從綜合語言運(yùn)用能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng)

雷雙娥

英語是一門涵蓋外國語言學(xué)、外國文學(xué)、翻譯學(xué)、國別與區(qū)域研究、比較文學(xué)和跨文化研究的學(xué)科，具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，這就要求在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和熟練的英語語言技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生豐富的英語語言文化知識和較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力。然而，受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念以及其他因素的影響，現(xiàn)階段的高中英語課程改革面臨著巨大的挑戰(zhàn)，加上新提出的改革重點(diǎn)，對高中英語課程改革更是提出了更高的要求。本文從英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、英語學(xué)科核心素養(yǎng)對學(xué)生的要求、高中英語課程改革所面臨的困境以及應(yīng)對策略幾個方面入手，探討當(dāng)前高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)。

一、深入了解和明確新課程改革思路

為了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，尤其是綜合語言運(yùn)用能力，高中英語教師一定要深入了解新課程改革的內(nèi)涵和要求，明確新課程改革的思路，在實(shí)際課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自身在教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題結(jié)合新型課堂教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)建獨(dú)特的教學(xué)方法，并在實(shí)際課堂教學(xué)中加以運(yùn)用。例如，在人教版高中英語必修一“Welcome Unit”教學(xué)活動中，教師在課前要結(jié)合新課程改革的教學(xué)理念熟悉本單元的內(nèi)容，了解教學(xué)目的，并圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)活動，了解教材對學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生探索和領(lǐng)會本單元內(nèi)涵，了解自身必須具備的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，明確本學(xué)期的教學(xué)目的，使學(xué)生能夠有意識、有目的地跟著教師的教學(xué)進(jìn)程學(xué)習(xí)。

二、將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，重視學(xué)生的“學(xué)”，旨在提高學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，教師要深刻把握新課程改革的教學(xué)理念，深入了解和探究新型課堂教學(xué)方法對體現(xiàn)學(xué)生主體地位的作用以及具體的運(yùn)用方式，通過多種方法將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。例如，在人教版高中英語必修一“Teenage Life”教學(xué)活動中，首先，教師確立本堂課的主題“What about your teenage life？”其次，讓學(xué)生展開小組討論，互相交流自己的興趣愛好、日常習(xí)慣等。再次，小組討論完成后，教師抽選幾名學(xué)生用英語表達(dá)自己的teenage life。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中從其他同學(xué)那里了解到的英語表達(dá)方式等。這樣的教學(xué)方式既能夠鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，也能讓學(xué)生明白在與他人的交流中可以獲取英語知識，從而在日常生活中有意無意地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生之間的交流和課堂展示能夠加強(qiáng)學(xué)生對彼此的了解，增進(jìn)學(xué)生之間的情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。

三、加強(qiáng)對學(xué)生的人文教育

要想加強(qiáng)對學(xué)生的人文教育，教師就要深入研究教材中的語篇，充分挖掘語篇中所蘊(yùn)含的文化現(xiàn)象和文化精神，再在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生一起探索和領(lǐng)悟這些文化情感，使其了解和比較不同民族的文化。例如，在人教版高中英語必修一“Languages Around The World”教學(xué)活動中，教師在課前深入分析“The Chinese Writing System：Connecting the Past and Present”這篇語篇所表達(dá)的內(nèi)涵，了解中國文字系統(tǒng)對中國文化和社會發(fā)展的意義，同時收集課外資料，了解中國文字系統(tǒng)和其他文化中的文字系統(tǒng)的差別和聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件展示不同國家和民族的語言文字，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，帶領(lǐng)學(xué)生探索語言文字的意義及其背后的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解中國文化的博大精深以及與其他文化之間的差異和聯(lián)系，由此啟發(fā)學(xué)生形成求同存異的包容思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和文化辨別能力以及家國情懷。

（一）利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生長期的興趣和習(xí)慣

所謂興趣是最好的老師，英語的學(xué)習(xí)也離不開學(xué)生長期的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生保持一種長期的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在日常生活中潛移默化地學(xué)習(xí)英語語言知識。例如，在人教版高中英語必修二“Cultural Heritage”教學(xué)活動中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課后參觀當(dāng)?shù)鬲?dú)特的文化遺產(chǎn)和博物館，了解背后的文化內(nèi)涵，然后讓學(xué)生通過制作手抄報、PPT課件或拍攝視頻等方式，將自己的發(fā)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行展示。教師在課堂教學(xué)中可以對學(xué)生的展示成果以及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)和評價，了解學(xué)生在課外活動中做得好的方面和需要改進(jìn)之處。這樣的方式既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，又能促使學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，培養(yǎng)其文化自豪感和認(rèn)同感，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境對語言的學(xué)習(xí)是尤為重要的，因此，教師在課堂教學(xué)中要合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語情境，幫助學(xué)生鍛煉語言表達(dá)能力。例如，在人教版高中英語必修三“Festivals and Celebrations”教學(xué)活動中，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放視頻，向?qū)W生展示不同國家和民族獨(dú)特的節(jié)日和慶祝方式，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，選擇視頻中最喜歡的一個節(jié)日，以當(dāng)?shù)厝说纳矸菹蛐〗M的其他同學(xué)介紹該節(jié)日，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。英語語言表達(dá)能力不只是口語能力，書面語的表達(dá)也是十分重要的。因此，在學(xué)生完成小組角色扮演后，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示英語邀請函的寫作方式，讓學(xué)生仿寫一封邀請函，邀請自己的朋友參加自己最喜歡的節(jié)日。一個生動有趣的英語教學(xué)情境既能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)。

（三）開展實(shí)踐活動鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，所謂全面發(fā)展不僅是指習(xí)得充足的知識和技能，更要學(xué)會將所學(xué)知識和技能運(yùn)用于生活實(shí)際中，因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是十分必要的。教師在教學(xué)過程中要開展多種實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在人教版高中英語必修二“History and Traditions”教學(xué)活動中，教師可以讓學(xué)生請教學(xué)校的外教，詢問其家鄉(xiāng)的歷史和傳統(tǒng)文化，并做好記錄。在條件允許的情況下，教師也可以組織學(xué)生分小組進(jìn)行街頭采訪，向不同國家的人了解他們的國家或家鄉(xiāng)的歷史和傳統(tǒng)文化，并做好相關(guān)記錄。學(xué)生將自己所記錄的信息進(jìn)行整理，再通過制作PPT課件、英文報告、創(chuàng)意寫作等方式進(jìn)行課堂展示或交由教師進(jìn)行收集和評價。

（四）采用任務(wù)型教學(xué)方法訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

任務(wù)型教學(xué)法指的是教師通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂完成相應(yīng)的任務(wù)來進(jìn)行教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中要確立好教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)、內(nèi)容、程序、輸入材料、教師和學(xué)生的角色以及任務(wù)情景。例如，在人教版高中英語必修三“Space Exploration”教學(xué)活動中，教師在課前要明確本節(jié)課教學(xué)任務(wù)目標(biāo)：一是任務(wù)本身要達(dá)到的非教學(xué)目的，即學(xué)生通過小組活動展示自己心中的太空新家園；二是利用任務(wù)要達(dá)到的預(yù)期的教學(xué)目的，即學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鍛煉語言能力、增強(qiáng)語言意識、提高交際能力等。

首先，教師為學(xué)生播放一段全英文的有關(guān)宇航員在太空里的視頻，讓學(xué)生大致了解本堂課的主題，再安排本堂課的任務(wù)：如果要進(jìn)行太空移民，那么請?jiān)O(shè)計出你自己心中的太空家園。其次，學(xué)生分小組進(jìn)行合作探究，結(jié)合自己所了解的太空知識進(jìn)行設(shè)計和制作，時間為25分鐘。在這個過程中，教師既可以作為監(jiān)督者和指導(dǎo)者，督促和引導(dǎo)學(xué)生有效地完成任務(wù)，如監(jiān)督學(xué)生在小組合作時要盡量用英文進(jìn)行交流，也可以作為任務(wù)的參與者，與學(xué)生一起尋找資料和素材，如科普知識、照片、漫畫或英文表達(dá)方式等，幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)。最后，每組學(xué)生派出一個代表進(jìn)行一個簡單的英文展示，向其他同學(xué)展示本組設(shè)計的“太空家園”。這種任務(wù)型教學(xué)法既可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生收集和檢索信息的能力、創(chuàng)造能力和口語表達(dá)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語語言意識，增進(jìn)學(xué)生之間以及師生之間的情感交流，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（五）利用多種素材，多方面訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力

口語表達(dá)的基礎(chǔ)是聽，口語能力的提高離不開聽力技能的提高。因此，教師應(yīng)該收集多種素材，加強(qiáng)對學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，提高口語表達(dá)能力。例如，在人教版高中英語必修三“Diverse Culture”教學(xué)活動中，教師可以收集一些多個以英語為官方語言的國家的人們說英語的音頻，在課堂上播放，讓學(xué)生聽，了解不同國家的人在發(fā)音和表達(dá)習(xí)慣等方面的不同。然后再一句一句或一小段一小段地播放，讓學(xué)生邊聽邊模仿，鍛煉學(xué)生的英語聽力，培養(yǎng)學(xué)生好的語感，了解英語的不同表達(dá)方式，有利于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

（六）創(chuàng)設(shè)問題情境，鍛煉學(xué)生的思維能力

思維能力的培養(yǎng)是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心內(nèi)容。思維能力本身涵蓋的內(nèi)容較多，這就需要教師設(shè)計有效的教學(xué)活動，多方面訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。有效的問題情境能夠引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較和推理判斷等思維活動。因此，教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的思維活動，鍛煉學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在人教版高中英語必修二“Wildlife Protection”教學(xué)活動中，教師在黑板上寫下conservation這個詞，并提出問題：“What’s the meaning of ‘conservation’？”有的學(xué)生可能會回答：“對話?！苯處焼柕溃骸癆re you sure？”學(xué)生可能會懷疑和思考。教師繼續(xù)問道：“Is it conversation or conservation？”這時，學(xué)生大概能明白這是兩個意義不同的單詞。教師可以將conversation寫在黑板上，與conservation進(jìn)行比較，然后提問：“Why do you think I’m talking about ‘conservation’ today？”從而引出本堂課的主題“Wildlife Protection”。像這樣在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境既可以幫助學(xué)生聯(lián)系新舊知識，加深對知識的印象，又可以讓學(xué)生思考和質(zhì)疑，鍛煉學(xué)生的思維能力。

（七）因材施教，發(fā)揮學(xué)生不同的語言優(yōu)勢

每個學(xué)生都是具有獨(dú)立意識的人，尤其是高中階段的學(xué)生，彼此之間存在著巨大的差異。由于英語知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的不同，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平也會有所不同，其擅長的方面也有所差別。傳統(tǒng)的教育模式由于其單一性，難以滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致部分學(xué)生的優(yōu)勢難以得到充分發(fā)揮。因此，教師在英語教學(xué)中要針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，發(fā)揮不同學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

例如，在人教版高中英語必修一“Travelling Around”教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)，安排不同的教學(xué)任務(wù)，這里所說的具體情況包括但不限于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格、愛好等。比如，針對性格內(nèi)向但是態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，教師可以安排這部分學(xué)生制作英語手抄報或創(chuàng)意寫作，介紹自己旅行過的地方或想要去的地方，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂展示，鍛煉其寫作能力和創(chuàng)造能力；針對性格活躍、口才好但是做事馬虎的學(xué)生，教師可以安排這部分學(xué)生制作PPT課件，扮演成導(dǎo)游或旅游公司的負(fù)責(zé)人，對一些旅游景點(diǎn)進(jìn)行英文介紹，以鍛煉其口語表達(dá)能力，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；針對英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以安排這部分學(xué)生進(jìn)行劇本創(chuàng)作和角色扮演，讓其通過小品表演的方式介紹自己喜歡的旅游景點(diǎn)，有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力；針對英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以讓這部分學(xué)生熟讀本單元的語篇“Travel Peru”，并概括語篇中提及的旅游景點(diǎn)及其特點(diǎn)。這種因材施教的教學(xué)方式能夠發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)勢，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度，從而滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于提高英語教學(xué)的整體效果。

四、利用課外閱讀，對學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)

課外閱讀一直以來都是人文類學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容，更是語言學(xué)習(xí)的重中之重。在英語教學(xué)中，課外閱讀既能夠拓展學(xué)生的知識面，了解更多英語文化知識，又可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，積累更多的英語表達(dá)方式。例如，在人教版高中英語必修三“The Value of Money”的教學(xué)活動中，教師可以讓學(xué)生嘗試閱讀英文名著《百萬英鎊》（The Million Pound Note），了解作者的創(chuàng)作背景，探究小說的中心思想，即諷刺20世紀(jì)初英國社會的拜金主義思想。這樣既能夠讓學(xué)生了解更多的英語語言知識，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，又可以幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀，從而樹立正確的價值觀，滿足英語學(xué)科核心素養(yǎng)和素質(zhì)教育要求。

五、結(jié)語

綜上所述，英語是進(jìn)行國際和跨文化交流的重要工具，對人們的生產(chǎn)生活和社會發(fā)展都有著極為重要的意義，因此，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和綜合語言運(yùn)用能力是十分重要的。為此，教師一定要深刻理解新課程改革的教學(xué)理念和英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，圍繞兩者開展教學(xué)活動，提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

（宋行軍）