上海中職學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)展瓶頸與突破路徑

凌霄 徐崔華（通訊作者） 上海商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校

1.引言

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和人民生活水平的提高，中職學(xué)生的體質(zhì)健康問(wèn)題日益引起人們的關(guān)注。體質(zhì)健康是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和未來(lái)的就業(yè)都起著至關(guān)重要的作用。然而，上海中職學(xué)生的體質(zhì)健康水平在一定程度上存在著發(fā)展瓶頸，需要深入分析問(wèn)題所在，并尋找相應(yīng)的突破路徑。學(xué)校應(yīng)該在體育教學(xué)中充分發(fā)揮出體育課的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成日常參與體育鍛煉的習(xí)慣，樹(shù)立終身體育意識(shí)，提升體質(zhì)健康水平。

2.上海中職學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)展瓶頸

2.1 管理多頭，行政約束力不夠

我國(guó)學(xué)校體育教育的行政管理部門(mén)有教育部、國(guó)家體育總局和衛(wèi)生部門(mén)等，在一定程度上形成了“政出多門(mén)”的局面，且上海中職校有區(qū)屬職業(yè)學(xué)校、行業(yè)管理的中專(zhuān)和企業(yè)管理的技校等，在具體的管理工作中，各部門(mén)之間的工作職責(zé)和職能劃分并不明確，這就造成了管理多頭、監(jiān)督不力等問(wèn)題。不同的管理主體之間責(zé)任和權(quán)限劃分不清晰，導(dǎo)致管理職責(zé)模糊，難以形成有效的行政約束力。各管理部門(mén)缺乏有效的協(xié)調(diào)機(jī)制和溝通渠道，各管理主體之間缺乏合作和協(xié)同，無(wú)法形成統(tǒng)一的管理效應(yīng)。同時(shí)，上海中職學(xué)生體質(zhì)健康管理存在著各行政管理部門(mén)都管又都管理不徹底等問(wèn)題，缺乏健全的行政制度和規(guī)章制度，導(dǎo)致管理多頭時(shí)無(wú)法有效制定和執(zhí)行規(guī)范，影響上海中職學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)展。

2.2 師資力量薄弱，體育場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施不完善

上海中職院校教育資源分配不均衡，一些中職學(xué)校的體育教學(xué)條件相對(duì)較差，教師的培養(yǎng)和發(fā)展機(jī)會(huì)有限。中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)型人才，對(duì)體育基礎(chǔ)學(xué)科重視不夠，這導(dǎo)致在招聘體育教師時(shí)，給予的待遇并不豐厚，這也使體育教師職業(yè)的吸引力較低。低薪酬、缺乏晉升機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展空間等因素可能使人們對(duì)從事體育教育工作的動(dòng)力不足。同時(shí)，教師沒(méi)有得到充分的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，無(wú)法及時(shí)更新教學(xué)知識(shí)和技能，適應(yīng)體育教學(xué)的最新發(fā)展和需求[1]。上海地區(qū)土地資源有限，尤其是一些位于中心城區(qū)的中職學(xué)校土地資源有限，無(wú)法獲得足夠的空間用于體育場(chǎng)地建設(shè)。土地供應(yīng)不足會(huì)限制體育場(chǎng)地的規(guī)模和數(shù)量。體育場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)需要大量的投資，包括場(chǎng)地的購(gòu)置、建設(shè)和維護(hù)費(fèi)用。如果投資不足，學(xué)?；虻胤秸赡軣o(wú)法提供足夠的資金來(lái)改善體育場(chǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施。上海一些中職院校缺乏對(duì)體育場(chǎng)地建設(shè)的有效規(guī)劃和管理，可能導(dǎo)致資源分配不均衡和效率低下。沒(méi)有明確的規(guī)劃和管理機(jī)制，可能使中職學(xué)校的體育場(chǎng)地建設(shè)滯后。

2.3 體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生參與體育鍛煉內(nèi)在動(dòng)力不足

很多上海中職學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容并不符合中職學(xué)生的需求?，F(xiàn)在很多中職學(xué)校所選擇的教材都是相對(duì)單一的課程教材。教學(xué)內(nèi)容一般是按照教師已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，并且大部分內(nèi)容都是根據(jù)以前的體育課程和大綱進(jìn)行編寫(xiě)，因此很多學(xué)校選擇的教學(xué)內(nèi)容都是以前已經(jīng)存在于體育教材中的內(nèi)容。這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，而且還會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，從而降低中職學(xué)生對(duì)體育課的積極性和參與度[2]。另外，由于很多學(xué)校在選擇課程教材時(shí)缺乏針對(duì)性，所選擇的教學(xué)內(nèi)容也并不能滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，這導(dǎo)致很多中職學(xué)生參與體育鍛煉時(shí)會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，不能激發(fā)中職學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣和熱情，這對(duì)提高中職學(xué)生體質(zhì)健康水平有著不利影響。同時(shí)，中職學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生體測(cè)成績(jī)，忽視了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際需求，無(wú)法提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。部分學(xué)生體育意識(shí)薄弱，未形成日常體育健身的習(xí)慣，靜坐時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，鍛煉時(shí)間過(guò)少，參與體育鍛煉內(nèi)在動(dòng)力不足，不利于提升學(xué)生體質(zhì)健康。

2.4 體育賽事體系不健全

體育賽事的舉辦需要大量的人力、物力和財(cái)力資源。如果這些資源缺乏投入，包括場(chǎng)地設(shè)施、賽事組織人員、運(yùn)動(dòng)裝備等方面的不足，就會(huì)導(dǎo)致體育賽事體系的不健全。上海中職學(xué)校體育賽事體系不健全，體育比賽過(guò)少，體育賽事體系缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，沒(méi)有完善的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理，各個(gè)賽事之間的聯(lián)系、組織和運(yùn)作協(xié)調(diào)機(jī)制不健全[3]。體育賽事體系應(yīng)該有明確的層次和分類(lèi)，以滿足不同層次和水平的運(yùn)動(dòng)員參與和競(jìng)技需求。而上海中職學(xué)校體育賽事體系缺乏明確的層次和分類(lèi)，導(dǎo)致賽事的混亂和不確定性。同時(shí)，上海中職學(xué)校相關(guān)體育賽事體系缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，未制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，從而未形成穩(wěn)定和健全的體育賽事體系。由于體育賽事體系不健全，上海中職學(xué)校學(xué)生無(wú)法參與更多的體育賽事，無(wú)法激發(fā)學(xué)生參與體育的熱情，不能使學(xué)生養(yǎng)成日常參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，不利于提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。

2.5 家庭、學(xué)校、社會(huì)教育缺乏有機(jī)聯(lián)系和互動(dòng)

家庭、學(xué)校和社會(huì)教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。家庭、學(xué)校和社會(huì)教育缺乏有機(jī)聯(lián)系和互動(dòng)，缺乏有效的溝通和合作機(jī)制。學(xué)校和家庭之間缺乏定期的溝通渠道，信息交流和合作機(jī)會(huì)受到限制。學(xué)校和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間缺乏合作框架和機(jī)制，無(wú)法共同開(kāi)展教育項(xiàng)目和活動(dòng)，缺乏互動(dòng)。家庭、學(xué)校和社會(huì)教育在教育目標(biāo)和價(jià)值觀方面存在差異，缺乏共同的理念和目標(biāo)。家庭、學(xué)校和社會(huì)教育應(yīng)該共同關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，但由于各方面的不同教育重點(diǎn)和利益考慮，可能出現(xiàn)目標(biāo)不一致的情況，導(dǎo)致缺乏有機(jī)聯(lián)系。家庭、學(xué)校和社會(huì)教育的資源分散和不足也是導(dǎo)致缺乏聯(lián)系的原因之一。家庭可能缺乏專(zhuān)業(yè)的教育知識(shí)和資源，學(xué)?？赡苊媾R教育經(jīng)費(fèi)有限和師資力量不足的問(wèn)題，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)可能受到資源和支持的限制。這些因素導(dǎo)致了各個(gè)教育主體之間的資源不均衡和聯(lián)系不足。一些中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育教育工作，其認(rèn)為體育與學(xué)生的就業(yè)率和升學(xué)率沒(méi)有直接的關(guān)系，所以，學(xué)校將更多的資源傾斜到學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，這也影響學(xué)生不愿意參與體育鍛煉。

3.上海中職學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)展路徑

3.1 加強(qiáng)健康教育，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外資源有機(jī)結(jié)合

2020 年10 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)實(shí)施《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，其中明確提出將健康教育作為學(xué)校教育的基本內(nèi)容，為學(xué)生提供合理膳食、營(yíng)養(yǎng)健康和心理健康方面的指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生體育與健康課程建設(shè)，將體育與健康課程作為中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課程之一，在中職生中普及體育與健康知識(shí)和技能。為了提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，上海中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)健康教育，營(yíng)造校園健康的體育文化，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成日常參與體育鍛煉的習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)和校外資源有機(jī)結(jié)合，可以充分利用校內(nèi)資源，如健康教育課程、體育課程、健康促進(jìn)活動(dòng)等，為學(xué)生提供系統(tǒng)的健康教育內(nèi)容和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)開(kāi)設(shè)健康教育課程，學(xué)?？梢韵?qū)W生傳授健康知識(shí)和生活技能，培養(yǎng)他們的健康意識(shí)和自我管理能力。此外，學(xué)校還可以組織體育活動(dòng)、健康講座和健康檢查等活動(dòng)，增加學(xué)生的身體活動(dòng)量和健康意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還可以利用校外資源，與社區(qū)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、非營(yíng)利組織等合作，利用校外資源來(lái)拓展健康教育的內(nèi)容和實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，學(xué)?？梢匝?qǐng)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校開(kāi)展健康講座和培訓(xùn)，向?qū)W生介紹健康知識(shí)和提供相關(guān)的服務(wù)。學(xué)校還可以與社區(qū)合作，組織社區(qū)健康活動(dòng)和義診，為學(xué)生提供健康檢查和咨詢服務(wù)。

3.2 統(tǒng)籌區(qū)域聯(lián)盟資源，發(fā)揮學(xué)生友伴工程作用

上海地區(qū)學(xué)校有一些體育運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟，可以將中職學(xué)校納入，通過(guò)整合各方資源，發(fā)揮聯(lián)盟優(yōu)勢(shì)，形成聯(lián)盟合作，以實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展目標(biāo)。上海中職學(xué)校應(yīng)與區(qū)域體育運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟建立緊密的合作網(wǎng)絡(luò)，建立起溝通和協(xié)作的平臺(tái)，促進(jìn)信息共享和資源對(duì)接。通過(guò)共同協(xié)商，確定合作伙伴的角色和責(zé)任，明確各方的貢獻(xiàn)和受益，建立合理的利益分配機(jī)制。通過(guò)共享資源，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置和高效利用。上海中職學(xué)?？梢怨蚕韰^(qū)域體育運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟教師培訓(xùn)資源、教育設(shè)備和圖書(shū)館資源，實(shí)現(xiàn)資源共享和互惠互利。通過(guò)統(tǒng)籌區(qū)域聯(lián)盟資源，上海中職學(xué)校可以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)教育和發(fā)展的協(xié)同發(fā)展，提升整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。為增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康水平，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校體育工作中的主體作用，通過(guò)學(xué)生友伴工程的實(shí)施，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，學(xué)生之間的互助和支持，有利于建立良好的友伴體育文化和學(xué)習(xí)體育氛圍，提升中職學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

3.3 強(qiáng)化“師生家校社”五大主體協(xié)同育人

強(qiáng)化“師生家校社”五大主體協(xié)同育人是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高教育質(zhì)量的重要舉措。在提升中職學(xué)生體質(zhì)健康水平的過(guò)程中，學(xué)校、家庭和社會(huì)是相互聯(lián)系、相互影響的，都需要發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成合力?！皫熒倚Ｉ纭蔽宕笾黧w協(xié)同育人是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，既包括學(xué)校和家庭的教育職能，又包括社會(huì)環(huán)境的影響[4]。教師是學(xué)生的引路人和榜樣，承擔(dān)著教育教學(xué)和育人的重要責(zé)任。強(qiáng)化師生協(xié)同育人，要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多元化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。教師還應(yīng)與家長(zhǎng)和社區(qū)保持緊密聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，他們是受教育的對(duì)象和參與者。學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與學(xué)校和社區(qū)的各種活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和合作精神。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)尊重教師和家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)，與他們保持良好的溝通和合作關(guān)系。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師。家長(zhǎng)應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與教師保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)。家庭應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持，與學(xué)校共同協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著教育教學(xué)的主要任務(wù)。學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)合理的教育教學(xué)計(jì)劃和管理制度，提供豐富多樣的教育資源和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)校還應(yīng)積極與家庭和社區(qū)合作，建立良好的溝通和協(xié)作機(jī)制。社區(qū)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要社會(huì)環(huán)境。社區(qū)應(yīng)提供豐富多樣的教育資源和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。社區(qū)還應(yīng)與學(xué)校和家庭合作，共同育人，形成良好的教育合力。通過(guò)強(qiáng)化“師生家校社”五大主體協(xié)同育人，可以形成教育全方位的合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師、學(xué)生、家庭、學(xué)校和社區(qū)共同努力，形成良好的育人環(huán)境和氛圍，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

3.4 完善師資隊(duì)伍建設(shè)，健全體育場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施

完善師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教育質(zhì)量關(guān)鍵要素之一。上海中職學(xué)校應(yīng)優(yōu)化招聘機(jī)制，制定科學(xué)合理的教師招聘政策，注重選拔具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的人才。為體育教師提供持續(xù)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，包括教育教學(xué)理論知識(shí)、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、教育技術(shù)等方面的培訓(xùn)。培養(yǎng)教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使其適應(yīng)學(xué)校教育改革和發(fā)展的需要。建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)薪酬、職稱(chēng)評(píng)定、崗位晉升等方式激勵(lì)體育教師積極參與教育教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量。組織教師間的交流活動(dòng)和教學(xué)研討會(huì)，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和教學(xué)互動(dòng)。建立教師合作和團(tuán)隊(duì)合作的氛圍，提高整個(gè)師資隊(duì)伍的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。通過(guò)完善師資隊(duì)伍建設(shè)，可以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)校發(fā)展的需求，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，推動(dòng)學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。健全體育場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施是提供良好的體育教學(xué)和體育鍛煉環(huán)境的關(guān)鍵要素。上海中職學(xué)校應(yīng)制定體育場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃，包括各類(lèi)體育場(chǎng)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材設(shè)備等的規(guī)劃和布局。確保投資到位，提供足夠的資金支持。根據(jù)學(xué)校規(guī)模和需求，合理增加體育場(chǎng)地的數(shù)量和種類(lèi)，包括室內(nèi)體育館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等，滿足學(xué)生的不同體育鍛煉需求。

3.5 健全學(xué)校體育評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制

健全學(xué)校體育評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制是為了提升學(xué)校體育教育的質(zhì)量，確保學(xué)生能夠獲得全面的體育鍛煉，提升學(xué)生健康水平。上海中職學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)、全面的學(xué)校體育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括學(xué)生體育成績(jī)、體育課程設(shè)置與實(shí)施、體育教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校體育設(shè)施與資源、體育競(jìng)賽成績(jī)等方面的指標(biāo)。選擇合適的評(píng)價(jià)方法，包括定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合等，例如考試成績(jī)、體能測(cè)試、學(xué)生參與度調(diào)查、體育活動(dòng)記錄等，以客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)校體育教育的質(zhì)量。將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)校、教師和學(xué)生，讓他們了解自身在體育教育方面的表現(xiàn)和發(fā)展需求，同時(shí)公示評(píng)價(jià)結(jié)果，增加評(píng)價(jià)的透明度和公正性。同時(shí)，上海中職學(xué)校應(yīng)制定和完善相關(guān)的政策法規(guī)，明確學(xué)校體育評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制的要求和標(biāo)準(zhǔn)，提供支持和保障，推動(dòng)學(xué)校體育教育的發(fā)展和提升。建立學(xué)校體育教育的監(jiān)督機(jī)制，包括教育主管部門(mén)、學(xué)校管理層和體育教師的監(jiān)督責(zé)任，確保學(xué)校體育教育按照規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開(kāi)展[5]。通過(guò)健全學(xué)校體育評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制，可以促進(jìn)學(xué)校體育教育的持續(xù)改進(jìn)和提高，確保學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)的體育教育資源，提升體質(zhì)健康水平，為他們的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

4.結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，上海中職學(xué)生體質(zhì)健康水平的發(fā)展面臨一定的瓶頸，但可以通過(guò)多方合力來(lái)突破這些困境。學(xué)校、家庭和社會(huì)各界都應(yīng)積極參與，為學(xué)生提供更多的體育鍛煉機(jī)會(huì)和支持。通過(guò)加強(qiáng)健康教育、改善體育設(shè)施、加強(qiáng)師資培訓(xùn)等手段，提升中職學(xué)生體質(zhì)健康水平。同時(shí)，上海中職學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)參與體育活動(dòng)，樹(shù)立正確的健康觀念，使體育成為他們生活的一部分。