“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)下中職體育課程思政實(shí)施路徑研究

王輝

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、案例研究法、行動(dòng)研究法等方法，探討了“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)下中職院校思想政治課程建設(shè)的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)途徑。通過對(duì)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的分析，認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生意志、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、加強(qiáng)行為規(guī)范、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、塑造健全個(gè)性、實(shí)現(xiàn)美好幸福人生、促進(jìn)心理健康方面具有重要作用。在中職體育教學(xué)大綱中，應(yīng)充分挖掘思想政治因素；要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職體育課程；思政建設(shè)；價(jià)值；實(shí)現(xiàn)路徑

2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提到：“要配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍。要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，鼓勵(lì)教學(xué)名師到思政課堂上講課。”中職體育教學(xué)是以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為主的，其教學(xué)內(nèi)容包括：傳授運(yùn)動(dòng)與健康知識(shí)、技能和方法。本課程旨在培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校的核心能力，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身心和諧發(fā)展。截止到2021年，全國中等職業(yè)學(xué)校8181所，在校學(xué)生397萬。因此，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是十分必要的。對(duì)中職大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，既能提高他們的思想政治素質(zhì)，又能使他們的身心得到全面的發(fā)展。

1.核心概念

1.1“應(yīng)用型人才”

應(yīng)用型人才是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的全面人才。應(yīng)用型人才就是與精于理論研究的學(xué)術(shù)型人才和擅長實(shí)際操作的技能型人才相對(duì)應(yīng)的，既有足夠的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)，又能夠理論聯(lián)系實(shí)際將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的人才。本研究中的中職應(yīng)用型人才是指能將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)及技能直接應(yīng)用到所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型。

1.2“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)

是以培養(yǎng)從事與具體的社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和生活緊密相關(guān)的工作具備一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能具有很強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力一定的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用型人才為宗旨，注重知識(shí)、能力、素質(zhì)的整體優(yōu)化，著力體現(xiàn)人才的個(gè)性和特長。

1.3體育課程思政

本課題中是指為完成“立德樹人”根本任務(wù)，充分發(fā)揮體育課程教學(xué)的德育功能與價(jià)值引領(lǐng)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透于體育課程建設(shè)、體育課程實(shí)施和體育課程資源開發(fā)等各環(huán)節(jié)、全過程，充分體現(xiàn)體育課程目標(biāo)、體育課程內(nèi)容、體育課程結(jié)構(gòu)和體育課程評(píng)價(jià)等課程要素中的思想政治教育價(jià)值。

2.中職體育課程思政的建設(shè)價(jià)值

2.1錘煉意志品質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展

中職生通過鍛煉身體素質(zhì)，能夠形成較強(qiáng)的心理素質(zhì)，從而有利于培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的競技精神。從生理上講，中職學(xué)生在練習(xí)體育技巧時(shí)，會(huì)受到很大的鍛煉，使其身心素質(zhì)得到改善，有利于身心發(fā)展；從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能很好地鍛煉中等職業(yè)學(xué)生不怕困難、敢于拼搏、永不放棄的外在品質(zhì)，同時(shí)也能在無形中培養(yǎng)中職學(xué)生不怕困難、自信心和勇氣的內(nèi)在品質(zhì)，增強(qiáng)他們的膽識(shí)、韌性和自我超越能力。

2.2強(qiáng)化行為規(guī)范，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

在中等職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)中，課堂的組織與紀(jì)律、個(gè)人行為規(guī)范和強(qiáng)化行為規(guī)范練習(xí)（隊(duì)列、隊(duì)形），而中等職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)非常注重對(duì)中職學(xué)生的行為規(guī)范的約束和強(qiáng)化。在體育教學(xué)中，體育教師除了教授體育技術(shù)外，還應(yīng)教授健康飲食、科學(xué)健身方式、健康與安全的健康教育。國家體育總局與教育部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，其中明確提出要在體育教學(xué)中開展體育教學(xué)、體育比賽等方面開展體育教學(xué)活動(dòng)。在中職教育中，開展課外活動(dòng)是提高學(xué)生行為準(zhǔn)則的重要途徑。中職學(xué)生既要執(zhí)行老師的訓(xùn)練計(jì)劃，又不能無緣無故地曠課。在競賽中，中等職業(yè)學(xué)生遵守競賽規(guī)則，尊重裁判，公平公正地參加競賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則、學(xué)習(xí)自律等多個(gè)方面的良好行為。

2.3塑造健全人格，成就美好幸福人生

從社會(huì)心理學(xué)的角度來看，人格是個(gè)人對(duì)人、物的社會(huì)適應(yīng)性的內(nèi)在趨向與心理特點(diǎn)。有關(guān)研究顯示，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年人格的發(fā)展和塑造具有一定的潛移默化作用，對(duì)其生活方式也有一定的影響。中職體育教學(xué)的終極目的在于使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中找到快樂，并能從中得到身心的滿足。尤其是在比賽中，中職學(xué)生們?cè)谇驁錾蠐]汗如雨，能體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的魅力，能主動(dòng)地創(chuàng)造出自己的成功，并能從中獲得一種成就感和榮譽(yù)。美國體育醫(yī)療協(xié)會(huì)稱，人體內(nèi)的脂肪在超過20分鐘后會(huì)被用作能源，可以有效地控制體重，并形成良好的性格。這些正面的生活習(xí)慣及體育活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生健全的人格，為將來的快樂、幸福的人生打下良好的基礎(chǔ)。

2.4促進(jìn)心理健康，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力

目前，中職學(xué)生的心理發(fā)展處在一個(gè)非常敏感的階段。如果不能及時(shí)處理好這些問題，輕則抑郁，重則會(huì)產(chǎn)生自殺的想法。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在中職進(jìn)行體育鍛煉能有效地促進(jìn)學(xué)生的智力水平、調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒、促進(jìn)學(xué)生的自覺性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。因此，中職體育課程能夠有效地促進(jìn)中職生的心理健康，增強(qiáng)其自我調(diào)控能力。

2.5有助于厚植中華文化自信

在體育領(lǐng)域，由于全球化的不斷深化和發(fā)展，西方體育文化對(duì)中國傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)文化造成了很大的影響。中國年輕人對(duì)西方體育尤其喜愛，競相追逐西方流行潮流。這不僅使我國的傳統(tǒng)體育逐漸被邊緣化，而且使其在體育教學(xué)中的傳承與發(fā)展優(yōu)勢(shì)逐漸消失。但實(shí)際上，在體育教學(xué)中實(shí)施民族傳統(tǒng)體育，是培養(yǎng)學(xué)生的文化自信的一種內(nèi)在優(yōu)勢(shì)。課程思政的提出凸顯了我國傳統(tǒng)體育的啟蒙功能和教育功能，充分挖掘其內(nèi)涵，對(duì)提高學(xué)生的道德素質(zhì)、提高體育教學(xué)水平，對(duì)于培養(yǎng)青少年中國文化具有重要意義。

3.探索中職體育課程思政的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1重構(gòu)新課標(biāo)引領(lǐng)下中職體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目的是學(xué)校體育活動(dòng)的起點(diǎn)與終點(diǎn)。這是一個(gè)具有重大意義的理論與實(shí)踐問題?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》在《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了立德育人的教育思想。為此，必須從三個(gè)方面來設(shè)計(jì)體育教學(xué)目標(biāo)，以提高其教育價(jià)值。一些學(xué)者提出了一種以道德情感為指導(dǎo)、技能為導(dǎo)向、同時(shí)兼顧認(rèn)知目的的新的體育教學(xué)目標(biāo)模式。作者認(rèn)為，中職學(xué)生的情緒障礙是一個(gè)普遍性的問題，因此，把道德情感目標(biāo)作為體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是非常有必要的。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在體育活動(dòng)方面的能力很有限，但其對(duì)體育活動(dòng)的情感價(jià)值卻是無窮無盡的。在中職體育教學(xué)中，如何正確地利用體育教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，對(duì)落實(shí)體育課程思政建設(shè)有積極影響。

3.2挖掘中職體育課程思政元素實(shí)施路徑

（1）依托教材，充分挖掘體育課程的思政元素

中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)、擴(kuò)展兩大部分，且規(guī)定了具體的教學(xué)時(shí)間安排。在中職體育教學(xué)中，要把思想政治教育納入到教學(xué)內(nèi)容中，就要尋找二者之間的連接點(diǎn)。首先，教師要深入了解中學(xué)體育教材，了解中學(xué)體育新課程的各個(gè)模塊，從不同的運(yùn)動(dòng)形式中發(fā)掘思想政治要素，并結(jié)合中職學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育。在籃球、足球、排球等球類項(xiàng)目中，教師要注意培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)結(jié)、友誼、遵守規(guī)則等體育精神，增強(qiáng)中職學(xué)生的集體意識(shí)。其次，體育老師可以在課前加入體育名人的勵(lì)志故事，比如14歲的東京奧運(yùn)跳水冠軍全洪燦。她每天都很刻苦地練習(xí)，就是希望有一天能拿到總冠軍，然后回家照顧媽媽。這份責(zé)任心與責(zé)任心，是中職學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

（2）轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新體育課程思政的教學(xué)方法

中等職業(yè)學(xué)校的體育教師的教學(xué)方式，對(duì)中學(xué)體育教育的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很大的關(guān)系。在中學(xué)體育教學(xué)中，語言法、榜樣示范法、激勵(lì)法是體育教師普遍采用的一種教學(xué)方式。但其教學(xué)效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的效果。在新的教學(xué)大綱中，中職高專學(xué)生的身體、心理和職業(yè)發(fā)展的需求，應(yīng)該為學(xué)生營造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行體育課堂教學(xué)。為此，體育教師必須改變觀念，打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，實(shí)行多元化的班級(jí)體育課堂。比如，在隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)中，教師可以在導(dǎo)論部分播放儀仗隊(duì)升旗的錄像，并熟練地利用多媒體和其他信息技術(shù)對(duì)中職生進(jìn)行愛國主義教育，使其達(dá)到良好的效果。

3.3創(chuàng)新中職體育課程思政的教學(xué)方法

（1）技術(shù)傳授與偶像事跡相結(jié)合

青少年時(shí)期的自我探索往往以偶像形象來塑造自己。體育明星因其人格魅力和追求卓越的人格而被年輕人所推崇，這對(duì)他們的成長有著重大而深刻的影響。在中職學(xué)校的德育工作中，可以采用信息技術(shù)教學(xué)和偶像事跡相結(jié)合的方法進(jìn)行德育工作。其優(yōu)勢(shì)在于通過偶像效應(yīng)來影響、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。就拿NBA巨星科比·布萊恩特來說吧，其著名事跡“你見過凌晨4點(diǎn)的洛杉磯嗎？”這使數(shù)以萬計(jì)籃球愛好者深受感動(dòng)?！坝?xùn)練，訓(xùn)練，再訓(xùn)練”，是他之所以取得如此輝煌成就密匙，真正地詮釋了中國古諺“天道酬勤”。在籃球技術(shù)課上，通過這一形象故事，使同學(xué)們更加了解“天下無難事只怕有心人”的內(nèi)涵，能使他們更加堅(jiān)定自己的理想信念，培養(yǎng)自己的意志，并在不知不覺中融入到自己的生活、學(xué)習(xí)中，提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能。而在理想信念教育中，愛國主義更是首當(dāng)其沖?？v觀中國的體育發(fā)展史，可以說是中國運(yùn)動(dòng)員的愛國史。李寧，劉翔，姚明，這些杰出的體育健兒們，在各個(gè)時(shí)代都用自己的故事，寫下了濃濃的愛國情操，影響著中國的一代代年輕人。通過對(duì)偶像故事的整理、提煉和整合，將其融入到技術(shù)教學(xué)中，能夠?qū)⑺颊逃腕w育技術(shù)相結(jié)合，從而使體育的思想和政治因素真正地融入到體育教學(xué)之中。

（2）理論講解與體育精神相融會(huì)

在體育教學(xué)中，理論講授是一項(xiàng)十分重要的工作，而體育精神的融合更是體育教育的一大亮點(diǎn)。體育精神的實(shí)質(zhì)就是一種由運(yùn)動(dòng)實(shí)踐而產(chǎn)生、為社會(huì)所認(rèn)同的一種思想觀念。它對(duì)人的全面發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。通過課程理論講解，既能加深學(xué)生體育在國家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、國家團(tuán)結(jié)等方面的突出作用，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)心，并能更直觀地理解體育精神的實(shí)質(zhì)，從而為進(jìn)一步應(yīng)用體育知識(shí)提供精神內(nèi)涵。

另外，文章還引入了一些精辟的見解，以加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，老師還可以從“輸贏”的角度對(duì)“義利”進(jìn)行闡釋。“義利”是中國傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要概念和范疇。中國歷代先賢都以“重義輕利”和“舍生取義”為中國傳統(tǒng)道德與價(jià)值追求為己任。體育是中國人民的自強(qiáng)不息的精神。前國際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇對(duì)鄧亞萍的評(píng)價(jià)很高，因?yàn)樗诓粩嗟貞?zhàn)勝自己的不足，并獲得了許多冠軍。她說：“鄧亞萍是我所見到的最優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，，她是奧林匹克精神有力的詮釋者?！睆V泛搜集具有思辨性、代表性、文化性的體育精神事例，從中提煉出豐富的文化內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)民族文化自信、培育民族精神有積極的作用。

（3）傳統(tǒng)課堂與線上資源相交互

在“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速發(fā)展的今天，電子商務(wù)應(yīng)用軟件層出不窮。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種有效的補(bǔ)充，它在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，成為輔助教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在體育教學(xué)方面，一方面，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以使傳統(tǒng)教學(xué)中的理論與技術(shù)實(shí)踐得到進(jìn)一步的鞏固和提升。另一方面，將思想政治教育納入到體育教學(xué)之中，通過網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，使其更直觀、更具體。二者的有機(jī)結(jié)合，將有助于實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的傳授和價(jià)值導(dǎo)向的有機(jī)統(tǒng)一。

（4）構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)體育課程思政教育實(shí)效性

建立科學(xué)、合理的中職體育教學(xué)評(píng)價(jià)制度，是增強(qiáng)中職院校學(xué)生思想政治工作能力的有效手段。為此，本文提出了體育教師、中職學(xué)生、體育教學(xué)等相關(guān)問題的評(píng)價(jià)方法，并運(yùn)用可量化的指標(biāo)對(duì)體育教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。一是對(duì)評(píng)估對(duì)象的確定。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多個(gè)評(píng)價(jià)主體參與體育課程學(xué)習(xí)評(píng)估的過程。評(píng)估的對(duì)象應(yīng)該是教育與教學(xué)的兩個(gè)方面。各門學(xué)科分別對(duì)不同情境下的中職學(xué)生的思想取向進(jìn)行獨(dú)立評(píng)估，以此為依據(jù)，進(jìn)行全面的綜合評(píng)估，并對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。二是多維度的評(píng)估指標(biāo)的確定。為了確保中職體育課程的全面、科學(xué)化，必須根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，建立相應(yīng)的評(píng)估指標(biāo)。在體育教學(xué)中，教師要對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)，中職生應(yīng)對(duì)自身的運(yùn)動(dòng)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行客觀的評(píng)估，并對(duì)其教學(xué)滿意度進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，中職學(xué)生的父母和其它專業(yè)的老師也應(yīng)該對(duì)他們的日常行為、情緒、價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三，要有一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)是一個(gè)逐步提升的過程。要對(duì)中等職業(yè)學(xué)校各年級(jí)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變進(jìn)行紀(jì)錄，并堅(jiān)持發(fā)展評(píng)估的原則。

4.結(jié)語

綜上所述“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)下中職體育與課程思政的融合對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有著重要作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過多種方法，為中職學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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