慢慢來(lái)

劉學(xué)正

為什么我家的孩子如此任性？如此磨蹭拖拉？如此敏感膽?。?/p>

在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，有些家長(zhǎng)往往會(huì)夸大孩子某一方面的特質(zhì)，越瞧越不順眼，總覺(jué)得自家孩子不如別人家的孩子優(yōu)秀。

有時(shí)候，孩子身上的所謂問(wèn)題，其實(shí)是家長(zhǎng)的認(rèn)知偏差造成的?！稅?ài)從看見(jiàn)孩子開(kāi)始》的作者系兒童心理教育學(xué)者，從事榮格心理分析臨床實(shí)踐工作近20年。她發(fā)現(xiàn)，任性、內(nèi)向、敏感等特質(zhì)，不過(guò)是孩子的正常心理類(lèi)型。如果家長(zhǎng)能科學(xué)識(shí)別孩子的心理類(lèi)型，坦然接納，因勢(shì)利導(dǎo)，則會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)起到意想不到的正向激勵(lì)作用。書(shū)中，作者用通俗易懂的語(yǔ)言構(gòu)建了一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的養(yǎng)育方案，希望家長(zhǎng)正視孩子的精力旺盛、倔強(qiáng)任性、大大咧咧、完美主義、膽小敏感等，結(jié)合具體的育兒場(chǎng)景，潛移默化地教育引導(dǎo)孩子，發(fā)揮性格優(yōu)勢(shì)，成長(zhǎng)為更好的自己。

精力過(guò)剩的“熊孩子”常讓家長(zhǎng)頭疼不已，但他們似乎天生具有一定的領(lǐng)導(dǎo)力。書(shū)中提到一個(gè)案例，小明好像一刻也閑不住，他不是父母、老師眼中的乖孩子，喜歡帶領(lǐng)小伙伴在小區(qū)里玩耍，召集大家、策劃活動(dòng)、安排角色分工，是個(gè)典型的“孩子王”。閑暇時(shí)間，他不遺余力地組織這些活動(dòng)，在小伙伴中有很強(qiáng)的號(hào)召力。作者認(rèn)為，這樣的孩子富有激情，能夠感染其他孩子，成年后是可以把大量能量投入團(tuán)隊(duì)工作中的人，通常會(huì)成為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖，需要父母給予正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

行動(dòng)緩慢就是錯(cuò)嗎？“大人著急上班，趕時(shí)間送他去幼兒園，他卻沉浸在自己的世界里。讓他刷牙，他可以玩好半天牙膏，左刷刷，右刷刷，就是不好好刷牙……”在家長(zhǎng)眼里，這樣的孩子像一只小蝸牛，不懂事、不自覺(jué)、不省心，讓他做什么他偏不做，或者即使做了也做不好，父母看在眼里，急在心里，甚至脫口而出“我真是后悔生了你”這樣的氣話。作者的建議是，不妨觀察、分析一下孩子是否屬于偏好內(nèi)傾的內(nèi)向孩子，這類(lèi)孩子處理信息時(shí)有一個(gè)慢加工的過(guò)程，即只有自己想通了、考慮充分了才行動(dòng)。過(guò)分催促會(huì)打亂他們的節(jié)奏，讓他們無(wú)所適從。

望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)，總希望孩子成長(zhǎng)得快一些，更快一些，好像只有這樣才不會(huì)落后和拖后腿。但是孩子的成長(zhǎng)有著屬于自己的步調(diào)，一味催促反而會(huì)引發(fā)孩子的對(duì)抗。內(nèi)傾感覺(jué)的孩子規(guī)則意識(shí)比較強(qiáng)，就像龜兔賽跑故事中，那個(gè)不被沿途風(fēng)景吸引的小烏龜。作為孩子成長(zhǎng)的陪伴者，我們需要讓孩子感受到，即便是小蝸牛、小烏龜，只要看準(zhǔn)目標(biāo)，心無(wú)旁騖地努力前行，也能最終抵達(dá)目標(biāo)。

愛(ài)從看見(jiàn)孩子開(kāi)始，這里的看見(jiàn)，是由孩子的視角出發(fā)的。父母切勿把自己的想法強(qiáng)加給孩子，輕易給孩子貼標(biāo)簽，要擁抱孩子的“不完美”，允許孩子慢慢來(lái)，讓孩子在做好自己的過(guò)程中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

編輯?喬可可?15251889157@163.com