青年志愿服務(wù)融入高校思政課實踐教學(xué)改革的對策探究

辛煥煥 苗麗

摘要 青年志愿服務(wù)作為高校思政課實踐教學(xué)中的重要組成部分，對提升高校育人水平與教學(xué)成效有著積極意義。文章對青年志愿服務(wù)與高校思政實踐教學(xué)的關(guān)系加以分析，討論了二者融合過程中應(yīng)遵循的原則及面臨的挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上提出深化思想意識建設(shè)、構(gòu)建完善的實踐運行機制、加大新媒體技術(shù)應(yīng)用力度、建立二者融合的保障體系以及加強師資隊伍建設(shè)等措施，為大學(xué)生思想道德建設(shè)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 高校；青年志愿服務(wù)；思政課；教學(xué)改革

中圖分類號：G41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.18.029

1青年志愿服務(wù)與高校思政實踐教學(xué)的關(guān)系

1.1二者價值目標(biāo)相同

高校開展思政教育教學(xué)工作的主要目的是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的行為習(xí)慣與道德操守，同時通過思政課程還可以滲透敬業(yè)精神、職業(yè)道德等內(nèi)容，從而為畢業(yè)后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在此期間，若高校組織學(xué)生參與青年志愿服務(wù)活動，則可以幫助其在實踐中加深對奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步等志愿者精神的認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立起良好的社會責(zé)任感，潛移默化中提升學(xué)生的思想境界，這與思政教育教學(xué)工作的價值目標(biāo)一致。

1.2二者具有兼容性

現(xiàn)階段，高校在開展思政教育時應(yīng)充分遵循理論與實踐相結(jié)合的原則，課程改革目標(biāo)中也明確提出應(yīng)增加思政課的實踐教學(xué)比重，將思政課實踐教學(xué)融入社會實踐、志愿服務(wù)等活動中。志愿服務(wù)指的是志愿者自愿及無償通過自身能力作出貢獻(xiàn)的行為，在服務(wù)實踐中有助于幫助志愿者形成良好的行為習(xí)慣與精神風(fēng)貌，鼓勵其勇于創(chuàng)新、積極奉獻(xiàn)，具有一定的思政教育性質(zhì)[1]。因此高校思政實踐教學(xué)應(yīng)充分挖掘志愿服務(wù)的育人價值，實現(xiàn)二者的有效兼容，提升高校思政教育成效。

1.3二者實施對象相同

當(dāng)前，大學(xué)生是我國各類青年志愿服務(wù)活動的主要參與者，隨著“環(huán)保”“賽會”等活動的開展，更多大學(xué)生投身于志愿服務(wù)工作中。在此期間，越來越多的高校提升了對志愿服務(wù)工作思政教育作用的重視，并將其作為思政實踐教育活動的重要環(huán)節(jié)與關(guān)鍵渠道。在教育與活動實踐中，二者在實施對象上高度重合，進(jìn)而可以以此為基礎(chǔ)推動高校思政教育與志愿服務(wù)的有機結(jié)合，為高校育人水平的提升提供保障。

2高校思政實踐教學(xué)與青年志愿服務(wù)融合的原則與挑戰(zhàn)

2.1原則

2.1.1以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，高校體現(xiàn)出對素質(zhì)教育的高度重視。為進(jìn)一步突出人才培養(yǎng)的實效性，在推進(jìn)思政實踐教學(xué)與青年志愿服務(wù)活動相結(jié)合期間，應(yīng)遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)教學(xué)要求與活動目的提出切實可行的思政實踐教學(xué)方案及青年志愿服務(wù)活動方案，同時保證與學(xué)生的實際情況相契合。

2.1.2基于基地建設(shè)實現(xiàn)多方聯(lián)系

在推進(jìn)高校思政課實踐教學(xué)與青年志愿服務(wù)活動結(jié)合之際，應(yīng)做到以基地建設(shè)為依托，參與更多主體志愿服務(wù)實踐活動，實現(xiàn)多方聯(lián)動。例如，高?？梢酝嚓P(guān)部門及養(yǎng)老院、醫(yī)療機構(gòu)等取得聯(lián)系，讓大學(xué)生以志愿服務(wù)的形式提供服務(wù)，在此過程中可以增強其對弱勢群體的了解，深入體會相關(guān)思想政治理論知識，轉(zhuǎn)變思想觀念，為大學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.1.3課堂教學(xué)服務(wù)志愿活動，志愿活動支撐課堂教學(xué)

教育部指出，應(yīng)將志愿精神作為大學(xué)生思想政治教育改革的重要內(nèi)容，同時融入具體的教育教學(xué)過程中。就當(dāng)前我國高校思政實踐教學(xué)情況來看，教育教學(xué)與志愿精神的聯(lián)系不夠緊密，為轉(zhuǎn)變這一情況，應(yīng)充分推進(jìn)思政教學(xué)與青年志愿服務(wù)活動的有機結(jié)合。在此期間，應(yīng)注重遵循“課堂教學(xué)服務(wù)志愿活動，志愿活動支撐課堂教學(xué)”的原則，豐富與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將愛國主義、理想信念有關(guān)內(nèi)容融入其中，從而引導(dǎo)大學(xué)生在理論與實踐學(xué)習(xí)中逐漸形成志愿精神，實現(xiàn)學(xué)以致用、融會貫通。

2.2挑戰(zhàn)

2.2.1對思政教育重視不足

現(xiàn)階段，絕大部分高校都遵循教育規(guī)定設(shè)置了思政課程，但教育教學(xué)仍一定程度上受到應(yīng)試教育理念影響，對思政課程重視不足，存在“形式化”“表面化”的問題。教師大多以“灌輸式”傳遞既定價值觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動，實踐活動的組織與參與受到限制[2]。這樣不僅會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果，還會阻礙思政教育與志愿活動的結(jié)合，難以達(dá)到理想的育人效果。

2.2.2實踐活動組織不到位

高校開展思政教育的主要目的就是服務(wù)于實踐，然而從當(dāng)前的實施情況來看，思政課程仍以理論教學(xué)為主，沒有很好地落實于實踐中，導(dǎo)致大學(xué)生難以對相關(guān)思政內(nèi)容形成深層次理解，思政意識也不能得到有效提升。與此同時，實踐活動組織不到位還會影響與志愿服務(wù)活動的聯(lián)系，阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3基于青年志愿服務(wù)的高校思政課實踐教學(xué)改革路徑

3.1深化思想意識建設(shè)

正確認(rèn)識青年志愿服務(wù)的思政價值是推進(jìn)高校思政課實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵，因此高校應(yīng)積極開展思想意識建設(shè)工作。一方面，可借助校園廣播、網(wǎng)站等校內(nèi)媒介資源加大宣傳力度，發(fā)布各類有關(guān)青年志愿服務(wù)活動的信息，鼓勵全體學(xué)生積極參與，加深對思政理論知識的認(rèn)識。通過高校信息宣傳渠道凝練青年志愿服務(wù)文化，引領(lǐng)志愿精神走入校園、走入課堂、走入宿舍[3]。另一方面，高校應(yīng)對其他優(yōu)勢資源加以整合，結(jié)合實際加大青年志愿服務(wù)活動的投入力度，提供活動所需的人力、物力，同時建立完善的工作機制，為高校青年志愿者實踐教學(xué)提供條件。例如，高?？梢月?lián)合當(dāng)?shù)厍嗄曛驹刚邊f(xié)會為大學(xué)生志愿者提供培訓(xùn)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生憑借所學(xué)知識及自身技能參與志愿者服務(wù)活動，培養(yǎng)其志愿精神與綜合素質(zhì)，同時通過這一形式推動高校思政課實踐教學(xué)的深入改革，充分發(fā)揮青年志愿服務(wù)活動的育人功能。

3.2構(gòu)建完善的實踐運行機制

在青年志愿服務(wù)融入背景下，高校應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)為思政課實踐教學(xué)構(gòu)建相應(yīng)的運行機制，同時結(jié)合大學(xué)生培養(yǎng)要求對志愿服務(wù)以及思政課實踐教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行合理安排。在此期間，可以將志愿者服務(wù)活動作為思政課實踐教學(xué)課程的一個環(huán)節(jié)，并劃分選題、實施、指導(dǎo)、考核、總結(jié)、拓展等環(huán)節(jié)。

一是選題環(huán)節(jié)，學(xué)生可在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自身興趣愛好、技能儲備及專業(yè)能力選定志愿服務(wù)項目，可以是個人項目也可以是團(tuán)隊項目。確定選題后，完成《項目申報書》編制、立項答辯、教師指導(dǎo)等流程，注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，為項目的順利落地實施提供保障。

二是實施環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)確定的選題內(nèi)容開展志愿服務(wù)項目，在此期間做好日記、周記以及總結(jié)報告的編寫工作，并保存好照片、視頻等資料。

三是指導(dǎo)環(huán)節(jié)，在開展志愿服務(wù)項目期間，教師需要對全程作出指導(dǎo)。主要可以分成分散指導(dǎo)與集中指導(dǎo)兩種形式，其中分散指導(dǎo)是指教師通過現(xiàn)場觀察或借助信息技術(shù)手段進(jìn)行動態(tài)化指導(dǎo)；而集中指導(dǎo)則是利用課堂時間統(tǒng)一開展指導(dǎo)工作。在落實指導(dǎo)工作時，還可以由學(xué)生參與其中，形成以教師指導(dǎo)為主、學(xué)生助教為輔的志愿服務(wù)活動指導(dǎo)機制，為提升志愿服務(wù)活動成效、推進(jìn)高校思政實踐教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)[4]。

四是考核環(huán)節(jié)，大學(xué)生對項目的具體進(jìn)展情況進(jìn)行展示匯報，由教師根據(jù)具體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評定。例如，可以采用的標(biāo)準(zhǔn)包括“項目的現(xiàn)實意義”“項目與思政教學(xué)的契合程度”“專業(yè)技能運用情況”等。

五是總結(jié)環(huán)節(jié)，對整體志愿服務(wù)項目進(jìn)行總結(jié)，并對其中表現(xiàn)突出的學(xué)生及教師予以獎勵。

六是拓展環(huán)節(jié)，在完成志愿服務(wù)項目后，可進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生意愿推進(jìn)項目拓展，構(gòu)建思政實踐教學(xué)的長效機制。

3.3加大新媒體技術(shù)應(yīng)用力度

將青年志愿服務(wù)引入高校思政課實踐教學(xué)改革中要注重線上教育與線下教育的有機結(jié)合，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢，搭建相應(yīng)的新媒體信息平臺。新媒體技術(shù)信息容量大、傳播速度快、融合性強，因此在高校思政課實踐教學(xué)中可利用新媒體進(jìn)行宣傳推廣，發(fā)揮其輿論引導(dǎo)作用，幫助大學(xué)生加深對思政理論知識的認(rèn)識，增強明辨是非的能力。與此同時，還可以借助新媒體技術(shù)的開放性優(yōu)勢，將相關(guān)信息內(nèi)容傳遞至權(quán)威媒體與上級平臺，充分?jǐn)U大其影響力。隨著青年志愿服務(wù)活動的推進(jìn)，還可以同文明校園創(chuàng)建工作結(jié)合起來，借助校園微信公眾號、官方微博等，對志愿活動進(jìn)行宣傳報道，發(fā)布內(nèi)容涉及時政新聞、團(tuán)學(xué)動態(tài)、校園文化、學(xué)生管理等多方面，進(jìn)而在學(xué)生青年群體中形成較大的影響力，鼓勵更多學(xué)生參與相關(guān)活動。

3.4建立二者融合的保障體系

一是加大資金投入力度。當(dāng)前，資金不足及資金來源單一成為影響高校青年志愿服務(wù)活動推進(jìn)的重要因素，因此高校應(yīng)充分認(rèn)識志愿服務(wù)在思政實踐教學(xué)改革中的重要作用，進(jìn)而加大資金投入力度。在此期間，高校應(yīng)積極拓展資金的來源渠道，爭取政府有關(guān)部門的支持，通過財政補助、優(yōu)惠政策等形式為青年志愿服務(wù)活動的開展提供保障。保證充足的活動經(jīng)費可以更好地將青年志愿服務(wù)融入思政課實踐教學(xué)中，為提高思政實踐教學(xué)成效提供保障。

二是落實志愿服務(wù)的權(quán)益保障。大學(xué)生在開展志愿服務(wù)工作時，可能會面臨一系列的自然災(zāi)害及社會危險問題，雖然志愿精神中提倡“真誠友愛”“互助奉獻(xiàn)”，但同時也要保障大學(xué)生志愿者的合法權(quán)益。因此，高校應(yīng)同當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門及相關(guān)社會力量建立合作關(guān)系，盡可能為大學(xué)生志愿服務(wù)活動提供法律法規(guī)、政策以及資金支持，保障大學(xué)生志愿者的生命健康與財產(chǎn)安全。這樣可以進(jìn)一步增強大學(xué)生參與志愿服務(wù)活動的積極性與主動性，為其消除后顧之憂；同時還可以依托志愿服務(wù)確保高校思政實踐教學(xué)改革的順利實施，確保青年志愿服務(wù)活動可以發(fā)揮出應(yīng)有的作用與價值。

三是做好相應(yīng)的組織管理工作。組織管理是做好志愿服務(wù)管理工作的基礎(chǔ)，高校在明確志愿服務(wù)對思政教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，應(yīng)做到從細(xì)節(jié)出發(fā)，通過良好的組織管理為青年志愿服務(wù)活動保駕護(hù)航。首先，在開展志愿服務(wù)活動之前，高校應(yīng)落實相應(yīng)的管理機制與制度，對各管理部門、管理人員以及學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)進(jìn)行明確劃分，保證各參與主體可以正確認(rèn)識自身作用，從而為整個青年志愿服務(wù)活動的有序推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。其次，針對高校組織的青年志愿服務(wù)活動可以引入公示機制，即對具體參與的學(xué)生及教師向志愿服務(wù)對象進(jìn)行公示，在明確服務(wù)內(nèi)容的同時接受廣泛監(jiān)督，保證學(xué)生可以端正態(tài)度，樹立責(zé)任意識。與此同時，還應(yīng)委派專門的教師作為志愿服務(wù)活動的監(jiān)管人員，通過定期或不定期的監(jiān)督工作明確活動中存在的問題，并第一時間采取相應(yīng)的處理措施。最后，應(yīng)針對高校青年志愿服務(wù)活動構(gòu)建歸檔機制，由監(jiān)督人員對學(xué)生及教師的志愿服務(wù)表現(xiàn)進(jìn)行記錄，進(jìn)而為后續(xù)的考核評優(yōu)工作提供參考依據(jù)。

4結(jié)語

綜上所述，教育改革的推進(jìn)對高校思政教育的實效性與實踐性提出更高的要求。因此，高校應(yīng)積極推進(jìn)思政課實踐教學(xué)改革，將青年志愿服務(wù)活動融入其中。高校要做到“以人為本”，結(jié)合學(xué)生的實際情況圍繞思政教學(xué)與志愿活動的融合構(gòu)建運行體系與保障機制，同時做好思想建設(shè)、技術(shù)應(yīng)用以及師資力量建設(shè)等工作，為青年志愿服務(wù)與高校思政課實踐教學(xué)的全面融合提供支持。

參考文獻(xiàn)

[1]趙雨柯.“大思政課”視閾下高校大學(xué)生志愿服務(wù)的多重價值[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2022，37（4）：37-41.

[2]唐世利.探索青年志愿者活動導(dǎo)向下的高校思政課實踐教學(xué)改革[J].試題與研究，2021（3）：116-117.

[3]張丹，魏成.高校志愿文化與社會主義核心價值觀的契合研究——以內(nèi)蒙古B高校青年觀培育機制構(gòu)建為例[J].集寧師范學(xué)院學(xué)報，2021，43（1）：31-37.

[4]趙鵬，徐晶，隋亞男.基于“三全育人”理念的高校青年志愿服務(wù)工作體系構(gòu)建——以天津工業(yè)大學(xué)青鴿志愿者服務(wù)團(tuán)為例[J].智庫時代，2020（4）：86-87.