課程思政在高校舞蹈類課程中的融入策略*

萬紹芳 屈 婧 馬 暢

（江西農業(yè)大學,江西南昌 330045）

一、引言

在新形勢背景下，將“課程思政”理念融入舞蹈教學時要強調舞蹈專業(yè)知識作用的發(fā)揮，并以此為載體進行舞蹈教學工作。因此我們必須把“素質”放在首要位置，去發(fā)展高校舞蹈類課程來提升我國國民身體及文化素養(yǎng)水平，使學生能夠更好地適應社會生活與工作環(huán)境，為我國的經濟建設和文化發(fā)展做出貢獻，使自己建立一個正確的人生觀、價值觀、藝術觀。因此我認為在高校舞蹈類課程中融入以素質教育為主線，將其有效融入教學實踐過程中是非常重要且必要。

二、高?！罢n程思政”的概念及價值定位

1.“課程思政”相關概念界定

課程思政的概念與內涵以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。

課程與思政的基本含義及內涵：主要功能形示課程思政指教育以探索構建整體格局的全新形式將全校各類基礎課程改革與學校思想政治理論課問向同行，形成教育協同互動效應，把建設“立德樹人”目標作為全校教育管理的第一根本戰(zhàn)略任務進行的又一種現代化綜合思想教育理念。它形成的其主要內容形式主要是要將多種思想政治理論教育思想元素包括有關思想政治品德教育必備的政治理論知識、價值理念及以共產主義精神作為追求標準等有機融入、內容到中學各主門學科課程教育中去；潛移性推薦化性地去對全體學生教師的日常思想意識、行為舉止都產生正面影響[1]。

2.高?！罢n程思政”的價值定位

課程思政是一種教育理念。有學者從高校思想政治工作的新理念模式的視角出發(fā)對課程思政做出闡釋，認為“課程思政就是，立足課程作為學科專業(yè)發(fā)展的基礎地位，從育人維度來關照課程價值，實現思政寓課程，課程融思政，發(fā)揮各類課程的思想政治教育資源，共同致力于提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)的高校思想政治工作新理念新模式?！?/p>

三、思政課程在高校舞蹈類課程現狀分析

1.思政教育融入高校舞蹈教育調查

在我們的高校舞蹈教育課堂之中，教學課程是以教師為主導，學生為被服務對象。舞蹈類專業(yè)院校中大多數都是由老師根據自己編創(chuàng)和培養(yǎng)方案來進行授課。但是由于受傳統觀念以及學校師資力量等各方面因素影響下使得大部分的大學生對舞蹈及其他藝術形式都不感興趣；有一些同學認為學習舞蹈課就是枯燥無味地，甚至有一些同學認為學習舞蹈課就是浪費時間。因此，我們在高校舞蹈類專業(yè)院校當中開展舞蹈教學時可以考慮加入思政教育內容。

2.思政教育融入高校舞蹈教育的表現形式

高校舞蹈教育在培養(yǎng)人才方面，其主要是通過舞蹈的形式來實現，而這一活動需要將兩者有機地結合起來。因此作為一個專業(yè)化程度高、理論基礎扎實的藝術類院校來說就必須有一支優(yōu)秀隊伍。同時也應該對思政教育進行深入了解。目前我國高等舞蹈院系所開設或正在開展一些相關課程中加入了與之相適應和融合得元素，在高校中舞蹈教學已經成為一門必修課之一，它具有藝術性、歷史性、時代性、思想性，具有德育、美育、智育等育人價值。本課程創(chuàng)新構建“三三四四”課程思政教學模式，落實好高校立德樹人的使命和擔當。其內容包括:舞蹈基本功訓練舞蹈藝術鑒賞力的培養(yǎng)；舞蹈表演技巧與表現形式等。在高校中，通過對思政教育融入高校舞蹈課程這一方式，不僅能夠使學生更好地掌握并運用所學知識和技能進行社會實踐活動能力的提升、提高其綜合素質以及專業(yè)素養(yǎng)[2]。

3.高校課程思政實施效果與舞蹈類課程融合評估

在高校課程思政課中融入舞蹈類的思想和藝術形式，能夠很好地發(fā)揮出其應有的教育作用，使學生對該門學科有更深層次得理解。例如:《中國民族民間舞》《現代舞選修系列》等舞蹈類型都可以通過音樂來進行教學。而這些教材內容都是以傳統文化為基礎結合當代大學生所學課程特點編寫而成并在高校中得到了廣泛運用和推廣；同時也是為了更好地將其教育作用發(fā)揮到極致在舞蹈類課程中融入了一些具有傳統文化的元素，使學生對這些民族特色和歷史背景有更深層次地了解[3]。

四、高校舞蹈思政課程存在的問題

1.缺乏正確的思政教學意識

（1）在高校舞蹈教學中，由于很多學生對教師的傳統教育理念不認可，導致他們對于課程內容缺乏足夠的認識，從而影響課程資源有效利用。（2）同時因為學校沒有開設專門針對大學生進行思想道德方面培養(yǎng)和引導活動。因此就會造成部分老師沒有充分意識到專業(yè)知識與實踐操作之間存在著必然聯系。（3）再加上有一部分老師是由其他學科轉過來或者自己自學而來或是直接從別的高校引進來的教師，而這些都不是很了解舞蹈教育相關理論以及教育方法因此就會造成舞蹈教師沒有足夠的時間和精力去研究專業(yè)知識，而只是簡單地照本宣科，對學生進行理論性教育。這也導致了部分大學生在學習中缺乏主動性、積極性[4]。

2.缺少實際的思政教學經驗

在高校舞蹈類課程中融入思政教育，能夠幫助學生更加全面地了解到教師所教授內容，并能對其產生強烈興趣，進而提高教學效果。但是目前我國很多院校并未建立起專門開展大學生藝術培訓活動、實踐和研究的組織機構或場所。另外有許多學校還沒有設立專業(yè)性強又針對不同類型問題進行分析解決，相關課程設計部門或者是相應教育管理部門來負責學生在舞蹈學習中遇到的各類情況，并且也只是簡單地進行理論知識傳授與教學工作安排等等。因此，學校在進行大學生藝術培訓的過程中，往往只是注重舞蹈專業(yè)技能方面培養(yǎng)。而非對學生綜合能力的提升和素質教育。

3.舞蹈思政觀念失衡

舞蹈思政類課程的融入需要一定的時間，它是一個漫長而又艱巨，在這個過程中難免會出現一些錯誤。因為教師自身沒有專業(yè)知識和技能水平就不能很好地引導學生進入到相應學習之中去。但是隨著社會發(fā)展變化不斷加快、教學任務也發(fā)生改變了很多新情況、新問題都會給老師帶來很大壓力以及學生們對舞蹈興趣度不高的現象的產生提供機會與方法；還有就是高校在課程設置上存在著一定程度上思想道德教育缺失在舞蹈教學上也沒有很好地融入思想道德教育，使學生無法真正理解和接受[5]。

4.沒有形成具體完整的“舞蹈思政”教育體系

教師應完善舞蹈課程教學任務與目標的配合設置，積極創(chuàng)建靈活的舞蹈教學課程與思政教學相結合的評價體系，增強舞蹈基礎教育在課程設置方面對思想政治培養(yǎng)的重視程度。增加學生在舞蹈課程中評價指標的細分程度。使得學生在進行評價時，可以在結合舞蹈課堂學習表現、課外訓練活動與體質、體能測試與思政教育的政治道德素質、理念教育感悟進行綜合評價，進而實現教師對學生的有效科學管理。

五、高校舞蹈教學中開展思政教育的意義

1.有助于思政教育針對性地提升

在高等院校舞蹈專業(yè)中進行的思政工作教學，對學生良好道德觀念的形成以及自身的健康成長，都有著十分重大的意義。而高等院校舞蹈專業(yè)學生也是中國大學生人群中的主要部分，學生們有著一般學生的普遍特征，但同時卻又有著比較張揚的個性。只有根據高等院校舞蹈專業(yè)學生的實際特點，對藝術類大學生思想政治教學的基本理論知識加以研究，才可以有針對性地進行思想政治教學，為高等院校舞蹈專業(yè)學生在今后掌握基本舞蹈知識與技巧、豐富舞蹈藝術修養(yǎng)、拓展舞蹈活動、培養(yǎng)藝術欣賞技能等打下更加扎實的理論基礎，從而為中國特色社會主義文化建設事業(yè)培養(yǎng)出更多真正實用的藝術文化專業(yè)人才。

2.有助于思政教育實效性的提升

隨著當前我國高等院校招生規(guī)模的不斷拓展，各高等院校舞蹈專業(yè)在校生的規(guī)模在持續(xù)性地擴大，這也就造成了目前我國高校舞蹈專業(yè)學生在人文素養(yǎng)和思想品德等方面良莠不齊的現象，從大學生肩上承擔著我國社會主義文化建設和精神文明建設的重大任務，搞好對高校舞蹈專業(yè)在校生的思想文化思政教育工作，是進一步提高他們作為社會主義建設高素質文藝人的重要保障，同時也是我國社會主義文化教育事業(yè)建設的重大戰(zhàn)略任務。所以，學院就必須要針對舞蹈專業(yè)學員的政治思想狀況，進行舞蹈專業(yè)思政教學改革，以此來提高思政教育的實效性，同時將學員優(yōu)秀的政治思想道德品質和修養(yǎng)精神內化為學校的教育活動方法，從而使學員培養(yǎng)出對建設祖國、服務人名的強大社會責任心，為我國社會主義的政治文明建設和舞蹈表演行業(yè)的健康發(fā)展添磚加瓦。

3.有助于學生綜合素質的提升

跳舞有著很大的專業(yè)性和技巧性，所以，高等院校跳舞類專業(yè)學生專業(yè)水平的提高要比其他大學綜合類學生水平的提高，困難大得不少。而對于個人專業(yè)知識水平的提高，也不是有目標的自學就可以的，最關鍵的是要從思維上對專業(yè)知識內容的意義，形成合理的認知體系。在高等院校跳舞類專業(yè)教學中開展心思政治教學，對幫助舞蹈學習者培養(yǎng)優(yōu)秀的思想政治品格、提升文化素質和美學素質，都有著十分關鍵的促進作用。加強學校舞蹈思政知識教學工作，對提高學生的綜合素養(yǎng)有著得天獨厚的好處，主要體現為以下幾點：一是通過思政知識教學形成積極健康的社會輿論導向，使他們對綜合素養(yǎng)的提高產生了良好的社會認知，從而幫助學生通過提高美術藝術與教育為一身的綜合素養(yǎng)，并由此來更好地適應社會需求；二是通過思政知識教學，形成促進學生專業(yè)水平提高的良好思想氛圍，保證了學生個體潛力得到發(fā)揮；三是通過思政知識教學，進一步縮短了學生與社會之間的差距，進一步開闊了他們的文化眼界，從而促進了他們整體素養(yǎng)的提高。

六、高校舞蹈課程思政開展的策略

1.樹立“舞蹈思政”的教育體系

高校在舞蹈類課程的教學過程中，要樹立思政課與專業(yè)性、人文教育相結合，以學生為中心，堅持正確的價值導向，注重培養(yǎng)其綜合能力和實踐創(chuàng)新精神。同時還要注意對教師自身素質要求提高。采用“固定模塊+特色模塊”，讓舞蹈演經更加多元。同時可以采取看、講、跳、談相結合的方式，讓舞蹈故事入心入腦。探索構建大學生思政教育新模式。

作為一名合格的舞者來說是一個優(yōu)秀工作者更應該具備良好人格修養(yǎng)、高尚情操；而對于作為老師而言則應做到以下幾點：第一，就是熱愛舞蹈藝術事業(yè)并能夠將這種意識融入教學中去才能更好地發(fā)揮出自己應有水平，從而達到課程標準與學生實際需求相符合的目的。第二，教師要有良好的專業(yè)素養(yǎng)。首先應具有扎實深厚文化基礎知識和教學實踐經驗。其次就是教師要具備較強綜合素質以及教育意識等，引導學生從實踐中學習提高，實現專業(yè)教育、美育教育與思政教育的深度融合[6]。

2.以學生為中心的舞蹈類課程形式

高校舞蹈類課程的教學模式是以學生為中心，在課堂上采用“老師講，臺下練”的形式進行授課。這種授課方式不僅能夠使教師和學生之間產生交流互動、相互促進學習。同時也能激發(fā)起師生間情感共鳴與溝通合作意識以及積極性等心理素質方面問題在高校舞蹈類課程中，教師和學生之間的關系是師生，老師與學習者、學生以及教學內容三者融為一體的狀態(tài)。這也有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神并且有創(chuàng)造力并具備較高專業(yè)素養(yǎng)能力教師和學生在教學過程中，都要相互配合，共同完成舞蹈的學習任務。

3.加強對院校舞蹈類課程教學的師資培養(yǎng)

師資力量的缺乏是制約高校舞蹈類課程體系建設和發(fā)展的主要原因之一。要想改變當前我國體育院校中專業(yè)教師嚴重不足，而非舞蹈專選畢業(yè)生隊伍比例低局面。首先必須加強對學校教師進行有關理論教學及實踐能力培訓。其次在教育部門制定相應政策來提高現有老師和學生們學習音樂知識、掌握技能技巧等方面水平要求，最后要加強高校舞蹈類教師的專業(yè)技能培訓。

4.思政教育融入高校舞蹈教育的途徑

高校舞蹈類課程要想融入大學的教育，首先，需要在學校里營造一個良好的校園氛圍。因為只有擁有了濃郁而積極向上、充滿生命力和活力才能讓學生們對其產生興趣。所以我們可以將思想政治教師與舞蹈專業(yè)老師相結合起來進行教學模式改革創(chuàng)新；其次是利用多媒體技術來激發(fā)學生學習熱情并調動他們參加活動中去主動參與舞蹈類課堂活動和自主思考能力等方面，使之成為高校教育工作者所需要的素質修養(yǎng)之一；最后可以通過隱性育人使學生能夠在潤物無聲之中潛移默化地接受價值觀的引領，提高課程思政的吸引力、感染力和解釋力。

結語

思政教育融入高校舞蹈教育是大勢所趨，也是自身發(fā)展的要求，現如今，怎樣將思政教育更好地融入高校舞蹈教育，是高校、教師、學生共同探索的前進的目標。它不僅可以提高學生審美能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神及實踐意識；還能夠增強教師自身專業(yè)素養(yǎng)與修養(yǎng)。因此在我看來高校應該將更多精力放在教育改革方面去研究探討如何更好地促進大學生身心健康發(fā)展等相關問題進行處理并融入舞蹈類課程中來作為一門重要課題加以關注和討論，使之成為教學工作的一種新模式。