共育·共治·共創(chuàng)：“和”文化下城鄉(xiāng)接合部學校家校協(xié)同育人體系構(gòu)建與實施

魏法立

“和”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心理念。本成果深入挖掘其當代教育價值，以傳承弘揚“和”文化為教育使命，以“親子和諧、生生和諧、師生和諧、家校和諧”為教育目標，以“人才共育、學校共治、資源共創(chuàng)”為指導理念，以“文化協(xié)同、課程協(xié)同、活動協(xié)同、實踐協(xié)同、管理協(xié)同”為實現(xiàn)路徑，以“‘124 家庭教育講師團、家庭教育‘云課堂、家庭教育‘和樂大講堂等”為組織保障，歷時12年，構(gòu)建了“和”文化下城鄉(xiāng)接合部學校家校協(xié)同育人體系。

本成果已在北京教育出版社出版《校長陪你做父母》等著作4部，在《中國教育報》等發(fā)表論文36篇，承辦全國家校協(xié)同育人工作現(xiàn)場會、研討會3次， 接待省內(nèi)外團隊學習263次，應邀到全國各地經(jīng)驗交流45次，在省內(nèi)外157所學校得到5年推廣。本成果創(chuàng)新了“三全育人”路徑，實現(xiàn)了學生發(fā)展“五育并舉”。

一 、問題的提出

由于地域的特殊性，城鄉(xiāng)接合部學?，F(xiàn)有的學校育人方式普遍存在著家庭教育缺位、 家長參與程度不足、優(yōu)質(zhì)家長資源利用不充分的問題。為破解這一發(fā)展困境，本成果試圖以“和”文化引領(lǐng)，把傳統(tǒng)的學?！蔼氂鞭D(zhuǎn)變?yōu)榧倚！肮灿保?通過面向家長全面開放辦學，進而創(chuàng)建學校管理“共治”、學校發(fā)展“共創(chuàng)”模式，豐富育人組織，拓寬育人路徑，形成家校協(xié)同“三全育人”新格局，建設(shè)城鄉(xiāng)接合部高質(zhì)量教育體系。

本成果實踐單位聊城高新區(qū)實驗小學是一所典型的城鄉(xiāng)接合部學校。全校在校學生1711人，拆遷安置戶和進城務(wù)工隨遷子女1608人，占全校學生總數(shù)的93.98%，學校面臨著“一高兩低”現(xiàn)象。建校之初，多次出現(xiàn)家長不配合學校工作的現(xiàn)象，直接影響了教育質(zhì)量的提高。

二、 解決問題的過程和方法

本成果實踐探索12年來，始終堅持問題導向、整體規(guī)劃、課題引領(lǐng)、區(qū)域推進、活動促進、典型提升、評價激勵的基本思路，注重“邊研究邊引領(lǐng)，邊實驗邊推廣”，實踐探索共經(jīng)歷了以下4個階段：

1.探索成長階段（2010年9月—2012年9月）

學校實施課題帶動戰(zhàn)略，2010年9月，聊城市教科所科研課題“家校聯(lián)合育人模式實驗與研究”立項批復。該研究整合學校家校研究中堅力量，全校89位教師參與了該項研究，協(xié)同攻關(guān)，并以課題為依托，建立了“124 ”家庭教育講師團、 家庭教育“云課堂”、家庭教育“和樂”大講堂家校共育“和”組織。

2.逐步完善階段（2012年9月—2014年9月）

隨著家校協(xié)同研究由表面走向深入，學校開始搭建培訓學習平臺，家長廣泛參與學校管理，讓家校共育策略落地生根。

（1）成立學校家委會，搭建家校共治平臺。家委會全程參加學校的教育教學工作會議、班級或?qū)W校組織的各類活動，暢通家校共育渠道。

（2）優(yōu)秀家長全程參與學校發(fā)展規(guī)劃、日常管理、教師評價工作。學校發(fā)展愿景近中期規(guī)劃、學年工作計劃均由家委會參與并討論通過。餐廳管理由家委會牽頭，家長輪流駐餐廳實時監(jiān)督。家長參與學校校服的定制與招標。全體家長每學期對教師師德、師能進行全面評價。教師常態(tài)課、社團課程班組織1800多名家長參與評價，部分家長進班協(xié)助教師管理。

3.體系形成階段（2014年9月—2017年2月）

針對城鄉(xiāng)接合部學校優(yōu)質(zhì)家長資源利用不充分問題，創(chuàng)立了課程建設(shè)、文化建設(shè)、資源建設(shè)家校共創(chuàng)“和”組織，探索了“以家庭和學?！臀幕步橹鞯奈幕瘏f(xié)同、以家長與教師共同開發(fā)課程資源為主的課程協(xié)同、以家長參加校內(nèi)活動為主的活動協(xié)同、以家長參加校外社會實踐為主的實踐協(xié)同、以家長參與學校和班級管理為主的管理協(xié)同”5種“和”路徑， 全面形成了“和”文化下城鄉(xiāng)接合部學校家校協(xié)同育人體系，本階段在市域內(nèi)57所學校實驗推廣。

（1）文化協(xié)同。充分挖掘家長優(yōu)質(zhì)資源，讓家長參與到學校文化建設(shè)中來。家長參與學校板報、櫥窗、走廊、墻壁設(shè)計；參與“家風”“家校共育共抗疫情”等宣傳冊的編寫；參與設(shè)計?；铡⑿Ｓ?、校規(guī)等。

（2）課程協(xié)同。積極引進優(yōu)質(zhì)家長資源，讓家長有目的、有組織、有紀律地參與到學校課程決策中，成為課程建設(shè)的重要參與者。在開發(fā)社團活動課程和家長主題教育課程前，通過發(fā)《告家長書》的形式，了解家長的職業(yè)背景、特長技能等情況，發(fā)揮家長職業(yè)優(yōu)勢和特長優(yōu)勢，讓家長執(zhí)教藝體課程、創(chuàng)客課程、勞動課程、文化課程、家校課程等。

（3）活動協(xié)同。家長參與學校讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等系列活動。

① 親子助學活動。家長和孩子們一起去福利院和敬老院獻愛心、送溫暖；家長和孩子們親身實踐植樹節(jié)、體育節(jié)、 藝術(shù)節(jié)等活動；母親節(jié)，孩子們飲水思源，以樸素真切的方式向媽媽表達濃濃的愛意。

② 紅裝護學活動。學校家委會實行分年級值班輪崗護學制，每周一個年級，每班最少8名志愿者，和值班教師一起護送學生上下學，全天候參與學校的工作，對每天的值班情況進行詳細的記錄，確保學生的安全。

③ 親子共讀活動。學校統(tǒng)一購買了適合家長閱讀的家庭教育書籍20000冊，在各年級成立讀書小組，定期開展讀書活動。

④ 評優(yōu)立標活動。每學年組織“金牌家長”“銀牌家長”等優(yōu)秀家長評選活動，讓廣大學生真正成為家庭教育和學校教育的受益者。

⑤ 傳承家風活動。學校通過開展“親子日記”“一封家書”“家風家訓”等形式傳承優(yōu)秀家風，延續(xù)優(yōu)良的家風。

（4）實踐協(xié)同。學校充分利用“智慧谷”航空航天科普基地、“聊紅槐”種植基地、后姜村傳統(tǒng)文化基地、兒童福利院思想教育基地等社會資源，打造家校社三位一體的“生態(tài)圈”。

（5）管理協(xié)同。學校開放校園、課堂、餐廳，家長參與后勤管理，參與學校課程建設(shè)，參與教師全面評價，參與十大校園節(jié)慶活動。

4.推廣反思階段（2017年2月—2022年2月）

以山東省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“家校協(xié)同：小學德育模式創(chuàng)新研究”為依托，深化研究，完善了家校協(xié)同育人模式。同時在山東省聊城市、東營市，重慶市彭水縣推廣本成果。12年來，在全國3個市13個縣市區(qū)157所學校推廣了該成果。

三、成果的主要內(nèi)容

1.成果內(nèi)容

本成果歷時12年，探索出了城鄉(xiāng)接合部學校“和”文化下的家校協(xié)同育人體系。

（1）形成了家校協(xié)同育人的“和”理念。以“和”文化統(tǒng)領(lǐng)學校和家庭，以構(gòu)建和諧的親子關(guān)系、師生關(guān)系、生生關(guān)系、家校關(guān)系為目標，形成了以“人才共育·學校共治·資源共創(chuàng)”為核心的家校協(xié)同育人“和”理念。

（2）構(gòu)建了家校協(xié)同育人的“和”組織。建立了“124”家庭教育講師團、家庭教育“云課堂”、家庭教育“和樂”大講堂三種家校共育“和”組織。創(chuàng)建了愿景規(guī)劃、學校管理、教師評價三個家校共治“和”組織。創(chuàng)立了課程建設(shè)、文化建設(shè)、資源建設(shè)三個家校共創(chuàng)“和”組織。

（3）探索了家校協(xié)同育人的“和”路徑。形成了以家庭和學?！昂汀蔽幕步橹鞯奈幕瘏f(xié)同、以家長與教師共建校本課程和共同開發(fā)課程資源為主的課程協(xié)同、以家長定期參加校內(nèi)活動為主的活動協(xié)同、以家長定期參加校外社會實踐為主的實踐協(xié)同、以家長參與學校和班級管理為主的管理協(xié)同等五種“和”路徑。

2.成果的主要創(chuàng)新點

（1）探索了城鄉(xiāng)接合部學校家校協(xié)同育人的新思路。本成果以“和”文化統(tǒng)領(lǐng)學校文化和家庭文化，以構(gòu)建和諧的親子關(guān)系、融洽的師生關(guān)系、協(xié)同的家校關(guān)系為目標，通過改善家庭教育現(xiàn)狀，提升家長參與學校治理水平，實現(xiàn)“人才共育、學校共治、資源共創(chuàng)”。

（2）重構(gòu)了城鄉(xiāng)接合部學校家校協(xié)同育人的組織形態(tài)。針對家校協(xié)同育人隊伍不穩(wěn)定、水平參差不齊、執(zhí)行不到位的特點，創(chuàng)立了“124”家庭教育講師團、家庭教育“云課堂”、家庭教育“和樂”大講堂、愿景規(guī)劃、學校管理、教師評價、課程建設(shè)、文化建設(shè)、資源建設(shè)九種組織形態(tài)，實現(xiàn)了家校協(xié)同育人隊伍的相對固定、水平提高、落實有力。

（3）形成了城鄉(xiāng)接合部學校家校協(xié)同育人的長效機制。歷經(jīng)12年的實踐探索，逐步形成了以“家庭和學?！臀幕步橹鞯奈幕瘏f(xié)同、以家長與教師共建校本課程和共同開發(fā)課程資源為主的課程協(xié)同、以家長定期參加校內(nèi)活動為主的活動協(xié)同、以家長定期參加校外社會實踐為主的實踐協(xié)同、以家長參與學校管理和班級管理為主的管理協(xié)同”家校協(xié)同育人長效機制，實現(xiàn)了“三全育人”和“五育并舉”。

四、效果與反思

1.本單位實踐效果

本成果自2012年9月開始應用實踐，通過課題研究、活動促進、典型提升、評價激勵等應用手段，促進了學生成長、家長提升和學校發(fā)展。

（1）家庭和學校結(jié)為教育共同體。家校關(guān)系更加和諧，師生關(guān)系更加融洽。打造了教師“和勢而教”，家?！昂湍老嗵帯?，學生“和而不同”的教育新生態(tài)，家校合力形成了家校育人新機制。

（2）學生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)增強。本成果使學生學業(yè)水平達Ⅲ級以上；學生在WER世界教育機器人大賽國際公開賽中20人獲得一等獎，60人獲得二等獎；在全國青少年優(yōu)秀作文比賽等活動中先后有39人獲得一等獎；在山東省小學生“學憲法講憲法”大賽中1人榮獲冠軍；在省市武術(shù)、繪畫、橋牌、器樂比賽中共計216人獲得一等獎；16人被評為“聊城市優(yōu)秀少先隊員”“聊城市優(yōu)秀學生干部”。

（3）學校和諧發(fā)展，辦學成果豐碩。學校先后榮獲全國十佳家校合育示范學校、山東省學校文化建設(shè)重點研究基地、2020山東省最具影響力學校、山東省2021年基礎(chǔ)教育優(yōu)秀德育實施方案、市區(qū)教育先進集體等多項榮譽。教師專業(yè)發(fā)展成績顯著：山東省家校協(xié)同名校長1人，山東省家校協(xié)同名講師2人，水城名師4人，省優(yōu)秀教師2人，市級教學能手31人，累計160余人次在各級比賽、活動中獲獎。

（4）家長跨越發(fā)展，育子水平提升。本成果累計改善了約15萬個家庭的親子關(guān)系，50多名家長堅持寫親子日記，2人已達1000多篇，4人在第二屆全國家長論壇暨第三屆家校合育論壇獲優(yōu)秀親子日記踐行者獎；1人被評為“家校合育最具影響力家委會主任”；4人被評選為“山東省家校協(xié)同名講師”。

本校先后榮獲國家、省、市級13項榮譽；學校獲批“聊城市首批家庭教育實驗基地”；本成果得到上級部門的高度認可，第二屆全國家長論壇暨第三屆家校合育論壇”、全國家校協(xié)同育人工作現(xiàn)場會暨全國家長學校建設(shè)基地授牌儀式在本校隆重召開；本成果得到多家權(quán)威媒體的廣泛關(guān)注，聊城市廣播電視臺對本成果進行了專題采訪報道，認為本成果對于推進市域內(nèi)其他城鄉(xiāng)接合部學校家校協(xié)同育人體系的建設(shè)具有一定的指導作用。

2.其他單位實踐效果

（1）聊城市陽谷縣獅子樓街道小學。本成果自2012年在聊城市陽谷縣獅子樓街道小學實踐探索。建立家校協(xié)同育人體系以來，獅子樓街道小學廣泛開展了“小小形象大使”“文明小市民”“最美少年”“最美家庭”等活動，出臺了“三幫一 ”家校聯(lián)動機制。

（2）東營市廣饒縣花官鎮(zhèn)中心小學。本成果自2017年1月在東營市廣饒縣花官鎮(zhèn)中心小學推廣。建立家校協(xié)同育人體系以來，花官鎮(zhèn)中心小學提出了家校共育“八作為”：構(gòu)建了“三訪”模式即教師家訪、家長校訪、社會走訪；打造了書香、公民素養(yǎng)、節(jié)日文化三大學校特色課程；創(chuàng)新家?；顒?，拓展共育內(nèi)容，定期開展專題調(diào)查、研學旅行、紅色旅游、志愿服務(wù)和社會公益活動等體驗式活動。

（3）重慶市彭水縣第五小學。本成果自2017年9月在重慶市彭水縣第五小學推廣。建立家校協(xié)同育人體系以來，彭水縣第五小學積極探索家校協(xié)同育人的新制度，制訂了“123”家校共育制度，構(gòu)筑了家校社三位一體的教育共同體。帶動并幫助157所學校建立了現(xiàn)代學校制度，加快了現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)學校的建設(shè)。市域內(nèi)聯(lián)盟學校做到區(qū)域引領(lǐng)，省內(nèi)外薄弱學校進行結(jié)對幫扶，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

3.反思

家校協(xié)同育人是促進城鄉(xiāng)接合部學校發(fā)展的有效途徑，如何進一步探索，深入研究，提高育人質(zhì)量，是今后要研究和實踐的方向。

（1）加強理論學習，增強家校共育隊伍的專業(yè)性。

（2）深化家長參與學校治理，提高家校共治能力。

（3）推進家校協(xié)同融合與創(chuàng)新，提升家校共創(chuàng)水平。

（作者單位：山東省聊城高新區(qū)實驗小學）

責任編輯：莊 源