的發(fā)展。在體育學(xué)科中，它是一門運(yùn)動(dòng)學(xué)科，教師在課堂教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生身心健康的發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要開展有效的體育活動(dòng)。例如：“籃球”學(xué)習(xí)，使學(xué)生的身體得到鍛煉，一般有運(yùn)球、拍球、投球等等，不但鍛煉學(xué)生的身體能力，而且也促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

2.4促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)和技能

教師在體育課堂教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生熟練掌握體育技能和動(dòng)作，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。為此，學(xué)生在掌握正確的體育技術(shù)可以增強(qiáng)自身的體育運(yùn)動(dòng)能力。開展比賽活動(dòng)，能夠讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)體育知識(shí)，而且也增加學(xué)生的體育訓(xùn)練時(shí)間，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)。例如：開展投籃比賽活動(dòng)，讓學(xué)生把籃球用雙手進(jìn)行投籃，每位學(xué)生有兩次機(jī)會(huì)。體現(xiàn)價(jià)值的比賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的肌肉，有效地增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確投籃的技巧，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)和技能。

2.5培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神

在開展體育比賽的時(shí)候師生要商討其中的規(guī)則，不同的規(guī)則制度，鞭策著學(xué)生的自覺，在開展集體的比賽活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。在體育比賽中引導(dǎo)學(xué)生可以將同學(xué)之間的合作放在第一位，同時(shí)通過合作來獲得集體榮譽(yù)。

3.“賽法”在體育教學(xué)中的應(yīng)用效果

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用“賽”的教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、積極向上的體育精神，同時(shí)可以提升學(xué)生參加體育訓(xùn)練的積極性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)大多通過教師演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。由此，通過采用“賽”的方法，讓學(xué)生了解體育精神，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。不少學(xué)生在生活中很少遇到困難或挫折，甚至遇到的疑難與復(fù)雜問題也總是由父母出面進(jìn)行解決，造成學(xué)生的耐挫力與應(yīng)變能力較弱，甚至心理素質(zhì)也較薄弱。因此，老師在體育教學(xué)中既要不斷地啟發(fā)學(xué)生攻堅(jiān)克難，同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生熟悉并掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，以便降低學(xué)生的畏難情緒，從而提高了學(xué)生迎難而上的勇氣與實(shí)力。通過“比賽法”學(xué)校對(duì)體育教師提出了更高的要求，不但要培養(yǎng)學(xué)生的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)還要通過根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)提高其身心健康水平，以陶冶情操，磨煉個(gè)人意志，培育學(xué)生協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的精神，并根據(jù)學(xué)校特色開發(fā)學(xué)生所需要的健康心理素質(zhì)，以滿足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的需求。

4.小學(xué)體育教學(xué)中的“賽”的應(yīng)用教學(xué)

4.1豐富體育活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

在小學(xué)體育中進(jìn)行“賽”的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在豐富的體育活動(dòng)中進(jìn)行體育鍛煉。搭建體育比賽時(shí)，需要保證在教學(xué)活動(dòng)中有豐富的比賽活動(dòng)，改變枯燥單一的體育教學(xué)模式。由于學(xué)生與學(xué)生之間存在較大的差異，教師需要尋找適合全班學(xué)生的體育比賽，保證學(xué)生可以積極地參與到課堂中來。例如學(xué)校可以通過舉辦多元化的體育競(jìng)賽來豐富學(xué)校內(nèi)的體育運(yùn)動(dòng)氛圍。針對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的不同能力，教師要求學(xué)生選擇適合自己的體育活動(dòng)，在體育課內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)可以改變傳統(tǒng)的體育競(jìng)賽模式，例如田徑運(yùn)動(dòng)可以改變?yōu)樽寣W(xué)生障礙跑，設(shè)置搬運(yùn)輪胎，原地轉(zhuǎn)圈等環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)模式。也可以設(shè)置接力賽，讓四個(gè)學(xué)生為一組，通過搬運(yùn)輪胎、原地轉(zhuǎn)圈、顛乒乓球到最后的50米跑來進(jìn)行接力，由此培養(yǎng)學(xué)生合作能力的同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

4.2公平地評(píng)價(jià)學(xué)生能力

為了通過體育課程來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)練意識(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)程度、學(xué)業(yè)水平、身體素質(zhì)交流活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)估工作，并通過大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行登記錄入，從而為學(xué)生日后的自主評(píng)價(jià)進(jìn)行依據(jù)。在課堂中，老師們將通過大數(shù)據(jù)分析把學(xué)生的課堂成績、考試成績、作業(yè)成績等記錄下來，并在學(xué)年中、學(xué)期中、學(xué)期末三個(gè)階段內(nèi)繪制對(duì)應(yīng)的學(xué)生技能圖譜，并針對(duì)學(xué)生的技能短板問題開展針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到來自老師的關(guān)愛。為了保證教育考核體系的公正性，老師可以指導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，或根據(jù)學(xué)生的體育成績進(jìn)行自評(píng)，并把考核結(jié)果反饋給老師，讓他在考核后進(jìn)行考核活動(dòng)。學(xué)生所給出的評(píng)判并沒有公允的，部分學(xué)校視分?jǐn)?shù)為唯一的評(píng)判指標(biāo)，盲目評(píng)估自身水平，部分學(xué)校則按照自身喜好為他人做出評(píng)判，忽視了評(píng)判的科學(xué)性.為了避免上述情況的發(fā)生，教師應(yīng)可在評(píng)估中通過大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行指導(dǎo)操作，有助于學(xué)生了解評(píng)估的基本原理、評(píng)估的客觀條件，提高了評(píng)估的使用功能。在這樣的評(píng)價(jià)環(huán)境中，學(xué)生能夠建立自己的健康認(rèn)知，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)練意識(shí)。

4.3創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)體育教學(xué)方法較為簡(jiǎn)單，也會(huì)讓小學(xué)生覺得枯燥乏味而沒有學(xué)習(xí)積極性，從而造成學(xué)校體育課堂效率不高。學(xué)校體育教師在體育比賽進(jìn)行過程中一定要注意的選用各種豐富多彩的方法，從而進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的活動(dòng)和興趣。常用的體育比賽方法大致有這樣幾種：第一，變通法。在一般條件下，田徑運(yùn)動(dòng)是一個(gè)重復(fù)性的項(xiàng)目，不利于充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生興趣。所以，我們可利用變通法對(duì)學(xué)校在原有田徑賽事活動(dòng)形式上加以革新，使之更具有趣味性。比如：我們既可將原來的筆直路徑代之為蛇狀、浪花形、螺旋式等，還可將普通長跑劃分為接力跑、競(jìng)速賽、花樣賽跑等。第二，動(dòng)物模仿法。學(xué)校體育老師也可在原有跑道活動(dòng)的基石上，利用模仿各種動(dòng)物和動(dòng)畫人物來重組教學(xué)方法，比如：青蛙跳躍、小鴨學(xué)走、兔子跑等，這樣就使原來干燥乏味的動(dòng)作練習(xí)形式由于模仿動(dòng)物而成為更加形象化，也自然而然地增加了學(xué)生的活動(dòng)趣味性。第三，故事背景教學(xué)法。老師也可把一些兒童喜聞樂見的民間故事帶入到體育比賽課程中，如“智過火焰山”、“越過封鎖線”等，從而讓小朋友的想象力和創(chuàng)意得到發(fā)揮。

4.4通過小組合作增強(qiáng)學(xué)生的合作精神

團(tuán)體協(xié)作精神，是每一個(gè)人在社會(huì)上建立的最基礎(chǔ)心理素質(zhì)之一，如果沒有團(tuán)體協(xié)作的意識(shí)與力量，就不利于學(xué)校的未來發(fā)展。所以，在小學(xué)體育課程中，老師們必須創(chuàng)造一定的協(xié)作機(jī)會(huì)，比如采用由多個(gè)組成代表隊(duì)的球類運(yùn)動(dòng)，或互相幫助、分工協(xié)作的綜合性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，從而讓學(xué)生參加更多的團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生在體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)中感受團(tuán)體協(xié)作的重要性，并學(xué)習(xí)和別人協(xié)作的力量。又比如，在足球項(xiàng)目中，老師可讓學(xué)生組建二個(gè)球隊(duì)，并事先確定好每名球員的角色定位，分為門將、前鋒、中后衛(wèi)等，從而要求學(xué)生在互相協(xié)作的過程中贏得球隊(duì)的勝利。尤其是針對(duì)個(gè)別學(xué)生依靠個(gè)別體能上的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)行完成集體突圍的情形，老師可引導(dǎo)對(duì)手或隊(duì)員實(shí)行多次聯(lián)合抵擋與拼搶，讓學(xué)生從切身經(jīng)驗(yàn)中感受一個(gè)人再強(qiáng)勢(shì)也無法對(duì)抗團(tuán)體協(xié)作的威力，讓學(xué)生逐步摒棄個(gè)性狹隘、自私等錯(cuò)誤思想的影響，更主動(dòng)地和隊(duì)友開展集體協(xié)作，并在潛移默化中培養(yǎng)協(xié)作精神。

4.5借助比賽，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)良性競(jìng)爭(zhēng)

將體育比賽帶入體育課堂不僅僅只有提升學(xué)生課堂趣味，進(jìn)行課堂導(dǎo)入的作用，更重要的是要讓學(xué)生在比賽當(dāng)中進(jìn)行良性地競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的體育精神。在體育比賽當(dāng)中通過團(tuán)體協(xié)作進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人合作共贏。教師可以在體育比賽當(dāng)中將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行比賽，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生的好勝心強(qiáng)，都想要贏得比賽，因此學(xué)生往往會(huì)互相配合，提升自己的能力，爭(zhēng)取獲得比賽冠軍。因此，教師可以充分在體育課堂教學(xué)中借助體育比賽提升學(xué)生的競(jìng)技精神。

因此，老師可在教學(xué)時(shí)把學(xué)生們分成若干個(gè)不同的小隊(duì)進(jìn)行籃球的投擲競(jìng)賽，由命中率較高的小隊(duì)取得最后的優(yōu)勝。在投籃時(shí)由四名學(xué)生一起協(xié)作，有A同學(xué)先傳中球給B同學(xué)，B再傳給C，最終將球傳給D同學(xué)，但每位同學(xué)只能投三次籃球，小隊(duì)成員必須輪換投籃，對(duì)最后成績進(jìn)行相加。這樣，在進(jìn)行投籃和傳球訓(xùn)練時(shí)學(xué)生就一定會(huì)注意提高自己的命中率和傳球力量，因?yàn)檫@樣才能為自己的小組取得更多的得分，并爭(zhēng)取最后的勝利。而這樣也才能有助于學(xué)生們獲取競(jìng)賽精神，并進(jìn)一步地刻苦練習(xí)，從而培養(yǎng)頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗品質(zhì)。

4.6充分應(yīng)用“賽”，提高學(xué)生體育技能

體育比賽是考慮到小學(xué)生心理特征進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中以學(xué)生展示動(dòng)作為主，能夠讓學(xué)生掌握到體育知識(shí)和技巧，鍛煉學(xué)生的身體，有利于學(xué)生健康地進(jìn)行成長；也可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、勇敢面對(duì)挫折的品質(zhì)，并幫助學(xué)生個(gè)性發(fā)展。不但如此，在課堂中采用體育比賽跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式不一樣，在課堂中營造了豐富多彩、有趣的教學(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的熱情，改變學(xué)生對(duì)于體育的態(tài)度。因此，體育教師廣泛地運(yùn)用體育比賽進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上體育教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的時(shí)候不容易掌握體育技能，在體育技能教學(xué)時(shí)，學(xué)生感受到無趣，所以教師要開展體育比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：“足球”學(xué)習(xí)時(shí)，為了能夠使學(xué)生掌握足球的技巧，開展比賽競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)生分為小組，進(jìn)行比賽，自己錯(cuò)誤的時(shí)候在觀看別人比賽的時(shí)候觀察到技巧，完善自己的足球技巧，進(jìn)而勝利，通過這樣的方式，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.結(jié)語

目前，學(xué)校在對(duì)小學(xué)生開展體育課程時(shí)，需要根據(jù)小學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意志，培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣愛好。在體育教學(xué)中運(yùn)用體育比賽，也需要建立合理的運(yùn)動(dòng)教育方法，使小學(xué)生正視自己的身體素質(zhì)，和老師平等交流，彼此寬容，互相引導(dǎo)。老師利用自己的經(jīng)歷，使小學(xué)生在體育課堂中發(fā)掘自己優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，進(jìn)而熱愛運(yùn)動(dòng)，提升身體素質(zhì)?？傮w而言，體育比賽在體育教學(xué)中具有很大的重要性。

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