產(chǎn)教融合背景下體育培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策

田德林 劉波

摘要：本文通過(guò)對(duì)高?！爱a(chǎn)教融合”模式的分析，分析了當(dāng)前我國(guó)體育培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。目前，產(chǎn)教融合背景下體育培養(yǎng)策略主要包括：加強(qiáng)校企合作，建立雙師型教師隊(duì)伍，打造專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)模式；在產(chǎn)教融合模式下，企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，而產(chǎn)業(yè)需求的變化導(dǎo)致了我國(guó)人才培養(yǎng)體制的動(dòng)態(tài)變化，導(dǎo)致了企業(yè)與企業(yè)共同培養(yǎng)的主體不明確、責(zé)任不明確；在“產(chǎn)教融合”的大背景下，要從政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等多方協(xié)調(diào)，進(jìn)一步運(yùn)用法律、企業(yè)制度、學(xué)校制度等法律、法規(guī)來(lái)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的管理。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；體育培養(yǎng)；問(wèn)題；對(duì)策

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》對(duì)“產(chǎn)教融合”的發(fā)展提出了更高的要求。“產(chǎn)教融合”是我國(guó)高校體育教育的重要內(nèi)容。文章以“產(chǎn)教融合”為切入點(diǎn)，探討了我國(guó)高校的體育教育發(fā)展策略，以期為我國(guó)高校的體育教育體系的建設(shè)和發(fā)展提供一些有益的借鑒。隨著人才結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、文化建設(shè)不斷深入，高等教育結(jié)構(gòu)矛盾日益突出，人才培養(yǎng)同質(zhì)化，大學(xué)生就業(yè)困難等問(wèn)題沒(méi)有得到較好的解決，人才結(jié)構(gòu)與質(zhì)量無(wú)法滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要。為貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院的重大決策，我國(guó)高等專科學(xué)校應(yīng)積極適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)、面向市場(chǎng)的需要，緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，加快學(xué)科建設(shè)的步伐。在新時(shí)期，地方高校要想實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須在適應(yīng)社會(huì)、工業(yè)需要的基礎(chǔ)上，推動(dòng)地方大學(xué)的發(fā)展，使之能夠更好地適應(yīng)社會(huì)、工業(yè)的需要。

1.產(chǎn)教融合背景下體育培養(yǎng)相關(guān)概述

1.1產(chǎn)教融合概念

隨著《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的出臺(tái)，我國(guó)高職高專院校要在產(chǎn)教融合的背景下進(jìn)行教育工作，高校要明確自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)文件中的要求，確定體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，制訂相應(yīng)的教育計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，為社會(huì)提供符合各自發(fā)展需要的“產(chǎn)教融合”，即生產(chǎn)和教育的結(jié)合，使理論教學(xué)和工作實(shí)踐真正地融為一體。根據(jù)社會(huì)相關(guān)行業(yè)對(duì)教育的需求，學(xué)校和有關(guān)企業(yè)共同參與，通過(guò)校企合作，讓教育成果符合相關(guān)行業(yè)的需求，進(jìn)而推動(dòng)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展；在“產(chǎn)教融合”的大環(huán)境下，開(kāi)展“校企聯(lián)合”的辦學(xué)模式，對(duì)于提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。它既為培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)造了條件，也為促進(jìn)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生向?qū)嶋H生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變。為社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，使人們能夠更好地進(jìn)行科學(xué)、合理的鍛煉，從而推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展。

1.2我國(guó)高校體育培養(yǎng)的現(xiàn)狀

改革開(kāi)放后，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)模式呈現(xiàn)出一種百花齊放的局面，“三基教學(xué)”、“三段教學(xué)”、“俱樂(lè)部教學(xué)”、“翻課”、“歡樂(lè)運(yùn)動(dòng)”等多種形式，這些都是大學(xué)體育教學(xué)模式中的一個(gè)重要組成部分。從大一開(kāi)始的必修課，到大二的選修課，再到大一、大二的選修課，大三、大四的選修課。在課程內(nèi)容上，除了傳統(tǒng)的足球、籃球、排球、田徑、武術(shù)、體操等課程外，還引進(jìn)了輪滑、攀巖、拓展等體育活動(dòng)。在體育課程評(píng)價(jià)上，從單純的總結(jié)性評(píng)價(jià)向注重過(guò)程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等多層次評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外體育活動(dòng)的評(píng)價(jià)，使其自覺(jué)參加體育活動(dòng)。我國(guó)高校體育教育的改革和發(fā)展，在取得了一些成績(jī)的同時(shí)，也存在著一些問(wèn)題。

1.3產(chǎn)教融合對(duì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

對(duì)學(xué)校而言，“產(chǎn)教融合”是近幾年來(lái)政府大力扶持的一項(xiàng)重要舉措，通過(guò)與學(xué)校、企業(yè)、健身房等機(jī)構(gòu)的協(xié)作，能夠拓展學(xué)校的影響力，提升學(xué)校的品牌形象，增強(qiáng)學(xué)校的服務(wù)能力。在課堂上，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下把所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，以達(dá)到自己的專業(yè)水準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，要強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的探究和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)教學(xué)技術(shù)大賽、教學(xué)訓(xùn)練與專業(yè)能力、教學(xué)科研相融合，進(jìn)而提升教學(xué)能力，提升教學(xué)水平。對(duì)地方來(lái)說(shuō)，通過(guò)各個(gè)階段的培訓(xùn)，為本地輸送具有新思想、新理念的高素質(zhì)人才，有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在其它學(xué)校和企業(yè)中，產(chǎn)教育者的目標(biāo)是就業(yè)，培養(yǎng)高技術(shù)的技術(shù)人員，而體育則是各學(xué)校不可或缺的一門(mén)課程，它可以為其它學(xué)校和企業(yè)提供直接的服務(wù)，從而促進(jìn)體育人才的良性循環(huán)。

2.產(chǎn)教融合背景下體育培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1聯(lián)合培養(yǎng)模式的風(fēng)險(xiǎn)

產(chǎn)教融合的大環(huán)境下，高校體育與企業(yè)合作培養(yǎng)的一定風(fēng)險(xiǎn)是不可避免的。合作伙伴的風(fēng)險(xiǎn)，有些合作是長(zhǎng)期的，一個(gè)學(xué)生的管理從3年到6年不等。所以，在選擇合作伙伴的時(shí)候，選擇合作伙伴是非常重要的，因?yàn)楹献骰锇榈倪x擇會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目的失敗，不僅浪費(fèi)了學(xué)生們的時(shí)間和選擇的機(jī)會(huì)，還可能引發(fā)一些不確定的因素，而學(xué)校在這個(gè)項(xiàng)目上的投資將會(huì)失去，這將會(huì)對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)生的工作產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。另外，在合作中，學(xué)生的安全問(wèn)題也是一個(gè)危險(xiǎn)因素，因?yàn)閷W(xué)校的體育訓(xùn)練和競(jìng)賽都有一定的危險(xiǎn)性，一旦發(fā)生意外，就會(huì)對(duì)學(xué)校造成重大影響，企業(yè)利益也必然受損。

2.2產(chǎn)業(yè)需求動(dòng)態(tài)性產(chǎn)生的問(wèn)題

產(chǎn)業(yè)人才的需要隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)生變化，同時(shí)也隨著企業(yè)的發(fā)展需要而發(fā)生變化。隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大或自身發(fā)展的難度，企業(yè)的人才需求也會(huì)發(fā)生變化，如專業(yè)方向的人才需求變化、企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化等。在這種轉(zhuǎn)變中，如何保證大學(xué)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量等問(wèn)題顯得尤為突出。

2.3高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)改革的難度

從產(chǎn)教融合的角度來(lái)看，它的本質(zhì)是產(chǎn)業(yè)和教育的融合，從而達(dá)到雙贏。如果工業(yè)與教育相結(jié)合，其基礎(chǔ)條件是：大學(xué)必須在某種程度上適應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要，所以，必須以工業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。在這種情況下，隨著行業(yè)發(fā)展的需要，體育專業(yè)人才的輸出也會(huì)隨之而改變，而隨著行業(yè)的需要而不斷地改變。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要，高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)改革是一項(xiàng)重大工程，它涉及到學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、考試大綱等方面的調(diào)整。在教學(xué)改革過(guò)程中，教師必須對(duì)新課程進(jìn)行熟悉，并進(jìn)行新課程的教學(xué)，這不可避免地會(huì)影響到教師的教學(xué)質(zhì)量和經(jīng)驗(yàn)的積累。由于我國(guó)體育人才培養(yǎng)的周期較長(zhǎng)，因此，我國(guó)體育院校要3-4年的時(shí)間才能向外輸送一批體育專業(yè)技術(shù)人員，因此，產(chǎn)業(yè)需求的短期變動(dòng)將使我國(guó)體育教育改革面臨諸多困境。

3.產(chǎn)教融合背景下體育培養(yǎng)存在問(wèn)題的解決策略

3.1推進(jìn)校企合作

在引進(jìn)了產(chǎn)教融合的概念之后，要把這一思想貫徹到實(shí)際工作中去，密切注意有關(guān)工作的實(shí)施，根據(jù)人才培養(yǎng)的需求改變教學(xué)方法，以促進(jìn)社會(huì)和人才的匹配。在高職院校的人才培養(yǎng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，既要確保教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，又要做到理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，做到二者相輔相成、銜接企業(yè)應(yīng)用和學(xué)科基礎(chǔ)。在開(kāi)展工作的過(guò)程中，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，并與健身行業(yè)協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部等機(jī)構(gòu)合作，根據(jù)各自的需要，制定相應(yīng)的工作方案。通過(guò)校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)體育產(chǎn)品、學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中心等，實(shí)現(xiàn)高校體育專業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，共享各參與方所擁有的資源，實(shí)現(xiàn)了校企合作的雙贏。時(shí)代是思維的源泉，改革的靈魂是理論。各級(jí)學(xué)校要盡早確立“產(chǎn)教融合，校企-體”的辦學(xué)體制，以及“職業(yè)教育+工業(yè)”的雙重驅(qū)動(dòng)模式。在校企合作中，學(xué)校與企之間存在著“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的松散合作，沒(méi)有充分發(fā)揮其重要的主體地位。要真正做到“校企一體”，就必須充分利用集團(tuán)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，立足于當(dāng)?shù)氐奶厣?、學(xué)校的特色，以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求與特征，采取校企合作，選擇適合自己的專業(yè)發(fā)展模式，以推動(dòng)教育生產(chǎn)的融合。此外，體育專業(yè)還可以拓寬與職業(yè)教育的合作途徑。加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，使其更好地適應(yīng)社會(huì)。地方高校體育人才培養(yǎng)既要重視教育觀察，又要重視教學(xué)實(shí)習(xí)，突出能力運(yùn)用，注重技能練習(xí)，做到理論和實(shí)際相結(jié)合，把“學(xué)科基礎(chǔ)”和“企業(yè)應(yīng)用”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)體育指導(dǎo)員。與體育企業(yè)、俱樂(lè)部、健身行業(yè)協(xié)會(huì)等進(jìn)行全面的協(xié)作，共同開(kāi)發(fā)和完善體育人才的培訓(xùn)模式。通過(guò)建立技能實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)、校企合作等多種途徑，使教學(xué)與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合。在企業(yè)和學(xué)校之間，通過(guò)多種途徑、多種模式和全方位的密切聯(lián)系，使企業(yè)和學(xué)校之間能夠分享自己的文化和成果。

（1）校企項(xiàng)目共研培養(yǎng)

校企合作培養(yǎng)模式是在學(xué)校科研創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)上，通過(guò)校企合作培養(yǎng)人才。對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，它有助于吸納專門(mén)的應(yīng)用人才，推動(dòng)公司的工業(yè)發(fā)展；對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，這樣的合作模式既可以為當(dāng)?shù)卮髮W(xué)培養(yǎng)專門(mén)的應(yīng)用人才，也可以為學(xué)校提供一個(gè)研究平臺(tái)，也可以促進(jìn)體育專業(yè)人才的就業(yè)。校企合作項(xiàng)目合作的主要內(nèi)容包括校企技術(shù)交流、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、校企合作等，是目前地方大學(xué)和公司合作的一種方式。

（2）校企項(xiàng)目聯(lián)合共建培養(yǎng)

校企聯(lián)合，是學(xué)校和企業(yè)之間的一種形式，即學(xué)校和企業(yè)之間的合作，在學(xué)校和企業(yè)之間設(shè)立一個(gè)生產(chǎn)場(chǎng)所，并進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn)。在校企之間，可以把項(xiàng)目、學(xué)生、人才、科研技術(shù)等三者有機(jī)地整合在一起，從而保證公司的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在高校與校企的合作中，以“舞獅”、“龍舟”、“恒大”訓(xùn)練基地為高校的體育教師隊(duì)伍注入資源，通過(guò)企業(yè)的資助，通過(guò)“共同發(fā)展”的方式來(lái)培育“職業(yè)技能”，以實(shí)現(xiàn)校企雙贏的發(fā)展。

3.2建立雙師型教師團(tuán)隊(duì)

“產(chǎn)教融合”的實(shí)施，對(duì)教師的素質(zhì)要求也越來(lái)越高；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是培養(yǎng)高素質(zhì)體育應(yīng)用型人才的根本保障。體育專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，不能一蹴而就，在實(shí)施產(chǎn)教融合的過(guò)程中，要形成一支專業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高、經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，促進(jìn)“雙師”的建設(shè)。高?？梢詮捏w育行業(yè)中選拔優(yōu)秀的人才，擔(dān)任產(chǎn)教結(jié)合的導(dǎo)師，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制度，邀請(qǐng)學(xué)者、行業(yè)專家、專業(yè)教師討論人才培養(yǎng)工作，圍繞體育行業(yè)對(duì)人才的需求設(shè)置專業(yè)課程，確定任課教師與其擔(dān)負(fù)的工作職責(zé)，院校體育專業(yè)教師負(fù)責(zé)學(xué)生體育技能的訓(xùn)練、行業(yè)導(dǎo)師向?qū)W生講述行業(yè)內(nèi)的知識(shí)，在雙師型教師團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)下，發(fā)揮高校作為教育平臺(tái)的育人作用，提高學(xué)生專業(yè)能力訓(xùn)練的效果?！爱a(chǎn)教融合”是高校走出人才教育困境的一種有效途徑，學(xué)校要重視這方面的工作，明確“產(chǎn)教融合”的教育目標(biāo)、培養(yǎng)“校內(nèi)教師”、“提升”教學(xué)水平、優(yōu)化體育專業(yè)教師師資配置與職稱評(píng)定體系，打造專業(yè)領(lǐng)域的交流平臺(tái)，教師可以通過(guò)平臺(tái)接.觸摸新的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的專業(yè)課程教學(xué)案例，在相應(yīng)活動(dòng)的開(kāi)展下，提高高校教師的專業(yè)能力，促使其擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，更好的執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

3.3打造專業(yè)與行業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

在發(fā)展的進(jìn)程中，高校要根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向設(shè)置課程體系，對(duì)體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，與體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)布局相匹配，無(wú)縫對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求與專業(yè)設(shè)置，按照產(chǎn)業(yè)要求優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，積極的響應(yīng)體育行業(yè)與國(guó)家職業(yè)資格相關(guān)的考試、培訓(xùn)等活動(dòng)。高校在教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展，及時(shí)了解社會(huì)對(duì)體育人才的需要，及時(shí)獲取第一手的資料，制定出適合自己的專業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，為社會(huì)輸出專業(yè)技術(shù)人員。通過(guò)與他人的溝通與協(xié)作，能夠在一定程度上推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能夠在企業(yè)或職位上獲得更多的知識(shí)與技能，進(jìn)而達(dá)到職業(yè)教育的目的。這一現(xiàn)象的具體體現(xiàn)是：高校的體育專業(yè)學(xué)生在其他企業(yè)兼職、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)或組織人員赴企業(yè)培訓(xùn)，充分發(fā)揮了雙方的優(yōu)勢(shì)。

3.4結(jié)合體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

近年來(lái)，我國(guó)體育行業(yè)的經(jīng)濟(jì)影響發(fā)生了顯著的變化，從兩個(gè)方面來(lái)看，第一，在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)出現(xiàn)了明顯的衰退，而體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)則保持了平穩(wěn)的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)；第二，區(qū)域體育服務(wù)在區(qū)域內(nèi)的比重明顯提高，說(shuō)明了健康服務(wù)的穩(wěn)健發(fā)展對(duì)整個(gè)體育行業(yè)的調(diào)整起到了關(guān)鍵的作用。當(dāng)然，地區(qū)體育發(fā)展還存在著一些缺陷，盡管各地區(qū)之間的差距在縮小，但這種差距的分布并沒(méi)有發(fā)生變化。但總體上，我們的經(jīng)濟(jì)仍然保持著平穩(wěn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，我們的東部地區(qū)在發(fā)展的規(guī)模上仍占有很大的優(yōu)勢(shì)，而近年來(lái)，中西部的發(fā)展速度卻始終保持著領(lǐng)先地位，這也表明了中西部的發(fā)展?jié)摿ΑｋS著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和居民的消費(fèi)水平的提高，我國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)得到了快速的發(fā)展?，F(xiàn)在體育咨詢?nèi)瞬?、休閑體育經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)人才、賽事策劃人才、體育品牌經(jīng)營(yíng)人才、體育品牌經(jīng)營(yíng)管理人才，都是非常需要的。

4.結(jié)語(yǔ)

作為我國(guó)培養(yǎng)人才的重要基地，應(yīng)根據(jù)教育部的要求，調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，優(yōu)化專業(yè)課程，把國(guó)家和社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)雙方的溝通與交流，實(shí)行校企雙導(dǎo)師制，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要提高體育專業(yè)教育的合理性，為我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供大量人才。與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建具有中國(guó)特色的產(chǎn)教融合模式，是新時(shí)期高職教育對(duì)人才培養(yǎng)的不斷完善和創(chuàng)新，是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)的一項(xiàng)重大舉措。隨著我國(guó)的改革和發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也急需大批高素質(zhì)的高技術(shù)、高水平的人才來(lái)經(jīng)營(yíng)和管理。體育教育與教學(xué)相結(jié)合，是提高體育院校人才素質(zhì)的一個(gè)重要手段。為此，應(yīng)繼續(xù)深化高校體育教育的改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方式，提升教育質(zhì)量，使人才與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)結(jié)合。通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)、理論知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)高職院校學(xué)生的健康發(fā)展具有重要意義。

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