如何在小學(xué)校園足球課堂實(shí)施“知行合一”教學(xué)策略

溫鳳勤 東莞市萬江中心小學(xué)

一、將足球的“知”與足球的“行”結(jié)合的基礎(chǔ)保障

知是指人對(duì)理念的把握和認(rèn)識(shí)，行是指人的行動(dòng)和實(shí)踐。在小學(xué)足球課堂上的知行合一，就是能夠?qū)⒆闱蛘n堂所教的基本知識(shí)以及專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)用于實(shí)踐的足球?qū)嵺`課堂。而對(duì)于教師來說，知行合一就是不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的動(dòng)作技術(shù)，還應(yīng)該通過教學(xué)的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)的強(qiáng)化，彎下腰，關(guān)注每一位學(xué)生的想法，透過足球類項(xiàng)目的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，讓學(xué)生正確的看待輸贏，遵守足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則。而智行合一教學(xué)理念下的校園足球課堂，可以更好的提升學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

（一）主體性原則

在知行合一的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該充分突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)角色，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者以及陪伴者。

（二）自主性原則

在《體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)中》明確指出了，應(yīng)該要以健康第一作為體育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想，積極開發(fā)出令學(xué)生感興趣的課程。之所以要提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)興趣，目的就是為了讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中自主的參與。

（三）實(shí)踐性原則

知行合一教學(xué)模式下，重點(diǎn)是讓學(xué)生透過基本技能基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主性的引導(dǎo)下，勇于實(shí)踐，勇于鍛煉。而并非只是讓學(xué)生知道體育運(yùn)動(dòng)的作用和對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義，讓學(xué)生了解基本知識(shí)和基本技能，卻剝奪了學(xué)生的體育“外堂”，轉(zhuǎn)手給其他的文化學(xué)科，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、將足球的“知”與足球的“行”結(jié)合的實(shí)施問題

在2021 年9 月1 日，我國(guó)正式開始實(shí)施雙減政策，而雙減政策支持在法定節(jié)假日寒暑假或者是休息日，組織開展非學(xué)科類運(yùn)動(dòng)，足球?qū)儆谥匾姆菍W(xué)科類運(yùn)動(dòng)，所以自從雙減政策實(shí)施以來，社會(huì)各界對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的重視程度逐漸提升，但是目前小學(xué)校園足球課堂在知行合一教學(xué)策略上仍然存在一些問題，具體表現(xiàn)如下。

（一）校園足球課程教學(xué)模式單一

學(xué)生接觸足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)技能以及基本的教育思想，最主要的載體就是課程的學(xué)習(xí)，而課程學(xué)習(xí)的效率會(huì)受到課程教學(xué)質(zhì)量的影響，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。足球運(yùn)動(dòng)作為重要的體育運(yùn)動(dòng)之一，對(duì)于提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，建立學(xué)生正確價(jià)值觀等各方面都有著非常重要的作用。而足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)也應(yīng)該肩負(fù)起知情意行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重任讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能和方法。但是學(xué)生的基礎(chǔ)情況不同，并且學(xué)生作為學(xué)習(xí)活的個(gè)體，對(duì)知識(shí)的接受喜好程度也會(huì)不斷的變化，因此培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的體育品德以及健康行為，都需要在不同的教學(xué)情景下完成，但是目前小學(xué)足球體育課堂教學(xué)模式相較比較單一，并沒有積極主動(dòng)的創(chuàng)造體育運(yùn)動(dòng)情景，更多的就是傳授式或者說是填鴨式的課堂教學(xué)模式，并且也脫離了立德樹人的教育要求，僅僅只是將體育健康的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能教授給了學(xué)生，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行單個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的針對(duì)化訓(xùn)練或者是針對(duì)化教學(xué)，而僅僅有的外堂足球課，也都會(huì)采用單一的游戲性訓(xùn)練模式，并沒有以培養(yǎng)學(xué)生體育健康行為或者體育品德為教育目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)。

（二）體育教師缺乏足球方面的專項(xiàng)訓(xùn)練技能

現(xiàn)階段愿意參與校園足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也越來越多，而與此同時(shí)浮現(xiàn)出來的問題就是師資力量不足，主要體現(xiàn)為專業(yè)足球教師的人數(shù)有限，專業(yè)水平有待提升，以及文化教育水平低的問題。足球運(yùn)動(dòng)本身是一項(xiàng)有腳支配的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以對(duì)足球教師的專業(yè)性要求比較高，所以在教師篩選以及教師招聘上，會(huì)有一定的門檻。目前學(xué)校任教的體育教師大多都是體育教育專業(yè)畢業(yè)，但是在專業(yè)足球方面的體育教師人數(shù)占比是非常低的，因?yàn)榻處熥陨碜闱驅(qū)I(yè)水平有限，所以在教學(xué)手段以及教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容方面，都會(huì)存在或多或少的問題，也就使得足球發(fā)展整體的水平較為緩慢。而教師采用的教學(xué)方法不當(dāng)，也就很難激發(fā)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣。

（三）教師對(duì)知行合一的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足

校園足球作為學(xué)校體育的重要組成部分，應(yīng)該將知識(shí)與行為行動(dòng)融洽統(tǒng)一，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)以及技能鍛煉和足球競(jìng)賽協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能并運(yùn)用于比賽，最終能夠讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中習(xí)得的技能解決運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)的各種問題，從而可以提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。但是目前很多教師對(duì)之前合一教學(xué)模式的認(rèn)知比較局限，或者說是比較片面化。有些教師會(huì)認(rèn)為知行合一就是讓學(xué)生將知識(shí)的學(xué)習(xí)和比賽結(jié)合起來，在課堂結(jié)束之后，就讓學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行足球比賽，過于唐突和盲目，無法真正激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛。還有的教師認(rèn)為知行合一就是讓學(xué)生學(xué)完足球課之后，要通過考試的形式讓學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)的理論以及技能。讓學(xué)生在機(jī)械枯燥的足球考試科目中漸漸失去對(duì)足球的興趣?？偠灾褪墙處煂?duì)知行合一的教學(xué)理念，無法形成系統(tǒng)化全面的認(rèn)知。不僅無法保證學(xué)生在足球?qū)W習(xí)過程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)健康行為以及體育品德的內(nèi)心感悟和認(rèn)知不足，遏制了學(xué)生發(fā)展出社會(huì)發(fā)展需求的道德人格。

（四）缺乏有效的監(jiān)管制度，使足球活動(dòng)流于形式

校園足球運(yùn)動(dòng)的落實(shí)很容易會(huì)流于形式，教育目標(biāo)要求在一層一層的下放中，最終將壓力給到了體育足球教師。而教學(xué)管理中的各層管理職責(zé)無法落到實(shí)處，使得教師在開展體育足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，手足無措而探究其最根本的原因就是學(xué)校缺乏有效的監(jiān)管制度。最終使足球教育工作流于形式。比如說有領(lǐng)導(dǎo)視察時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)開展就較為積極，并且學(xué)生表現(xiàn)的也較為配合良好，但是沒有領(lǐng)導(dǎo)視察時(shí)，足球課堂的開設(shè)就流于形式，歸給了文化學(xué)科的教學(xué)。

三、足球的“知”與足球的“行”相結(jié)合的實(shí)施策略

陶行知先生曾經(jīng)多次提出，新時(shí)代的教師應(yīng)該不墨守成規(guī)，要勇于實(shí)踐和探索。而作為一名體育足球教師，也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷改革創(chuàng)新，在符合教育教學(xué)規(guī)律的同時(shí)能夠積極的探索和實(shí)踐，開創(chuàng)出一條與時(shí)俱進(jìn)的知行合一的課堂教學(xué)之路。而在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合理性的分析，對(duì)目前小學(xué)校園足球課堂知行合一教學(xué)策略存在的問題進(jìn)行分析和討論，提出了以下可以提升小學(xué)校園足球課堂知行合一教學(xué)有效性的策略。

（一）創(chuàng)新校園足球課程，豐富教學(xué)模式

教學(xué)本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的知識(shí)傳授，并激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用的過程，因此知識(shí)教學(xué)就應(yīng)該凸顯出多樣化、實(shí)用化的教學(xué)原則，在教育教學(xué)的過程中突出學(xué)生主體性學(xué)習(xí)地位的同時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此體育教師要積極的創(chuàng)新校園足球課程，不斷豐富課堂的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，讓教學(xué)訓(xùn)練比賽一體化發(fā)展。而三者之間又相輔相成，環(huán)環(huán)相扣，用比賽來促進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉，用體育鍛煉來促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量提升，而教師的教學(xué)質(zhì)量提升也可以反過來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的過程中形成一個(gè)積極的，健康的發(fā)展體系。而教師在不斷創(chuàng)新校園足球課程豐富教學(xué)模式的過程中，首先要樹立正確的體育教學(xué)理念，足球運(yùn)動(dòng)并非是要讓每一位學(xué)生都成為競(jìng)技場(chǎng)上的足球高手，而是能夠通過足球的學(xué)習(xí)讓學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)足球運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上形成正確的品質(zhì)，正確看待輸贏的關(guān)系，同時(shí)能夠形成正確的規(guī)則意識(shí)。其次就是有創(chuàng)新性的，對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行利用，徹底改變傳統(tǒng)的單一以游戲化的教學(xué)模式，而是可以針對(duì)不同的學(xué)生將學(xué)生劃分為若干個(gè)獨(dú)立的小組在獨(dú)立的教學(xué)場(chǎng)地上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)化的教學(xué)，從而可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在多元化教學(xué)模式中養(yǎng)成良好的體育道德品質(zhì)。

（二）加強(qiáng)足球理論知識(shí)的教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣

體育教學(xué)要重點(diǎn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，通過適合學(xué)生的教學(xué)方式多樣化的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，因?yàn)閷W(xué)生本身在足球運(yùn)動(dòng)方面的天賦以及運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)會(huì)存在一定的差異性，所以教師要在足球理論知識(shí)的教學(xué)方面做到深度教學(xué)，具有讓學(xué)生掌握比較牢固的理論知識(shí)，才能讓學(xué)生做到知行合一，才能在理論的基礎(chǔ)上勇于實(shí)踐。以足球的控球教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師控球在課堂上進(jìn)行親身的實(shí)踐和演練，學(xué)生在觀看的過程中理解足球動(dòng)作。但為了更好的將知行合一的教學(xué)策略融入到足球課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)理論的教學(xué)，從上肢運(yùn)動(dòng)，體側(cè)運(yùn)動(dòng)，腰部運(yùn)動(dòng)跳躍運(yùn)動(dòng)以及整理運(yùn)動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)，以及帶動(dòng)的肌肉群等各方面的知識(shí)都要仔細(xì)的向?qū)W生講解。

（三）提升教師的體育教學(xué)素養(yǎng)

學(xué)校還應(yīng)該建立一支專業(yè)能力強(qiáng)，教育素養(yǎng)高的體育教師隊(duì)伍，不斷提升教師的足球體育教學(xué)素養(yǎng)。首先學(xué)?？梢酝ㄟ^新教師的引入，為校園足球發(fā)展注入新鮮力量，其次學(xué)校可以對(duì)老教師進(jìn)行足球?qū)I(yè)培訓(xùn)?？梢苑譃閮煞N方式，一種是校園內(nèi)自行組隊(duì)進(jìn)行足球技能的提升可以實(shí)施每日課程研討，足球技能訓(xùn)練另外一種就是教師可以邀請(qǐng)足球?qū)I(yè)訓(xùn)練教練對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓教師掌握更加專業(yè)更加規(guī)范化的足球技能，從而可以讓教師在教學(xué)的過程中表現(xiàn)的更加專業(yè)。以顛球?yàn)槔處煶艘唤o學(xué)生顛球的動(dòng)作要領(lǐng)，向?qū)W生演示并鍛煉學(xué)生的顛球技能之外，教師還應(yīng)該了解足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展概況以及足球運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值，只有教師有較高的教學(xué)素養(yǎng)才會(huì)在教學(xué)的過程中潛移默化的向?qū)W生傳遞足球運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵，讓學(xué)生在腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)不斷演習(xí)的過程中理解體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，更好的將足球體育教學(xué)的價(jià)值發(fā)揮出來，感受足球運(yùn)動(dòng)的趣味性以及經(jīng)濟(jì)性。

（四）做好課程管理，讓足球活動(dòng)變得有價(jià)值

學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)校園的監(jiān)管制度進(jìn)行重新的思考，因?yàn)橹挥袑W(xué)校建立科學(xué)有效的監(jiān)管制度，才能真正的將體育教學(xué)落到實(shí)處，不會(huì)流于形式，學(xué)校首先應(yīng)貫徹教育部國(guó)家體育總局的思想方針，通過組織培訓(xùn)，讓各科教師對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)形成正確科學(xué)的認(rèn)知，其次可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到足球運(yùn)動(dòng)開展的過程中，讓教師和家長(zhǎng)監(jiān)督校園足球運(yùn)動(dòng)的開展。并定期開展校園足球競(jìng)賽以及友誼賽，讓學(xué)生的學(xué)，練以及競(jìng)賽統(tǒng)一起來，互相服務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如說在教學(xué)的過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢停球技術(shù)，主要目的就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢和停球技術(shù)的過程中，準(zhǔn)確的把握觸球的部位和應(yīng)使用的力量，為了防止一些教師只進(jìn)行理論教學(xué)，不進(jìn)行實(shí)踐，那么學(xué)校就可以組織全校開展足球體育競(jìng)賽，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀看足球比賽，并邀請(qǐng)懂足球的學(xué)校工作人員以及家長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委，考察學(xué)生腳內(nèi)側(cè)踢和停球技術(shù)的要領(lǐng)掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的技能掌握情況為學(xué)生劃等級(jí)。

四、結(jié)論

教育事業(yè)在快速的發(fā)展，中小學(xué)體育課程的開展也備受社會(huì)各界的關(guān)注，而知行合一的教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)有著非常重要的作用和意義，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，知行合1的教學(xué)模式，不單單重視學(xué)生知識(shí)以及觀念的學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，在堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想下，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。讓學(xué)生在足球課堂上能夠?qū)W到最有價(jià)值的東西，并積極的勇于實(shí)踐，幫助學(xué)生形成終身體育意識(shí)，以此來達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標(biāo)。