體教融合視域下校園網(wǎng)球活動開展的實(shí)踐研究

張躍強(qiáng)

摘? 要：本研究遵循體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練相結(jié)合、學(xué)校體育活動與體育競賽相結(jié)合、學(xué)校體育與競技體育相結(jié)合的理念與原則，以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動能力、健康行為和體育品德素養(yǎng)發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動技能，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提升和學(xué)生全面發(fā)展為目的，以校園網(wǎng)球活動開展實(shí)踐為載體，通過構(gòu)建體教融合校園網(wǎng)球活動模式、構(gòu)建義務(wù)教育校園網(wǎng)球課程內(nèi)容體系、設(shè)計(jì)滿足不同水平層次學(xué)生參與的網(wǎng)球活動和競賽，實(shí)現(xiàn)激發(fā)調(diào)動師生參與網(wǎng)球運(yùn)動興趣，懂得網(wǎng)球文化與知識、掌握網(wǎng)球運(yùn)動基本技能，使網(wǎng)球活動以學(xué)校為主陣地，在校園得到普及，從而形成體教融合的合力育人氛圍。

關(guān)鍵詞：體教融合；校園網(wǎng)球；活動；模式

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2023）09-0026-04

2020年8月，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟分赋觯撼浞职l(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)和政府的主導(dǎo)作用，深化具有中國特色體教融合發(fā)展，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。要加強(qiáng)學(xué)校體育工作，樹立“健康第一”的教育理念，開齊開足體育課，開展豐富多彩的課余訓(xùn)練、競賽活動。支持大中小學(xué)校建設(shè)學(xué)校代表隊(duì)，成立青少年體育俱樂部。2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》指出，要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。隨后北京市出臺具體措施，采用“5+2”學(xué)校管理模式，加大課后學(xué)校服務(wù)功能，義務(wù)教育階段各級學(xué)校將豐富學(xué)生的課后服務(wù)管理內(nèi)容。2021年4月，國家體育總局網(wǎng)球運(yùn)動管理中心與朝陽區(qū)合作共同創(chuàng)建“網(wǎng)球特色區(qū)”，網(wǎng)球運(yùn)動成為北京市朝陽區(qū)重點(diǎn)推廣和普及的項(xiàng)目。

為深入貫徹落實(shí)國家、市、區(qū)相關(guān)文件精神，從學(xué)生、學(xué)校、教師共同發(fā)展的角度出發(fā)，本著體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練相結(jié)合、學(xué)校體育活動與體育競賽相結(jié)合、學(xué)校體育與競技體育相結(jié)合的理念與原則，以提高北京市朝陽區(qū)中小學(xué)師生網(wǎng)球基礎(chǔ)知識、基本技能、教學(xué)技能、訓(xùn)練水平以及網(wǎng)球競賽裁判水平；進(jìn)一步落實(shí)校園網(wǎng)球在立德樹人、深化學(xué)校體育改革方面的價(jià)值，普及網(wǎng)球運(yùn)動，促進(jìn)朝陽區(qū)校園網(wǎng)球運(yùn)動的全面發(fā)展，從而構(gòu)建校園網(wǎng)球活動開展的模式。本課題研究的目的是在中小學(xué)普及網(wǎng)球運(yùn)動，以開展校園網(wǎng)球活動為載體，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動技能，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提高并獲得全面發(fā)展。

一、體教融合視域下開展校園網(wǎng)球活動，形成育人合力

體教融合凸顯體育行政與教育行政之間相互支持、相互影響、相互融合的密切關(guān)系，涉及朝陽區(qū)學(xué)校、青少年活動中心，朝陽區(qū)體育局和朝陽區(qū)教師發(fā)展學(xué)院等機(jī)構(gòu)。構(gòu)建發(fā)揮各機(jī)構(gòu)之間的優(yōu)勢和作用，形成以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為核心內(nèi)容的育人模型（圖1）。

該模式以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升為核心，以學(xué)校和體育局為主體，體育局通過對教師發(fā)展學(xué)院師資培訓(xùn)的支持，對青少年活動中心學(xué)生網(wǎng)球活動的指導(dǎo)以及學(xué)校網(wǎng)球課程、網(wǎng)球社團(tuán)和網(wǎng)球訓(xùn)練師資力量的支持與指導(dǎo)促進(jìn)校園網(wǎng)球活動全面開展，學(xué)校通過輸送教師培訓(xùn)、參與市區(qū)網(wǎng)球各類活動和體育局師資支持，促進(jìn)教師網(wǎng)球教學(xué)、訓(xùn)練水平提高，“以賽帶練”使不同水平學(xué)生得到發(fā)展；教師發(fā)展學(xué)院和青少年活動中心分別為教師網(wǎng)球?qū)I(yè)發(fā)展和學(xué)生網(wǎng)球活動搭建平臺，通過抓基礎(chǔ)、促提高、送人才三個(gè)階段實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)球水平階段學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，達(dá)成全面育人目標(biāo)。該模型構(gòu)建了朝陽區(qū)校園網(wǎng)球立體化結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)體教融合背景下學(xué)校教育、校外教育和社會體育合力育人的大環(huán)境。

二、圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，進(jìn)階設(shè)計(jì)義務(wù)教育階段校園網(wǎng)球課程內(nèi)容

課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主渠道，校園網(wǎng)球基礎(chǔ)知識和基本技能的普及與提高是面向全體、注重基礎(chǔ)的關(guān)鍵。因此，抓好校園網(wǎng)球的課堂教學(xué)是基礎(chǔ)。網(wǎng)球課程教學(xué)必須以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，按照基礎(chǔ)知識與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判法、觀賞與評價(jià)六方面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。專項(xiàng)運(yùn)動技能課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合義務(wù)教育階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，對網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)課程內(nèi)容的進(jìn)階性，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動能力、健康行為和體育品德核心素養(yǎng)的體育與健康課程總目標(biāo)。

網(wǎng)球規(guī)則與網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)都是以本水平階段學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球基本技術(shù)為基礎(chǔ)，圍繞基本技術(shù)做網(wǎng)球規(guī)則和網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用教學(xué)，以便于學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)、所練運(yùn)用到真實(shí)的比賽情境中，是發(fā)展學(xué)生運(yùn)動能力素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)球知識和網(wǎng)球禮儀是培養(yǎng)學(xué)生體育品德的主要教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了網(wǎng)球運(yùn)動被稱為高雅的紳士運(yùn)動的特點(diǎn)。網(wǎng)球保健是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動安全意識和養(yǎng)成良好健康行為的主要教學(xué)內(nèi)容（表1）。

三、實(shí)現(xiàn)“學(xué)、練、賽”一體化校園網(wǎng)球的育人路徑

“教會、勤練、常賽”是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑，因此，網(wǎng)球作為專項(xiàng)運(yùn)動技能之一，在學(xué)校體育工作中要構(gòu)建“學(xué)、練、賽”一體化的培養(yǎng)路徑。“學(xué)、練、賽”是相互融合、螺旋上升、不斷促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的過程，也體現(xiàn)了學(xué)生成長的過程（圖2）。

“學(xué)、練、賽”三者之間不是孤立存在的，它們之間相互融合、相互促進(jìn)。“學(xué)”與“練”相結(jié)合，通過練習(xí)強(qiáng)化對知識技能點(diǎn)的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，掌握運(yùn)動技能；在“賽”的過程中應(yīng)用所學(xué)練的知識和技能點(diǎn)的同時(shí)提高復(fù)雜運(yùn)動情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，將發(fā)現(xiàn)的問題作為新的學(xué)習(xí)知識技能點(diǎn)，再進(jìn)行深層次的學(xué)練，循環(huán)往復(fù)，在“認(rèn)識—實(shí)踐—再認(rèn)識—再實(shí)踐”中不斷得到提升和發(fā)展。

四、校內(nèi)外結(jié)合，構(gòu)建“全員參與—人才培養(yǎng)”的校園網(wǎng)球活動體系

校園網(wǎng)球活動設(shè)計(jì)以學(xué)校、青少年活動中心為主體，為學(xué)生參加學(xué)校、市區(qū)各級各類網(wǎng)球活動搭建平臺。以學(xué)校為主體重在普及，開展網(wǎng)球課程教學(xué)，對有興趣的學(xué)生組織進(jìn)行網(wǎng)球社團(tuán)活動，對網(wǎng)球運(yùn)動興趣較高、運(yùn)動水平較高的學(xué)生成立學(xué)校網(wǎng)球校隊(duì)，形成重普及、抓提高、送人才的三級培養(yǎng)體系，各級學(xué)生均有適宜其參加的學(xué)校網(wǎng)球活動（表2）。

在“全員參與—人才培養(yǎng)”的網(wǎng)球活動體系中，校園網(wǎng)球活動得到豐富、廣泛的開展，使“貴族運(yùn)動”走向“平民化”。首先，學(xué)校通過廣播、展板、知識競答等多種渠道幫助學(xué)生了解網(wǎng)球知識、場地規(guī)則和網(wǎng)球文化，營造了校園網(wǎng)球的育人氛圍。第二，合理設(shè)計(jì)網(wǎng)球課程，提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量。本研究通過規(guī)劃、實(shí)施義務(wù)教育階段校園網(wǎng)球課程內(nèi)容體系，落實(shí)學(xué)校體育育人最根本的渠道是課堂教學(xué)，是真正使網(wǎng)球運(yùn)動成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主渠道之一。第三，開發(fā)校園網(wǎng)球游戲，廣泛普及校園網(wǎng)球運(yùn)動。學(xué)校體育教師要因地制宜，設(shè)計(jì)和開發(fā)適合本校條件和學(xué)生能力水平的校園網(wǎng)球游戲，豐富校園網(wǎng)球活動內(nèi)容，激發(fā)調(diào)動學(xué)生參與校園網(wǎng)球的興趣，使校園網(wǎng)球運(yùn)動能夠適應(yīng)學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的水平。第四，組織網(wǎng)球競賽觀摩，激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)球興趣。組織學(xué)生觀看一些網(wǎng)球比賽，感受真實(shí)的網(wǎng)球氛圍，在組織學(xué)生現(xiàn)場觀摩時(shí)，教師可以讓學(xué)生感受網(wǎng)球的競賽禮儀和觀賽禮儀，在網(wǎng)球“高雅運(yùn)動”的氛圍中熏陶網(wǎng)球文化，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第五，組織學(xué)生觀看錄像進(jìn)行現(xiàn)場解說等，使學(xué)生能夠看懂網(wǎng)球，培養(yǎng)網(wǎng)球興趣，對于更加深入學(xué)習(xí)網(wǎng)球具有推波助瀾的作用。第六，分層競賽、以賽促練。在知識文化、網(wǎng)球技能教學(xué)、社團(tuán)活動和校隊(duì)訓(xùn)練等多個(gè)層次實(shí)施的基礎(chǔ)上，開展豐富的網(wǎng)球相關(guān)競賽，激發(fā)興趣、以賽促練、驗(yàn)證實(shí)效，實(shí)現(xiàn)了解網(wǎng)球知識、體驗(yàn)網(wǎng)球技術(shù)、運(yùn)用網(wǎng)球技能、享受網(wǎng)球樂趣不同層級的競賽體驗(yàn)。

五、體教融合校園網(wǎng)球活動開展的效果

（一）參與網(wǎng)球各項(xiàng)活動人數(shù)明顯增加

表3和表4呈現(xiàn)了本研究實(shí)施前后學(xué)生參加網(wǎng)球活動的情況變化。在研究前期的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與網(wǎng)球各項(xiàng)活動的人較少，僅占21.85%，在參加網(wǎng)球活動的學(xué)生中92.46%的學(xué)生僅通過校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與網(wǎng)球活動；既在校外機(jī)構(gòu)又在學(xué)校參與過網(wǎng)球活動的學(xué)生占5.53%；僅在學(xué)校參加過網(wǎng)球活動的學(xué)生占2.01%。在后期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參加網(wǎng)球活動人數(shù)比例明顯增加，在這些學(xué)生中僅校外參 加網(wǎng)球活動的學(xué)生比例明顯減少，既參加校外又參加學(xué)校網(wǎng)球活動以及僅參加學(xué)校網(wǎng)球活動的學(xué)生比例明顯增加。說明學(xué)生參加網(wǎng)球運(yùn)動項(xiàng)目活動人數(shù)增多，呈現(xiàn)了網(wǎng)球活動以校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主渠道向?qū)W校網(wǎng)球活動為主渠道轉(zhuǎn)變的狀況，學(xué)校充分利用學(xué)生在校時(shí)間（體育與健康課、課外體育活動和課后服務(wù)時(shí)間）面向全體學(xué)生開展豐富的網(wǎng)球活動，體現(xiàn)學(xué)?！耙泽w育人”“以球育人”的主體地位。

（二）學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動的興趣得到激發(fā)

網(wǎng)球運(yùn)動一直以來被稱為“貴族運(yùn)動”。學(xué)生對于網(wǎng)球的文化、知識、規(guī)則以及技能等內(nèi)容了解較少，觀看網(wǎng)球比賽和參與網(wǎng)球活動的機(jī)會少?？床欢?、不了解、不會打網(wǎng)球，自然興趣就不會高。表5數(shù)據(jù)顯示，研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)同樣的問卷正向符合和基本符合比例大幅度提高，說明學(xué)生了解網(wǎng)球文化、知識、規(guī)則和能夠參與網(wǎng)球活動的人數(shù)比例明顯提高；能夠主動看網(wǎng)球比賽、愿意參加網(wǎng)球活動學(xué)生人數(shù)比例提高明顯，說明經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動的興趣得到激發(fā)。興趣是學(xué)生開始網(wǎng)球運(yùn)動的“敲門磚”，學(xué)生一旦對網(wǎng)球產(chǎn)生興趣，形成行為參與的動機(jī)，就會產(chǎn)生參與網(wǎng)球運(yùn)動的內(nèi)驅(qū)力和動力。

（三）學(xué)生的體育品德得到培養(yǎng)

網(wǎng)球運(yùn)動被稱為世界上第二大運(yùn)動，是一項(xiàng)逐漸興起的最流行的健身運(yùn)動之一。向來有“貴族運(yùn)動”、“高雅運(yùn)動”以及文明運(yùn)動的美譽(yù)。獨(dú)特的網(wǎng)球文化使得網(wǎng)球運(yùn)動成為現(xiàn)代社會中人們崇尚的生活方式之一。網(wǎng)球運(yùn)動具有深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)個(gè)性張揚(yáng)，時(shí)尚前衛(wèi)，充滿著動感和野性的魅力。網(wǎng)球運(yùn)動傳遞的是公平、競爭、智慧、禮儀，文明、高雅、禮儀，有利于培養(yǎng)紳士風(fēng)度、淑女氣質(zhì)。誠信守則是網(wǎng)球運(yùn)動之本，對于學(xué)生的規(guī)則意識培養(yǎng)具有很大的作用，同時(shí)它與中國的傳統(tǒng)理念和生活哲學(xué)思想中的和諧觀念相結(jié)合， 強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識。