賡續(xù)奮斗之志，擔(dān)當(dāng)育人使命

焦佳

寫在前面的話：

國將興，必貴師而重傅。教師是人類靈魂的工程師，是教育的第一資源，是實(shí)施高質(zhì)量教育的根本力量，承載著傳道授業(yè)、塑造新人的時(shí)代重任。好教師既能教給學(xué)生知識技能本領(lǐng)，又能啟迪學(xué)生心靈、影響學(xué)生德行。在第39個(gè)教師節(jié)即將來臨之際，讓我們走進(jìn)這些學(xué)生品格的塑造者，聆聽這些優(yōu)秀教育工作者的心聲，感受他們躬耕杏壇的幸福，共享他們在教育路上的經(jīng)驗(yàn)與思考。

黨的二十大以來，天津教育系統(tǒng)深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)重要指示批示精神，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作、重大政治任務(wù)和根本性民生工作，把全面加強(qiáng)教師思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)工作擺在突出重要位置，把教師管理體制改革與機(jī)制創(chuàng)新作為重要突破口，著力造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。廣大教師忠誠于黨的教育事業(yè)，傳承偉大建黨精神，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，全身心投入教育教學(xué)、科研攻關(guān)，守教育報(bào)國初心、擔(dān)筑夢育人使命。

段紅：深耕教育三十載，芳草滿園花滿目

1985年，段紅懷揣著對于教師職業(yè)的熱愛，考入天津師范大學(xué)。光陰流轉(zhuǎn)，段紅已經(jīng)在講壇上躬耕三十余年。在教書育人的廣闊天地里，段紅始終就像一個(gè)孩子，保持著一顆赤子之心，保持著對教育發(fā)展與改革最殷切的關(guān)注與期望，保持著不懈追求的熱忱，守望教育天地，逐夢教育理想。

在三十多年的教育實(shí)踐中，段紅形成了“以愛育愛”的教育觀，她一直力圖踐行“以愛育愛，做有生命力教育”的堅(jiān)定信念，認(rèn)為教育是愛的事業(yè)。作為教育工作者，段紅貫徹“以愛育愛”的教育觀，著重樹立教育尊重、以學(xué)生為本的教育理念，并總結(jié)出，教育要以關(guān)注人的個(gè)性發(fā)展為本，樹立多樣化成才的理念，要了解、尊重和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異。“適合的教育就是最好的教育”，在實(shí)踐中，段紅關(guān)注辦學(xué)模式、課程內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)評價(jià)方式多方面的多樣性、個(gè)性化和特色化，力求為具有不同個(gè)性發(fā)展需求的學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

作為校長，段紅始終堅(jiān)定信心，與教師一起找準(zhǔn)學(xué)校目標(biāo)定位、增強(qiáng)師生集體自信、遵循教育規(guī)律，優(yōu)化教育管理，提升辦學(xué)品質(zhì)。在實(shí)踐過程中，段紅及其團(tuán)隊(duì)提出了“有教無類，因材施教，人人成才”的辦學(xué)理念，以“做有生命力教育”為辦學(xué)特色，探索形成了以“做有生命力教育”為統(tǒng)領(lǐng)的學(xué)校教育教學(xué)模式，“做有生命力教育”成為學(xué)校核心價(jià)值理念，寓于學(xué)校管理、教育教學(xué)全過程。

段紅本人也榮獲了黨和政府授予的諸多榮譽(yù)：全國優(yōu)秀教師、全國三八紅旗手、天津市首批中學(xué)正高級教師、天津市首批“未來教育家奠基工程”學(xué)員、天津市首批“津門杰出校長”等。

段紅相信，為人師表最重要的是用“愛”生發(fā)激勵(lì)。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生，把對學(xué)生的愛凝結(jié)成一種巨大的教育力量，以自己的愛贏得學(xué)生的愛，搭建起師生之間的感情橋梁?！白鲇猩逃?，以愛育愛，用愛陪伴學(xué)生成長，用愛勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，用愛助力學(xué)生追夢，用愛實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

劉曉婷：毓秀躬身成特色，身先篤行勇垂范

“什么是教育、怎么辦教育、辦怎樣的教育”是從教27年的天津市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長劉曉婷在教育教學(xué)生涯中持續(xù)探索的問題。作為天津市首批中學(xué)正高級教師、特級教師，劉曉婷充分發(fā)揮學(xué)科的育人功能，心系學(xué)生，寓愛于教。

作為語文教師，劉曉婷從校創(chuàng)優(yōu)課起步拾級而上，不斷挑戰(zhàn)自我，逐步形成了自己的教學(xué)特色。在傳統(tǒng)的閱讀方法中她擷取批注評點(diǎn)法，并突破了以往僅在閱讀教學(xué)中使用的桎梏，使之也能運(yùn)用到作文教學(xué)中，做到讀中有批，批中有悟，寫中有評，評中有改，讀寫融合，文道共生。2010年，劉曉婷參加全國首屆語文教師基本功大賽，捧回了一等獎(jiǎng)和最佳教學(xué)語言獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯。2011年在天津大禮堂舉行劉曉婷教學(xué)思想研討會，并向全國進(jìn)行推介，教育專家對她的“批注評點(diǎn)式”教學(xué)給予了高度評價(jià)。

作為校長，劉曉婷堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，落實(shí)黨的教育方針，始終堅(jiān)持為黨育人，為國育才的教育目標(biāo)，多次組織開展習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想主題教育會，對學(xué)校主題教育開展的具體任務(wù)及要求進(jìn)行部署，推動五育并舉，助力“雙減”政策，開展多項(xiàng)文體活動、社團(tuán)活動、社會實(shí)踐活動等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生體質(zhì)健康測試綜合排名位居直屬校第一；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與課程建設(shè)，《中學(xué)心理健康教育“四級五全”服務(wù)體系構(gòu)建實(shí)踐探索》《中學(xué)語文“活動+”育人方式改革的20年研究與實(shí)踐》兩個(gè)項(xiàng)目相繼獲得天津市第七屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)后，又獲得基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，是天津市唯一一所獲得兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)校。

劉曉婷深知，鐘愛教育事業(yè)，要有信教者的虔誠；潛心研究理論，要有癡迷者的執(zhí)著；勇于創(chuàng)新實(shí)踐，要有無畏者的勇氣；不為名利所擾，要有孤獨(dú)者的大氣；提出獨(dú)到見解，要有發(fā)明者的睿智。她懷揣對教育的熱愛投入到道阻且長的研究中，堅(jiān)持創(chuàng)新，將自己的見解傳遞到更遠(yuǎn)的地方。

付玉英：納潤童心向未來，心懷家國育新人

情系幼教事業(yè)，愛灑祖國幼苗，是付玉英的教育初心。從教30年來，她24年扎根農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)歷，始終秉承著讓農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的理念，從一名青澀的教師到當(dāng)時(shí)東麗教育系統(tǒng)最年輕的園長，始終安貧樂教，一直堅(jiān)定地踐行著自己的教育諾言。

如今，身為海頌幼兒園教育集團(tuán)園長的她，更加堅(jiān)定自己的教育理想，在“扎根中國大地辦教育”的背景下，牢記為黨育人、為國育才的使命，緊緊把握新時(shí)代立德樹人的“新”使命和新建幼兒園的“新”特點(diǎn)，凝練出“納潤童心、養(yǎng)正頌善”的辦園思想，以辦一所好玩的幼兒園為目標(biāo)，提出了以“童心”為主題的園所文化建設(shè)思路，通過環(huán)境賦能、制度保障、課程研發(fā)、實(shí)踐活動、協(xié)同共育等行動，優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)踐路徑，在文化建設(shè)中推動園所走上了持續(xù)發(fā)展的快車道。

付玉英在童心教育的實(shí)踐歷程中，以“童心”文化引領(lǐng)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，對“童心”文化內(nèi)涵進(jìn)行分析和解讀，提出“葆童真、生童趣、啟童智”的核心，從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和成長需要出發(fā)，實(shí)踐了以“童心”為主題的幼兒園文化建設(shè)。

心守一抹暖陽，靜待一樹花開。付玉英作為天津市“未來教育家奠基工程”學(xué)員，天津市“未來教育家行動計(jì)劃”學(xué)員，榮獲天津市五一勞動獎(jiǎng)?wù)?、天津市思想政治工作先進(jìn)個(gè)人、天津市教科研先進(jìn)工作者等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號，海頌幼兒園也入選教育部足球特色幼兒園、天津市“高質(zhì)量游戲”試點(diǎn)幼兒園。

付玉英致力于童心教育，愛潤童心，樂蘊(yùn)成長，用智慧與愛守護(hù)童心，讓每一顆童心都燦爛，讓每一顆童心都在幸福中飛翔。如今，她又帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開啟育人體系建構(gòu)的探究，將“家國情懷”的精神密碼根植于“童心”文化中，培養(yǎng)具有愛家之心、愛鄉(xiāng)之情、愛國之志的現(xiàn)代中國娃，以此來回應(yīng)國家育人之盼和幼兒發(fā)展之需。付玉英深有感觸地說：“我會堅(jiān)定地行走在‘護(hù)佑童心，奠基未來’的教育路上，讓夢想伸出觸角，蔓延到童心存在的每一個(gè)角落。”

張祖光：星光不問趕路人，砥礪前行見曙光

今年是張祖光深耕在教育領(lǐng)域、投身于教研工作的第20年。過去16年的時(shí)光，張祖光都堅(jiān)守在教學(xué)一線，播撒著辛勞與汗水，感受著欣喜與激動。

踏上三尺講臺的第一天，張祖光就立志要把自己打造成一名教科研型的專業(yè)新型老師。那時(shí)的他會時(shí)常問自己：到底什么是教科研呢？在不斷的探索中，他明白了教育科研就是“問題—專題—研究—實(shí)踐—改進(jìn)”的過程。于是他堅(jiān)持參加市、區(qū)級教研活動，學(xué)習(xí)前輩教研員前沿的教育文件精神及教育理念，不斷督促自己要像他們一樣不停學(xué)習(xí)、不斷研究。

2019年，張祖光成為和平區(qū)小學(xué)英語教研員。角色的轉(zhuǎn)變，讓張祖光感受到前所未有的使命感、責(zé)任感與緊迫感。于是張祖光不斷學(xué)習(xí)，不停充電，時(shí)刻提醒自己要做到“專業(yè)自強(qiáng)、主動迭代”。張祖光深知只有自己先學(xué)懂弄通上位文件精神、最前沿教育教學(xué)理論，才能組織好一場場的教研活動、才能助力教師在專業(yè)發(fā)展之路上快速成長。

張祖光出色的教學(xué)表現(xiàn)讓他先后被評為全國優(yōu)秀教育工作者、全國師德先進(jìn)工作者、全國中小學(xué)英語名師、全國教學(xué)能手、教育部十佳外語教師、天津市中小學(xué)首批市級骨干教師，連續(xù)五年被評為中央電視臺英語風(fēng)采大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。除此之外，他還曾獲全國第二屆教師基本功大賽一等獎(jiǎng)、全國第十一屆優(yōu)秀展評課一等獎(jiǎng)、天津市第九屆雙優(yōu)課一等獎(jiǎng)、天津市優(yōu)質(zhì)錄像課一等獎(jiǎng)、天津市第十屆口語大賽一等獎(jiǎng)等。

在二十年的教育、教學(xué)、教研工作中，張祖光不斷沉淀自身。他始終堅(jiān)信：心若在，夢就在。善于飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有道，勇于遠(yuǎn)航的人海里有標(biāo)。

王連娟：“授之以漁”引方向，自能學(xué)習(xí)促思考

身為天津市北辰區(qū)第二模范小學(xué)校長，王連娟一直孜孜于探索如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更自主、更高效，在日積月累的教學(xué)實(shí)踐中，形成了“自能學(xué)習(xí)”的教育理念，力求讓學(xué)生自我賦能，高效學(xué)習(xí)。

在王連娟看來，學(xué)生的核心素養(yǎng)即在于在主動學(xué)習(xí)的過程中，將所學(xué)知識內(nèi)化為促進(jìn)個(gè)人成長的“養(yǎng)料”，因此教師應(yīng)該通過教學(xué)活動的組織建立知識與學(xué)生的關(guān)聯(lián)。為此，王連娟帶領(lǐng)工作團(tuán)隊(duì)，聚焦課堂教學(xué)，通過“自能學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的建設(shè)，探究教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而真正去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與成長，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

王連娟堅(jiān)持的“自能學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是指通過閱讀、思考、表達(dá)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生自能學(xué)習(xí)，老師重在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，與自我對話，與他人對話的一種課堂教學(xué)模式。教學(xué)過程以學(xué)生學(xué)習(xí)為主線去設(shè)計(jì)，并且通過合理的情景創(chuàng)設(shè)，建立知識與生活的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外的拓展與延伸，使學(xué)生在自能學(xué)習(xí)的過程中提高自身的核心素養(yǎng)。

王連娟認(rèn)為，學(xué)生核心素養(yǎng)的訓(xùn)練還離不開課后服務(wù)活動課程的建設(shè)。目前，北辰區(qū)第二模范小學(xué)課后服務(wù)采取“1+X”課后服務(wù)活動課程模式，將學(xué)生必選和自選相結(jié)合，“1”為常規(guī)課程，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的能力差異，搭建梯度任務(wù)，進(jìn)行分層指導(dǎo)；“X”為特色課程，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建多元個(gè)性活動課程內(nèi)容，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，滋潤孩子們的心靈。

實(shí)驗(yàn)有方，教學(xué)有法。上好每一堂課，教好每一個(gè)學(xué)生，教書育人在細(xì)微處。讀懂學(xué)生是一切教學(xué)之源，學(xué)生的成長是良好教學(xué)方法的標(biāo)志。王連娟秉持著教育初心，春風(fēng)化雨，將優(yōu)良的教育理念滲透到每個(gè)孩子心里，滋潤著孩子們的心靈。?（李? 輝）