課程思政背景下高校體育課程與思政教育協(xié)同推進(jìn)的策略

杜新星 西安體育學(xué)院

學(xué)科發(fā)展需突破學(xué)科間的界限，通過(guò)相互融合汲取各領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，打造協(xié)同并進(jìn)的教育體系。體育課程與思政教育的融合，有助于體育學(xué)科體系的改善優(yōu)化，是新時(shí)代高校體育課程教改的重要內(nèi)容，也是推動(dòng)高校體育工作發(fā)展的極佳手段。體育課程教學(xué)過(guò)程不同于其他專(zhuān)業(yè)課程，其是高校育人鑄魂的關(guān)鍵載體，積極在課程中融入思政教育，發(fā)揮體育教師的指引作用，尋找協(xié)同育人的有效路徑，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方面共同發(fā)展，是當(dāng)下各類(lèi)高校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的工作[1]。在具體協(xié)同工作推進(jìn)時(shí)，需注重提取體育課程和思政教育的育人元素，將思政教育的“德”注入到體育課程中，賦予體育充足的教育動(dòng)力，讓樂(lè)趣和意志相互呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)體質(zhì)和人格的共同培養(yǎng)。

一、高校體育課程與思政教育的關(guān)系

1.目標(biāo)一致：立德樹(shù)人

立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要各學(xué)科教師以及高校管理者共同努力，體育課程在該目標(biāo)達(dá)成過(guò)程中占據(jù)非常重要的位置。明晰體育課程中“德”的要義，對(duì)課程中道德、信念等元素進(jìn)行審視，有效匹配體育和思政育人的目標(biāo)，開(kāi)啟實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的途徑。體育課程的德育基本都是通過(guò)開(kāi)展思想品德教育促進(jìn)社會(huì)道德轉(zhuǎn)化成個(gè)人品德，同時(shí)，也有從體育美學(xué)作為切入點(diǎn)審視德育功能，借助真善美來(lái)詮釋立德樹(shù)人的本源。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的實(shí)踐體育已形成美的意蘊(yùn)，也融入了德的元素。高校體育工作推動(dòng)體育審美文化的形成，營(yíng)造以體育人的良好氛圍，而體育和思政教育的協(xié)同便會(huì)成為強(qiáng)大的立德樹(shù)人目標(biāo)推進(jìn)動(dòng)力。各部門(mén)的相互配合是落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵，體育課程與思政教育協(xié)同過(guò)程中需明確各部門(mén)的職責(zé)與任務(wù)，提取有益的教育資源，并對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展給予足夠的尊重，從而更好地推動(dòng)人格塑造、身心共同發(fā)展目標(biāo)的落實(shí)。

2.教育同根：協(xié)同育人

體育課程與思政教育有著相同的根源，都屬于高校的公共必修課，將兩者融合有助于協(xié)同教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在高校教育理念日漸完善的過(guò)程中，協(xié)同育人已是高校人才培養(yǎng)的主要理念，打造體育和思政教育協(xié)同的發(fā)展格局，有助于指引教育工作者開(kāi)展規(guī)范化的教育工作，讓體育和思政協(xié)同前行，并促進(jìn)體育文化的有效繼續(xù)與弘揚(yáng)[2]。大多數(shù)高校的體育課程都劃分成課上與課下兩大部分，課上是由教師教授或組織運(yùn)動(dòng)練習(xí)，此過(guò)程融入思政教育內(nèi)容是在主動(dòng)傳遞協(xié)同育人理念，課后學(xué)生自主鍛煉是汲取與感悟思政元素的過(guò)程，教師安排或是學(xué)生自行參與實(shí)則都有助于協(xié)同育人的落實(shí)，統(tǒng)一了教育目標(biāo)。體育課程本就具有增加體育鍛煉，培育良好品質(zhì)的特性，融合思政教育后有助于實(shí)現(xiàn)以體立身、以體育德的協(xié)同育人功能。

3.價(jià)值同源：文化傳承

基于守正創(chuàng)新、文化自信的文化形態(tài)下，提煉體育課程與思政教育蘊(yùn)含的文化元素，體現(xiàn)兩者的文化價(jià)值同源，有效促進(jìn)文化保護(hù)和傳承。文化興盛和國(guó)運(yùn)密切關(guān)聯(lián)，文化是民族靈魂所在，新時(shí)代的民眾必須要堅(jiān)定文化自信，促進(jìn)文化長(zhǎng)久保持繁榮興盛。協(xié)同育人的推進(jìn)必然需要學(xué)校體育文化的助力，校園體育文化蘊(yùn)含著體育精神特質(zhì)，有助于體育課程與思政教育的文化價(jià)值融合。高校是文化聚集地，體育文化思政建設(shè)推進(jìn)過(guò)程中必須要遵從社會(huì)主義基本原理，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與應(yīng)用辯證觀點(diǎn)對(duì)文化價(jià)值進(jìn)行分析。高校原本就肩負(fù)著育人重任，融合文化建設(shè)可促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)與思想素養(yǎng)共同發(fā)展，在潛移默化中形成文化傳承意識(shí)，樹(shù)立崇高的人生理想。

二、課程思政背景下高校體育課程與思政教育協(xié)同推進(jìn)的必要性

協(xié)同推進(jìn)高校體育課程與思政教育，旨在增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，深刻感悟體育精神，形成良好的道德意識(shí)，完善個(gè)人品質(zhì)，從而更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1.積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召

高校體育課程的開(kāi)設(shè)一直都是以保障學(xué)生健康發(fā)展為主要目的，將思想品德教育、科學(xué)文化教育和自身身體活動(dòng)相結(jié)合，是體育課程立德樹(shù)人的重點(diǎn)任務(wù)。課程思政理念是新時(shí)代下的產(chǎn)物，在該理念的指引之下，高校各類(lèi)課程都應(yīng)融入思政理念，繼而將思政課程的作用更好地發(fā)揮出來(lái)。所以，體育課程與思政課程的協(xié)同是必然之趨。與此同時(shí)，還需注重高校體育課程在思政工作質(zhì)量提升中的作用發(fā)揮。高校體育在從前的教育中更偏向于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能提升，不夠重視學(xué)生的心理健康。而課程思政理念為體育課程教學(xué)的革新指明方向，也讓教育工作者明白體育和思政融合是必然性的工作。

2.緊跟時(shí)代發(fā)展步伐

高等教育肩負(fù)著民族振興的重要使命，培養(yǎng)出更多可承擔(dān)民族復(fù)興重任的優(yōu)秀接班人，是當(dāng)下所有高校都應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)的工作。高校體育課程在此背景下需積極融入課程思政理念，緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，從多個(gè)角度入手開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，并利用思政教育力量促進(jìn)體育課程最大限度發(fā)揮立德樹(shù)人的作用。同時(shí)，體育課程與思政課程的協(xié)同也是轉(zhuǎn)變體育教學(xué)只在意知識(shí)與技能傳授的局面，而將德育功能自覺(jué)融入其中。打造體育強(qiáng)國(guó)不單是提升人民的身體素質(zhì)，而還需要共同提升人們的道德水平。所以，兩者的協(xié)同是未來(lái)發(fā)展的必然之趨。

三、課程思政背景下高校體育課程與思政教育協(xié)同推進(jìn)的策略

高校體育課程和思政課程的協(xié)同不可局限于理論層面，而是需要突破固有的模式，在科學(xué)設(shè)計(jì)和積極實(shí)踐中尋求突破[3]。

1.構(gòu)建“雙育”工作部門(mén)，加大協(xié)同管理力度

體育和思政課程的結(jié)合必須要兩個(gè)部門(mén)的共同配合，通過(guò)組建一個(gè)新的工作部門(mén)，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠艘?guī)劃，不斷教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)資源的相互補(bǔ)充與利用，從而達(dá)到想要的育人效果。在工作部門(mén)建設(shè)過(guò)程中，還應(yīng)同步建立授課平臺(tái)，加強(qiáng)不同專(zhuān)業(yè)教師間的交流，深入分析理論知識(shí)，由教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)開(kāi)始充分利用個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力，融合體育教學(xué)和思想教育，保障備課內(nèi)容的完整度。尤其是在此方面思想意識(shí)不到位的教師，可利用備課平臺(tái)在備課過(guò)程中融入思想教育觀念，不僅有效補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，還推動(dòng)了體育課程的改革，為學(xué)生全面發(fā)展做好鋪墊。

2.提升教師綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)教師德育意識(shí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，教師扮演著極為關(guān)鍵的角色，教師不僅是學(xué)生的引路人，也是心靈建筑師。對(duì)于高校體育教師來(lái)說(shuō)，不僅需肩負(fù)日常教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)自覺(jué)傳播傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。體育教師是推動(dòng)體育課程和思政教育結(jié)合的執(zhí)行者，高校需對(duì)此群體的政治素養(yǎng)與意識(shí)培養(yǎng)引起高度重視，引領(lǐng)體育教師深刻感受培養(yǎng)優(yōu)秀接班人是自身不容推卸的責(zé)任。因此，高校需做好體育教師培訓(xùn)工作。首先，需注重開(kāi)展思政意識(shí)培養(yǎng)，讓體育教師的政治覺(jué)悟可不斷提升，自覺(jué)積累思政知識(shí)。其次，注重教師技能水平的提升，讓教師掌握將思政教育滲透體育教學(xué)的技巧，更好地完成體育和德育結(jié)合工作。再者，開(kāi)展多元化的體育活動(dòng)，在活動(dòng)中融入德育與體育目標(biāo)，如在體育競(jìng)賽開(kāi)展之前，教師可先組織學(xué)生開(kāi)展思想教育，賽后也可安排一堂思想教育課，讓學(xué)生對(duì)體育精神有深入的認(rèn)知，并在潛移默化中提升愛(ài)國(guó)主義精神。最后，注重培養(yǎng)教師的責(zé)任意識(shí)，很多體育教師缺乏責(zé)任感，課堂上都是安排簡(jiǎn)單的活動(dòng)后，讓學(xué)生自由分配，這必然會(huì)導(dǎo)致體育資源大量浪費(fèi)，體育教學(xué)效果自然也不如人意。因此，提升教師責(zé)任意識(shí)非常重要，可通過(guò)設(shè)定獎(jiǎng)懲制度對(duì)教師的行為做出約束，從而更好地達(dá)到體育課程預(yù)期教學(xué)效果。

3.充分利用新媒體技術(shù)，打造線上線下一體化課程

新時(shí)代下的教育工作開(kāi)展，融入新媒體、新技術(shù)已是必然之趨，巧妙發(fā)揮新媒體的價(jià)值，為教育工作的高質(zhì)量開(kāi)展提供良好助力。在育人育德體系打造過(guò)程中，需順應(yīng)時(shí)代的潮流，借助新媒體的力量來(lái)整理思想教育內(nèi)容，通過(guò)多元形式滲透到體育教學(xué)中，不斷優(yōu)化融合體系。若要使得思想教育工作加快推進(jìn)步伐，就應(yīng)利用新媒體打造線上線下融合課程，線下課程指的是借助媒體設(shè)備播放體育理論知識(shí)、奧運(yùn)會(huì)影視作品等，還可通過(guò)短視頻、PPT 讓學(xué)生學(xué)習(xí)并深入探究潛藏于體育課程的內(nèi)涵，高效培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)不息、愛(ài)國(guó)精神等。線上課程指的是借助慕課等APP 來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)電腦、手機(jī)等設(shè)備在線上學(xué)習(xí)課程，大大提升學(xué)習(xí)的便捷性。線上課程設(shè)計(jì)可結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，圍繞著不同教學(xué)主題來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如以女排精神為學(xué)習(xí)主題，指引學(xué)生形成堅(jiān)持不懈的精神，每一個(gè)主題后都需設(shè)置趣味競(jìng)答比賽，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)效果以及了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。此外，還可利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)相互間的交流分析，引起思想的共鳴，不僅可培養(yǎng)思想意識(shí)，還可提升交際能力，為日后的便捷學(xué)習(xí)與共同進(jìn)步提供助力[4]。

4.打造良好的校園文化，實(shí)現(xiàn)思想正向引領(lǐng)

校園文化所具有的熏陶教育作用是毋庸置疑的，但以往大部分高校都對(duì)此方面有所忽略，校園文化的建設(shè)也過(guò)于形式化，根本無(wú)法將校園文化的育人價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。而在融合工作開(kāi)展過(guò)程中，也應(yīng)注重校園文化價(jià)值的發(fā)揮，這便需要高校領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)揮指引效用。大多數(shù)體育教師在體育教學(xué)和思想教育結(jié)合方面的思想不夠先進(jìn)，所以更新教師的觀念，讓教師兼具體育教學(xué)理念和思政意識(shí)，才可切實(shí)將兩者結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的落實(shí)。因此，在開(kāi)展“雙育”的學(xué)術(shù)沙龍時(shí)，教師應(yīng)促進(jìn)思政知識(shí)和體育資源的緊密銜接，還可安排專(zhuān)業(yè)教授到校開(kāi)展座談會(huì)等，促進(jìn)教師思想意識(shí)不斷提升，專(zhuān)業(yè)教育水平持續(xù)強(qiáng)化，為課程的有機(jī)融合奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)發(fā)揮帶頭作用，成為學(xué)生的榜樣，通過(guò)體育答辯比賽、理論演講等活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)校園文化的不斷優(yōu)化。

5.構(gòu)建課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升體育教學(xué)育德效用

以往的體育課程評(píng)價(jià)重心都放在學(xué)生的體育技術(shù)和身體素質(zhì)上，對(duì)思想教育的評(píng)價(jià)重視度極低，導(dǎo)致無(wú)法發(fā)揮體育教學(xué)德育價(jià)值[5]。因此，必須要針對(duì)體育教學(xué)和思政教育專(zhuān)門(mén)打造教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為體育課程改革提供良好助力，從而更好地保障課程融合的有效性。高校管理者應(yīng)深入分析評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積極研究雙育課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建問(wèn)題，不僅需對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不斷細(xì)分，為教學(xué)工作的開(kāi)展提供協(xié)助，還需在教師評(píng)優(yōu)考核中融入雙育課程實(shí)施狀況，用以激發(fā)教師的雙育課程開(kāi)展積極性。同時(shí)，學(xué)?？蓪⑺枷虢逃?、團(tuán)結(jié)精神等因素納入到課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，用以激發(fā)學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)動(dòng)力，并也可解決考核評(píng)價(jià)過(guò)于片面化的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)真正的雙育教學(xué)。還應(yīng)當(dāng)打造科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度，激勵(lì)各部門(mén)積極參與其中。為使得體育思政課程實(shí)現(xiàn)有效革新，需將體育教學(xué)和思政教育緊密融合，在此過(guò)程中各部門(mén)與人員的團(tuán)結(jié)協(xié)作是必不可少的。校領(lǐng)導(dǎo)、人事部門(mén)等人員都應(yīng)積極參與體育思政改革工作中，為該工作的落實(shí)提供大力支持。如校領(lǐng)導(dǎo)可定期組織以課程思想教育為主題的競(jìng)賽活動(dòng)，給予表現(xiàn)突出的教師物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，還需鼓勵(lì)體育教師定期參加思想政治相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，不斷增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，掌握其他學(xué)院在融合工作中采用的方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。此外，教育工作者還應(yīng)結(jié)合融合工作開(kāi)展實(shí)況，開(kāi)展多元主題的雙育課程，為體育和思政教師融合活動(dòng)參與主動(dòng)性提供支持，打造扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，引領(lǐng)教師在實(shí)踐工作中靈活應(yīng)用理論知識(shí)。高校人事部門(mén)還需注重建立針對(duì)教師思想觀念的考核標(biāo)準(zhǔn)，在教師評(píng)優(yōu)評(píng)先中融入融合工作實(shí)施效果，為教師的課程總結(jié)與反思提供支持，使得教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的缺陷并立馬糾正，在教育過(guò)程中不斷改善教學(xué)能力，提升自身素質(zhì)。對(duì)于學(xué)校教務(wù)處來(lái)說(shuō)，還應(yīng)妥善安排雙育課程教學(xué)工作，為教師雙育課程書(shū)籍編寫(xiě)提供支持，在教師成績(jī)考核中滲透思想教育效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課程思政背景下，各高校都應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育工作模式，體育教育也不例外。對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，需深刻認(rèn)知思政教育對(duì)體育課程的重要性，順應(yīng)高等教育發(fā)展要求，積極開(kāi)展體育課程思政的建設(shè)工作，自覺(jué)在體育課程中滲透思想政治知識(shí)。高校應(yīng)落實(shí)頂層設(shè)計(jì)工作，打造完善的課程思政監(jiān)督、管理、評(píng)價(jià)體系，為體育教師的教育工作開(kāi)展提供有效指引。體育教師自身應(yīng)不斷提升思想覺(jué)悟，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要滲透馬克思主義的立場(chǎng)、融入中國(guó)特色社會(huì)主義理論知識(shí)和思想，挖掘體育課程中的思政元素,在教授知識(shí)的同時(shí)做到全方位育人，充分發(fā)揮高校體育課程與思政教育協(xié)同育人的功能。