以“音”育美，以“樂(lè)”促“悅”

徐婷

音樂(lè)鑒賞是高中音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)有法而教無(wú)定法，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中以“審美”作為核心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞的能力與水平。在音樂(lè)教學(xué)中，要重視“美育”，發(fā)展個(gè)性，注重創(chuàng)新，讓學(xué)生真正享受到音樂(lè)之美，在“美的教育”中收獲快樂(lè)、成長(zhǎng)與進(jìn)步。

一、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的高雅情操

高中時(shí)期，是學(xué)生審美偏向養(yǎng)成的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，學(xué)生的個(gè)性特征得到了顯著發(fā)展，在思想意識(shí)方面既渴望獨(dú)立，又渴望獨(dú)特。然而，當(dāng)前的音樂(lè)作品“魚(yú)龍混雜”，既有高雅的音樂(lè)藝術(shù)，又有低俗的音樂(lè)作品。優(yōu)秀且深刻的音樂(lè)鑒賞教學(xué)能夠幫助學(xué)生對(duì)自我的審美有所界定、有所思考更有所要求，讓學(xué)生具有分辨藝術(shù)高雅與低俗的能力與水平，自覺(jué)拒絕低俗音樂(lè)作品的誘惑，在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、欣賞高雅藝術(shù)的同時(shí)獲得自我能力的提升。

（二）有助于幫助學(xué)生緩解壓力

高中時(shí)期，學(xué)生面臨著人生的重要考驗(yàn)——高考。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，在學(xué)習(xí)與生活中所遇到的挫折與苦楚無(wú)人傾訴，久而久之成為了郁結(jié)在內(nèi)的心結(jié)。而音樂(lè)鑒賞，則能夠幫助學(xué)生找到情感宣泄的路徑，將音樂(lè)所包含的情感與自身的體驗(yàn)相結(jié)合，在音樂(lè)鑒賞中感受到強(qiáng)烈共鳴，并且在音樂(lè)的引導(dǎo)下恢復(fù)樂(lè)觀(guān)積極的生活態(tài)度，勇于面對(duì)生活中的磨難與挑戰(zhàn)。對(duì)于能夠欣賞音樂(lè)藝術(shù)的人而言，音樂(lè)既是壓力釋放的“出口”，又是不可忽視的精神力量，是人與人之間打破時(shí)間與空間的共鳴，更是情感上的陶冶與理智上的升華。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的提升

音樂(lè)是一種抽象的藝術(shù)，想要真正理解并且能夠欣賞這一藝術(shù)形式，就需要促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的提升。不同的人欣賞同樣的樂(lè)曲，雖然會(huì)有情感上的趨同，但也會(huì)產(chǎn)生有別于他人的個(gè)性化思維，而這種個(gè)性化思維就是抽象思維的重要組成部分。有些家長(zhǎng)以及教師會(huì)覺(jué)得，音樂(lè)鑒賞并不在高考的考核范圍中，著重強(qiáng)調(diào)這一能力的培養(yǎng)與發(fā)展，無(wú)益于學(xué)生成績(jī)的提升，然而這種觀(guān)念是短視而片面的，抽象思維在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中都有著重要的意義與作用，而音樂(lè)鑒賞就是推動(dòng)學(xué)生抽象思維發(fā)展的重要路徑之一。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感感受能力

情感感受能力是學(xué)習(xí)文科、提高人際交往水平的重要能力。然而，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的情感感受能力難以得到重視與發(fā)展，因此，很多學(xué)生無(wú)法理解語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀文本，也無(wú)法在寫(xiě)作中抒發(fā)真情實(shí)感，寫(xiě)出打動(dòng)人心的優(yōu)秀作文。還有一些學(xué)生在日常生活中過(guò)于“冷漠“，難以與周遭的人“將心比心”，致使人際關(guān)系較差。這些問(wèn)題的產(chǎn)生，本質(zhì)上都是學(xué)生情感感受能力不足的體現(xiàn)，而音樂(lè)鑒賞教學(xué)則能夠在一定程度上改變這些現(xiàn)狀。在音樂(lè)鑒賞的教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲中所蘊(yùn)藏的情感，學(xué)生一旦領(lǐng)悟了這種情感，便能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成一種通達(dá)性的理解與感受，不僅如此，這種感受還能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建能力的飛速發(fā)展，讓學(xué)生能夠體悟深刻的情感，并且進(jìn)行充分表達(dá)。除此之外，音樂(lè)中所蘊(yùn)藏的細(xì)膩情感能夠直擊學(xué)生的內(nèi)心，提高學(xué)生的共情力與感知力。

二、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的實(shí)踐路徑探究

（一）做好課前引入，激發(fā)學(xué)生興趣

精彩的課前導(dǎo)入工作能起到營(yíng)造課堂氛圍、設(shè)置教學(xué)懸念以及提高學(xué)生興趣的重要作用，讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的好奇心投入到教學(xué)活動(dòng)中。教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)，作好鋪墊，從學(xué)生的興趣角度與學(xué)習(xí)需求出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有基本的認(rèn)識(shí)與理解。

以小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的鑒賞教學(xué)為例。如果教師在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有任何鋪墊，而是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、平鋪直敘地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，那么學(xué)生不僅難以對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生興趣，而且無(wú)法理解樂(lè)曲背后的深刻情感。教師可以在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前運(yùn)用精湛的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確導(dǎo)入：“情感讓我們?nèi)祟?lèi)獨(dú)特，情感讓生活充足豐盈，情感對(duì)我們每個(gè)人而言都很重要。有一種情感，讓少男少女既憧憬又畏懼，那就是——愛(ài)情?！边@段話(huà)將學(xué)生所要欣賞的樂(lè)曲與學(xué)生的實(shí)際感受相關(guān)聯(lián)，既讓學(xué)生有所共鳴，又讓學(xué)生有所期待。教師可以繼續(xù)說(shuō)：“愛(ài)情是奇妙復(fù)雜的情感，能點(diǎn)亮我們的生活，讓暖意與熱情奔放在心間，也可能會(huì)遇到曲折坎坷，成為心中的隱痛或是奔赴一場(chǎng)轟轟烈烈的傷感悲劇，每個(gè)人的愛(ài)情都有獨(dú)特的模樣。今天，就讓我們來(lái)欣賞經(jīng)典愛(ài)情主題旋律——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》?！苯處煹倪@段話(huà)成功地激發(fā)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，能夠讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中著重體會(huì)音樂(lè)背后的內(nèi)涵與情感，讓學(xué)生融入其中，獲得心靈與精神上的升華。

（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，增強(qiáng)鑒賞體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，音樂(lè)鑒賞課堂常常是由一曲、一語(yǔ)所組成的——學(xué)生欣賞音樂(lè)，教師講解音樂(lè)，這種教學(xué)模式既缺乏能動(dòng)性，又沒(méi)有給學(xué)生的思考與欣賞足夠的想象空間。然而，在信息時(shí)代的大背景下，多媒體技術(shù)走進(jìn)了課堂，為教學(xué)活動(dòng)提供了便利。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)豐富的情境，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞體驗(yàn)，讓學(xué)生更能夠感受到音樂(lè)的魅力，獲得審美能力與思維能力的全面提高。

以《伏爾加河船夫曲》的鑒賞教學(xué)為例。在這一課的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體設(shè)備，在音樂(lè)欣賞前，先為學(xué)生展現(xiàn)俄國(guó)畫(huà)家列賓的油畫(huà)作品《伏爾加河的纖夫》，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，先有視覺(jué)上的初步感知。然后，教師可以配合著課件播放歌曲，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)直觀(guān)地看到蓬頭垢面、衣衫襤褸的纖夫拉著貨船在烈日下掙扎，在沙灘上前行的場(chǎng)景，他們的步子那樣沉重，粗壯有力的手臂緊緊拉住生命的纖繩。當(dāng)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，當(dāng)畫(huà)面與音樂(lè)相呼應(yīng)，學(xué)生便能夠更為深刻、具體地理解音樂(lè)中的感受。

音樂(lè)畢竟是一種抽象的藝術(shù)，學(xué)生由于思維能力的限制，很有可能會(huì)在學(xué)習(xí)中難以真正領(lǐng)略到音樂(lè)的魅力，而信息技術(shù)的運(yùn)用則可以給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)體驗(yàn)，用具象的畫(huà)面解釋抽象的音樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生理解程度的逐步深化。

（三）傳授鑒賞技巧，豐富鑒賞內(nèi)涵

想要讓學(xué)生能夠在音樂(lè)鑒賞中真正有所收獲，教師就應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，注重充實(shí)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞技巧，讓學(xué)生既能知其“好”，又能分析其好在哪里。教師在音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從專(zhuān)業(yè)的技術(shù)層面對(duì)所學(xué)樂(lè)曲進(jìn)行賞析，讓學(xué)生的體悟與理解更加充實(shí)豐滿(mǎn)，讓學(xué)生的評(píng)價(jià)更加深刻合理。

教師可以在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生傳授基本的樂(lè)理知識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠在鑒賞音樂(lè)的過(guò)程中結(jié)合所學(xué)知識(shí)，通過(guò)音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短等關(guān)鍵因素，判別樂(lè)曲的節(jié)奏、力度、曲調(diào)等音樂(lè)表現(xiàn)手段，讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中。教師在音樂(lè)鑒賞課程中，也可以采用對(duì)比鑒賞的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞活動(dòng)。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí)，可以和新疆民歌《牡丹汗》進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，從文化背景、音樂(lè)曲風(fēng)等多方面探究?jī)墒赘枨牟煌帲饶軌蜢`活運(yùn)用所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)，又能夠提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平，讓學(xué)生在比較、分析與感受中清楚明確地認(rèn)識(shí)到不同音樂(lè)風(fēng)格的迥異與特征，豐富學(xué)生的體驗(yàn)與思想內(nèi)涵。

綜上所述，音樂(lè)鑒賞教育教學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)中具有關(guān)鍵意義與重要作用，能夠促進(jìn)學(xué)生審美水平與思維能力的提升，幫助學(xué)生緩解壓力，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)情感體驗(yàn)。作為高中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的策略，通過(guò)做好課前引入、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景以及傳授鑒賞技巧等方式，提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的效率與成果，讓學(xué)生能夠真正感受到音樂(lè)之美。

（徐德明）