加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生紅色文化教育的意義與路徑分析
——以鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨史學(xué)習(xí)教育為例

□王笑南/文

在大學(xué)生群體中開展黨史學(xué)習(xí)教育，是保證黨和人民事業(yè)后繼有人的有力舉措，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格的時(shí)代接班人、社會(huì)建設(shè)者、理想踐行者的必然要求，這也為高校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)常態(tài)化提供了根本遵循。后繼有人是黨和人民的事業(yè)永續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性決策，對(duì)于高校黨史教育工作而言，要引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟、領(lǐng)會(huì)黨史，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)歷史自信，形成薪火相傳，勇毅前行的黨史教育格局。本文以鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨史學(xué)習(xí)教育為例，研究加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生紅色文化教育的意義與路徑，在總結(jié)黨史學(xué)習(xí)教育成果的基礎(chǔ)上，提出包括抓住課堂教育主陣地、利用課外活動(dòng)豐富黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容與形式、創(chuàng)新傳播載體、開辟新媒體渠道等方式在內(nèi)的大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育多層次現(xiàn)實(shí)路徑，以期為高校黨史教育工作者提供思路和啟發(fā)。

1 黨史學(xué)習(xí)教育是“后繼有人”的現(xiàn)實(shí)保障

1.1 培養(yǎng)懂史愛黨、明理愛國(guó)的時(shí)代接班人

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代后，面對(duì)紛擾雜亂的思想沖擊，意識(shí)形態(tài)安全成為國(guó)家發(fā)展至關(guān)重要的精神防線，與國(guó)家的前途與命運(yùn)息息相關(guān)。增強(qiáng)對(duì)黨的自信、對(duì)歷史的自信、對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的自信，是應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中各種風(fēng)險(xiǎn)“壓艙石”一般的存在。在應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域存在的多層次、多方位特點(diǎn)的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)時(shí)，常態(tài)化黨史學(xué)習(xí)是最為有力的著力點(diǎn)。一代又一代的大學(xué)生是助力國(guó)家發(fā)展的重要力量，將黨的百年成就與經(jīng)驗(yàn)使用好、教育好，讓大學(xué)生從黨百年風(fēng)華中感受理想信念洶涌澎湃的力量。進(jìn)而讀懂黨史，讀懂中國(guó)，在歷史中汲取源源不斷的精神力量，在民族苦難中獲取奮進(jìn)的動(dòng)力，以偉大建黨精神為核心凝聚紅色精神譜系。

1.2 培養(yǎng)專業(yè)扎實(shí)、勇于創(chuàng)新的社會(huì)建設(shè)者

以史為鑒，方知興替。如何走出“歷史周期率”，在新時(shí)代給出的第二個(gè)答案就是勇于自我革命。中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史，從一定意義上說(shuō)，是中國(guó)共產(chǎn)黨在馬克思主義指導(dǎo)下，不斷探索，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命、建設(shè)、改革發(fā)展規(guī)律，并按這些規(guī)律辦事的歷史。在百年來(lái)探索、認(rèn)識(shí)、把握和運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨形成了實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的革命品格。自我革命的過(guò)程是守正創(chuàng)新的過(guò)程，在高校立德樹人的培養(yǎng)中，大學(xué)生從黨史學(xué)習(xí)中汲取的不僅是愛黨愛國(guó)的紅色精神，更要有實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的品格和力量。尤其是在職業(yè)院校，以學(xué)習(xí)應(yīng)用型知識(shí)技能為主，更需要敢為人先，在專業(yè)技能上進(jìn)行創(chuàng)新，更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。常態(tài)化的黨史學(xué)習(xí)教育，能夠樹立長(zhǎng)效化的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新機(jī)制。更好地以史為鑒，從歷史的興衰之中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借助黨史尋找創(chuàng)新的契機(jī)。在大學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，形成以專業(yè)為立足點(diǎn)，以經(jīng)驗(yàn)成就為激發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng)新為落腳點(diǎn)的常態(tài)化黨史學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化機(jī)制，努力培養(yǎng)能力扎實(shí)、信念堅(jiān)定、富有創(chuàng)新精神的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者。

2 大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的多層次現(xiàn)實(shí)路徑

2.1 抓好課堂主陣地

課堂始終是大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的主要陣地。在歷史和新時(shí)代雙重維度的大背景之下，確保學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育在理論體系設(shè)置上“大而全”、在課堂授課過(guò)程中“大而活”、在理想信念培育中“大而實(shí)”，充分發(fā)揮學(xué)校課程渠道這一黨史教育“第一課堂”的作用。加強(qiáng)黨史教育與專業(yè)課的融合，二者不再是割裂的兩個(gè)部分，使黨史學(xué)習(xí)通過(guò)課程思政體系，隱性賦予專業(yè)知識(shí)正確的思維導(dǎo)向，顯性地增加課程內(nèi)涵與外延。

以鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校堅(jiān)持課程思政和思政課程同向同步，將黨史知識(shí)、黨史事件以及偉大建黨精神、黨的精神譜系等融入思政課程和其他專業(yè)課程之中，將黨史學(xué)習(xí)教育覆蓋到各個(gè)專業(yè)。尤其是鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為理工科專業(yè)為主的職業(yè)院校，課程思政與思政課程的建設(shè)就顯得尤為重要。鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“四史”“四個(gè)時(shí)期”為主要內(nèi)容的《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《形勢(shì)與政策》課程分別建成省級(jí)、市級(jí)精品在線開放課程，本科部開設(shè)《黨史國(guó)史》課程，不斷推進(jìn)思政教育與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代脈搏，滿足新時(shí)代大學(xué)生黨史教育中不斷出現(xiàn)的新需求。

2.2 利用課外活動(dòng)豐富黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容與形式

2.2.1 充分挖掘地方特色紅色文化資源

在中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗史中，形成了非常寶貴的紅色文化資源，其中包含了中國(guó)共產(chǎn)黨勇于擔(dān)當(dāng)、敢于犧牲、奮勇向前的革命精神。時(shí)至今日，它早已成為我們寶貴的精神財(cái)富。紅色文化資源是可以穿越時(shí)空的教科書，是生動(dòng)的“活教材”。因此，大學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育要因地制宜，積極探尋、挖掘各地的紅色文化資源。鶴壁的紅色文化資源包括劉鄧大軍石林會(huì)議舊址、中原抗戰(zhàn)第一村（?？h裴莊村、毛連洞村紅色地下交通站）、八一擁軍紀(jì)念林（古石溝村、鶴壁市烈士陵園）等。

鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W校所在地的紅色教育資源，讓學(xué)生在地方紅色文化中切實(shí)感受到黨史學(xué)習(xí)教育的精神內(nèi)涵及其實(shí)質(zhì)。思政課教師在課堂上積極引入鶴壁的紅色文化，利用地域接近的優(yōu)勢(shì)增加黨史學(xué)習(xí)的感染力，講授黨史理論知識(shí)。

2.2.2 利用學(xué)校特色專業(yè)與師資

為了使黨史學(xué)習(xí)教育效果更加深入，學(xué)校應(yīng)充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，立足校情學(xué)情，打造具有學(xué)校特色的黨史學(xué)習(xí)教育品牌。例如，鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托于學(xué)校的音樂(lè)教育與思政教育，打造了“一歌一史”黨史學(xué)習(xí)教育特色品牌，將音樂(lè)老師和思政老師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，由思政課教師講述歌曲中的黨史故事，音樂(lè)教師用合唱等藝術(shù)表現(xiàn)手法演繹紅色歌曲中的愛國(guó)之志。合唱藝術(shù)有其獨(dú)特的感染力，將黨史學(xué)習(xí)教育與之結(jié)合，打破了傳統(tǒng)黨史學(xué)習(xí)教育的刻板印象，學(xué)生接受度顯著提升。此外，七一黨建日前，鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托馬克思主義學(xué)院，建成“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想講習(xí)中心”。“講習(xí)中心”項(xiàng)目由兩部分構(gòu)成：主體部分為“講習(xí)中心”，延伸部分為“‘四史’教育基地”。其中，“講習(xí)中心”以宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為主，“‘四史’教育基地”包括前言、黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、軍史、中國(guó)精神七部分。“講習(xí)中心”建成后，全面服務(wù)于鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的思政教育和黨史學(xué)習(xí)，成為“家門口”的黨史展館，學(xué)生絡(luò)繹不絕地走進(jìn)“講習(xí)中心”，使思政課程走出教室，黨史學(xué)習(xí)教育更加生動(dòng)化、形象化、具體化、便利化。

2.2.3 依托重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)

雖然黨史學(xué)習(xí)教育已經(jīng)逐漸常態(tài)化，但仍應(yīng)該重視特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)在黨史學(xué)習(xí)教育中的意義。比如，清明節(jié)、七一、國(guó)慶節(jié)、公祭日等節(jié)日，因其自身就帶有紅色文化內(nèi)涵，在節(jié)日到來(lái)時(shí)，社會(huì)、校園中的文化氛圍更加濃厚，十分有利于開展黨史學(xué)習(xí)教育。鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院把握節(jié)點(diǎn)，以讀書班、朗誦會(huì)、繪板報(bào)、紅色樂(lè)曲賞析課、觀看紅色影視、拍攝歌曲快閃、制作微黨課情景劇展演等形式，開展“學(xué)黨史、祭英烈”“青春為黨歌唱”“講個(gè)故事給黨聽”“青春寄語(yǔ)黨”“百年黨史青年說(shuō)”“百年圓夢(mèng)·幸福起航”等系列活動(dòng)。例如，清明節(jié)時(shí)赴烈士陵園掃墓、公祭日組織默哀、七一時(shí)召開表彰大會(huì)等活動(dòng)，均是利用相關(guān)時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展的黨史學(xué)習(xí)教育。

2.2.4 倡導(dǎo)各項(xiàng)志愿服務(wù)

黨史學(xué)習(xí)教育不局限于學(xué)習(xí)與教育，還注重把學(xué)習(xí)與教育的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐也深化了大學(xué)生對(duì)于黨史的理解，二者之間相輔相成、相互促進(jìn)。因此，黨史學(xué)習(xí)教育中的社會(huì)實(shí)踐部分是必不可少的，學(xué)校要積極督促學(xué)生參與其中。鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院倡導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)各項(xiàng)志愿服務(wù)，開展“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把黨史教育中汲取的精神力量融入對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)中，學(xué)生們先后到結(jié)對(duì)社區(qū)、結(jié)對(duì)少年宮、街道衛(wèi)生區(qū)、老年活動(dòng)中心、養(yǎng)老院開展清掃家園、文藝演出、義診等多項(xiàng)志愿活動(dòng)?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”只有通過(guò)親身實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)代學(xué)生才能“內(nèi)化于心，外化于行”，真正強(qiáng)化對(duì)于革命精神的理解。

2.3 創(chuàng)新傳播載體，開辟新媒體渠道

隨著新媒體的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們接觸信息的方式早已發(fā)生改變。推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的方法應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢(shì)，緊緊抓住新媒體這一渠道。作為高校，應(yīng)該積極利用學(xué)校的新媒體平臺(tái)傳播黨史內(nèi)容，推動(dòng)黨史教育與新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)相融合，通過(guò)官方微信公眾號(hào)、官方網(wǎng)站等，有效提高信息的傳播速度和受眾覆蓋率。同時(shí)，也要注意到新技術(shù)對(duì)教育方法創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)作用，在黨史教育中，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)，人機(jī)交互、虛擬展廳等方法，讓歷史人物、歷史事件“活起來(lái)”，強(qiáng)化黨史教育的實(shí)際效果。高校還可以充分發(fā)揮新興技術(shù)應(yīng)用研發(fā)“排頭兵”的地位，整合技術(shù)開發(fā)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)作更高質(zhì)量的黨史學(xué)習(xí)教育項(xiàng)目。

鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院的黨史學(xué)習(xí)品牌“一歌一史”通過(guò)學(xué)校官方微信公眾號(hào)和鶴壁黨政服務(wù)平臺(tái)廣泛傳播，累計(jì)點(diǎn)擊量達(dá)12萬(wàn)，學(xué)校系列黨史故事音頻在官方微信公眾號(hào)和學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)傳播，累計(jì)點(diǎn)擊量超15萬(wàn)次，引起強(qiáng)烈反響。新媒體的優(yōu)勢(shì)之一在于其傳播過(guò)程并不是單向傳播，而是傳播與反饋并存，互動(dòng)性較強(qiáng)。因此，利用新媒體平臺(tái)開展黨史學(xué)習(xí)教育可以使學(xué)生實(shí)時(shí)參與其中，打破了單向傳播的壁壘。黨史學(xué)習(xí)教育開展后，學(xué)校積極組織學(xué)生參加線上答題活動(dòng)，例如“100年黨史100問(wèn)”主題的百年黨史知識(shí)競(jìng)賽、河南省教育廳“‘網(wǎng)上重走長(zhǎng)征路’暨推動(dòng)‘四史’學(xué)習(xí)教育活動(dòng)”等。答題過(guò)程中，學(xué)生變被動(dòng)接收為主動(dòng)思考，充分發(fā)揮了新媒體的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)。

3 結(jié)語(yǔ)

各高校在總結(jié)上一階段黨史學(xué)習(xí)教育成果的基礎(chǔ)上，構(gòu)建常態(tài)化的黨史學(xué)習(xí)機(jī)制，是幫助大學(xué)生樹立、鞏固正確的黨史觀和唯物史觀的主要途徑。高校應(yīng)在黨的正確歷史經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng)下，充分用好紅色資源、創(chuàng)新教育方式、有效利用新媒體渠道，努力培養(yǎng)有領(lǐng)悟、能思考、有本領(lǐng)、敢創(chuàng)新的新時(shí)代大學(xué)生，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義貢獻(xiàn)力量。■