水平二（三年級）足球腳內(nèi)側(cè)接地滾球教學(xué)設(shè)計

周楊

關(guān)鍵詞：足球；地滾球；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2023）09-0075-03

一、指導(dǎo)思想

本課堅持“健康第一”的教育理念，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生運動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多種形式的足球游戲，引導(dǎo)學(xué)生在足球游戲中激發(fā)興趣、掌握技術(shù)、提高技能、發(fā)展體能，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、敢于挑戰(zhàn)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育素養(yǎng)。

二、學(xué)情、教材分析

筆者所在學(xué)校將足球作為校園文化一部分，開設(shè)足球校本課程，積極開展足球課堂教學(xué)。結(jié)合校本教材《快樂小足球》的課程安排，將水平二階段三年級第二學(xué)期的足球單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為腳內(nèi)側(cè)接地滾球，共6個課時，本課是該單元的第二課時，即體能層面的第1個課時。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)參與了腳內(nèi)側(cè)接地滾球技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，具備了本節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但該階段的學(xué)生存在注意力不能持久、自我約束能力差、缺乏合作精神等特點。因此，在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的運動熱情；倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)練方式，強化學(xué)生的身體練習(xí)，培養(yǎng)合作與競爭意識；進(jìn)行激勵表揚，使學(xué)生在活動中獲得更多的成功感，身心得到全面發(fā)展。

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出，水平二足球教學(xué)以在足球游戲中學(xué)習(xí)和體驗基本動作與簡單組合動作、在足球游戲中運用所學(xué)基本動作與簡單組合動作和樂于參與體能游戲等作為（足球）項目的具體要求，因此，本課以腳內(nèi)側(cè)接地滾球技術(shù)動作及該技術(shù)的簡單組合動作作為主要教學(xué)內(nèi)容，以足球游戲為主要教學(xué)手段，開展“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)，讓學(xué)生在足球游戲中體驗運動樂趣，掌握腳內(nèi)側(cè)接地滾球技術(shù)動作與簡單組合動作，發(fā)展腳內(nèi)側(cè)接地滾球的技術(shù)能力。在課的第二教材部分，結(jié)合體能要求，開展專項體能游戲，進(jìn)一步提升學(xué)生的體能及身體能力，達(dá)成讓學(xué)生多“玩”足球，學(xué)會技能、發(fā)展體能、培養(yǎng)團(tuán)隊精神的教學(xué)目標(biāo)。