王宏媛：與百千萬(wàn)同行，踐行教育家精神

名師簡(jiǎn)介

王宏媛

汕尾市教師發(fā)展中心教研員，高級(jí)教師，廣東省信息技術(shù)學(xué)科帶頭人，廣東省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，廣東省2021新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”中小學(xué)智能教育名教師培養(yǎng)對(duì)象；廣東省高中信息技術(shù)教研基地項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，廣東省科技教育名師工作室主持人，首批“粵派名師”工作坊主持人，廣東省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，廣東教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新教育專委會(huì)理事，汕尾市名教師工作室主持人（2021-2023），汕尾市優(yōu)秀教研員，汕尾市優(yōu)秀科技工作者，汕尾市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，“北京師范大學(xué)助力汕尾基礎(chǔ)質(zhì)量提升”項(xiàng)目教研團(tuán)隊(duì)成員，汕尾市首屆普通高中信息技術(shù)學(xué)科中心教研組組長(zhǎng)。

踐行教育家精神

王宏媛與百千萬(wàn)同行，踐行教育家精神，有積極的思考態(tài)度和自信心，是一名善于思考和勤于思考的人，善于抓住教育發(fā)展最新動(dòng)向，明確怎樣的教育是順應(yīng)社會(huì)歷史潮流的教育。具有運(yùn)籌帷幄、統(tǒng)領(lǐng)千軍的信心。

她把“一日三思吾行”當(dāng)做自己的座右銘，每天想自己所做的工作是否偏離方向，有哪些工作是做了無(wú)用功；正確地評(píng)價(jià)自己，找到自己的長(zhǎng)處和不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)；增強(qiáng)自信心，樹(shù)立長(zhǎng)期的目標(biāo)，并持之以恒地去完成，有自己的思想。王宏媛認(rèn)為，教師不能當(dāng)新課程、新理念的“搬運(yùn)工”，而是要有自己的思想、自己的思考，有超越課程的專業(yè)意識(shí)；要把學(xué)習(xí)和交流作為專業(yè)生活的支撐，由以教材教法為中心的文本教研轉(zhuǎn)向以研教和研學(xué)為中心的課程教研。

作為一名教育家型教師，王宏媛經(jīng)常深入教學(xué)一線解決實(shí)際問(wèn)題。樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。走近一線教師，傾聽(tīng)他們的困惑，發(fā)掘并解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。她認(rèn)為，專業(yè)引領(lǐng)要到位，但不能越位，要與基層學(xué)校和一線教師建立合作伙伴關(guān)系，共同打造專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)管理的共同體；應(yīng)具有教研員和服務(wù)員的雙重角色，只有不斷學(xué)習(xí)、集思廣義，提高自己為大家服務(wù)的能力和水平，才能更好地為大家服務(wù)，成為一名“點(diǎn)菜員”，為大家提供更多的菜單式服務(wù)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，為提升普通教師的業(yè)務(wù)水平而提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)，用自己的人格魅力時(shí)刻感染著一線教師。“教育家型教師應(yīng)是教師教育教學(xué)水平的促進(jìn)者?！?/p>

科學(xué)求真

王宏媛認(rèn)為，教師不僅是學(xué)科知識(shí)的研究者，更是教育科學(xué)的實(shí)踐者，是教學(xué)規(guī)律的探求者。學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)、教學(xué)規(guī)律都是“科學(xué)”，知識(shí)的問(wèn)題由不得半點(diǎn)馬虎，科學(xué)的問(wèn)題由不得半點(diǎn)虛假。“求真”是教育家型教師的靈魂，也是學(xué)習(xí)精神的主要特征。她提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，將自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，結(jié)合區(qū)域性教改教研實(shí)際學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

第二，不唯書、不唯上、只唯實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)、反思，要敢于懷疑已有的結(jié)論、敢于修正自己曾經(jīng)提出的觀點(diǎn)、敢于發(fā)表可能引起爭(zhēng)論的觀點(diǎn)、敢于堅(jiān)持自己的獨(dú)特見(jiàn)解和與眾不同的風(fēng)格。

第三，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐，所有的科研成果是學(xué)習(xí)的升華、實(shí)踐的結(jié)晶?！皬V學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、慎發(fā)表”是求真的精神、科學(xué)的態(tài)度。

善于研究而又敢于創(chuàng)新

王宏媛的學(xué)習(xí)精神突出表現(xiàn)在能緊跟時(shí)代的步伐，崇尚學(xué)習(xí)而又善于學(xué)習(xí)、善于研究而又敢于創(chuàng)新。

王宏媛的創(chuàng)新精神，主要體現(xiàn)在不斷豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，不斷更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷擴(kuò)展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，善于跨越時(shí)空，多渠道、多方式、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，敢于突破框框，敢于批判陋弊、敢于超越前人，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上自覺(jué)反思，促進(jìn)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。

王宏媛認(rèn)為，教師平時(shí)既要投身教學(xué)改革，又要開(kāi)展教研活動(dòng)；既要普遍進(jìn)班聽(tīng)課調(diào)研，又要抓特長(zhǎng)生的專業(yè)指導(dǎo)；既有“面”上的工作，又有“點(diǎn)”的工作；既有日常的教研工作，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的科研專題。她在教育教學(xué)中以“五育并舉”為核心，以基于STEAM等學(xué)科的科技創(chuàng)新技術(shù)為抓手，緊緊圍繞科技教育宗旨，以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科技實(shí)踐能力”作為重點(diǎn)，把科技教育作為學(xué)校的特色來(lái)抓，積極探索學(xué)校開(kāi)展科技創(chuàng)新教育的新途徑，努力使科技教育工作逐步走上制度化、規(guī)范化的軌道。

面對(duì)新知識(shí)、新信息、新時(shí)代，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念，做一名“學(xué)習(xí)型”“科研型”的教師。搞好科技實(shí)踐活動(dòng)，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。“現(xiàn)在正是教育教學(xué)改革創(chuàng)新轉(zhuǎn)軌的契機(jī)，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，科學(xué)地處理好抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓科研與創(chuàng)特色的關(guān)系，創(chuàng)造性地把科普宣傳和科技創(chuàng)新作為學(xué)校的常規(guī)工作，從而有效地推進(jìn)學(xué)校的特色教育，‘雄關(guān)漫道堅(jiān)如鐵，而今邁步從頭越，只要行動(dòng)，就有收獲?！?/p>

教育家型教師是時(shí)代的要求、是工作的需要，更是教育自身發(fā)展的需要，只要崇尚學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，教師隊(duì)伍一定會(huì)產(chǎn)生更多的教育大家。

（通訊員? 劉? 菲）