體教融合視域下校園網(wǎng)球活動開展的實踐研究

張躍強

摘? 要：本研究遵循體育教學與運動訓練相結合、學校體育活動與體育競賽相結合、學校體育與競技體育相結合的理念與原則，以促進學生運動能力、健康行為和體育品德素養(yǎng)發(fā)展，真正實現(xiàn)讓學生掌握一至兩項運動技能，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，促進學生體質健康水平提升和學生全面發(fā)展為目的，以校園網(wǎng)球活動開展實踐為載體，通過構建體教融合校園網(wǎng)球活動模式、構建義務教育校園網(wǎng)球課程內容體系、設計滿足不同水平層次學生參與的網(wǎng)球活動和競賽，實現(xiàn)激發(fā)調動師生參與網(wǎng)球運動興趣，懂得網(wǎng)球文化與知識、掌握網(wǎng)球運動基本技能，使網(wǎng)球活動以學校為主陣地，在校園得到普及，從而形成體教融合的合力育人氛圍。

關鍵詞：體教融合；校園網(wǎng)球；活動；模式

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2023）09-0026-04

2020年8月，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》指出：充分發(fā)揮黨委領導和政府的主導作用，深化具有中國特色體教融合發(fā)展，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展，促進青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。要加強學校體育工作，樹立“健康第一”的教育理念，開齊開足體育課，開展豐富多彩的課余訓練、競賽活動。支持大中小學校建設學校代表隊，成立青少年體育俱樂部。2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳下發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》指出，要減輕學生過重的課業(yè)負擔和校外培訓負擔。隨后北京市出臺具體措施，采用“5+2”學校管理模式，加大課后學校服務功能，義務教育階段各級學校將豐富學生的課后服務管理內容。2021年4月，國家體育總局網(wǎng)球運動管理中心與朝陽區(qū)合作共同創(chuàng)建“網(wǎng)球特色區(qū)”，網(wǎng)球運動成為北京市朝陽區(qū)重點推廣和普及的項目。

為深入貫徹落實國家、市、區(qū)相關文件精神，從學生、學校、教師共同發(fā)展的角度出發(fā)，本著體育教學與運動訓練相結合、學校體育活動與體育競賽相結合、學校體育與競技體育相結合的理念與原則，以提高北京市朝陽區(qū)中小學師生網(wǎng)球基礎知識、基本技能、教學技能、訓練水平以及網(wǎng)球競賽裁判水平；進一步落實校園網(wǎng)球在立德樹人、深化學校體育改革方面的價值，普及網(wǎng)球運動，促進朝陽區(qū)校園網(wǎng)球運動的全面發(fā)展，從而構建校園網(wǎng)球活動開展的模式。本課題研究的目的是在中小學普及網(wǎng)球運動，以開展校園網(wǎng)球活動為載體，真正實現(xiàn)讓學生掌握一至兩項運動技能，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，促進學生體質健康水平提高并獲得全面發(fā)展。

一、體教融合視域下開展校園網(wǎng)球活動，形成育人合力

體教融合凸顯體育行政與教育行政之間相互支持、相互影響、相互融合的密切關系，涉及朝陽區(qū)學校、青少年活動中心，朝陽區(qū)體育局和朝陽區(qū)教師發(fā)展學院等機構。構建發(fā)揮各機構之間的優(yōu)勢和作用，形成以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為核心內容的育人模型（圖1）。

該模式以促進學生核心素養(yǎng)提升為核心，以學校和體育局為主體，體育局通過對教師發(fā)展學院師資培訓的支持，對青少年活動中心學生網(wǎng)球活動的指導以及學校網(wǎng)球課程、網(wǎng)球社團和網(wǎng)球訓練師資力量的支持與指導促進校園網(wǎng)球活動全面開展，學校通過輸送教師培訓、參與市區(qū)網(wǎng)球各類活動和體育局師資支持，促進教師網(wǎng)球教學、訓練水平提高，“以賽帶練”使不同水平學生得到發(fā)展；教師發(fā)展學院和青少年活動中心分別為教師網(wǎng)球專業(yè)發(fā)展和學生網(wǎng)球活動搭建平臺，通過抓基礎、促提高、送人才三個階段實現(xiàn)不同網(wǎng)球水平階段學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，達成全面育人目標。該模型構建了朝陽區(qū)校園網(wǎng)球立體化結構，實現(xiàn)體教融合背景下學校教育、校外教育和社會體育合力育人的大環(huán)境。

二、圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，進階設計義務教育階段校園網(wǎng)球課程內容

課堂教學是學校體育工作的主渠道，校園網(wǎng)球基礎知識和基本技能的普及與提高是面向全體、注重基礎的關鍵。因此，抓好校園網(wǎng)球的課堂教學是基礎。網(wǎng)球課程教學必須以《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》為綱領，按照基礎知識與基本技能、技戰(zhàn)術運用、體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判法、觀賞與評價六方面設計教學內容。專項運動技能課程內容應結合義務教育階段學生身心發(fā)展特點和認知水平，對網(wǎng)球教學內容進行課程內容的整體設計，體現(xiàn)課程內容的進階性，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生在運動能力、健康行為和體育品德核心素養(yǎng)的體育與健康課程總目標。

網(wǎng)球規(guī)則與網(wǎng)球戰(zhàn)術都是以本水平階段學生學習網(wǎng)球基本技術為基礎，圍繞基本技術做網(wǎng)球規(guī)則和網(wǎng)球戰(zhàn)術的應用教學，以便于學生能夠將所學、所練運用到真實的比賽情境中，是發(fā)展學生運動能力素養(yǎng)的重要教學內容。網(wǎng)球知識和網(wǎng)球禮儀是培養(yǎng)學生體育品德的主要教學內容，體現(xiàn)了網(wǎng)球運動被稱為高雅的紳士運動的特點。網(wǎng)球保健是培養(yǎng)學生運動安全意識和養(yǎng)成良好健康行為的主要教學內容（表1）。

三、實現(xiàn)“學、練、賽”一體化校園網(wǎng)球的育人路徑

“教會、勤練、常賽”是實現(xiàn)體育與健康課程培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效途徑，因此，網(wǎng)球作為專項運動技能之一，在學校體育工作中要構建“學、練、賽”一體化的培養(yǎng)路徑。“學、練、賽”是相互融合、螺旋上升、不斷促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的過程，也體現(xiàn)了學生成長的過程（圖2）。

“學、練、賽”三者之間不是孤立存在的，它們之間相互融合、相互促進?！皩W”與“練”相結合，通過練習強化對知識技能點的學習認知水平，掌握運動技能；在“賽”的過程中應用所學練的知識和技能點的同時提高復雜運動情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，將發(fā)現(xiàn)的問題作為新的學習知識技能點，再進行深層次的學練，循環(huán)往復，在“認識—實踐—再認識—再實踐”中不斷得到提升和發(fā)展。

四、校內外結合，構建“全員參與—人才培養(yǎng)”的校園網(wǎng)球活動體系

校園網(wǎng)球活動設計以學校、青少年活動中心為主體，為學生參加學校、市區(qū)各級各類網(wǎng)球活動搭建平臺。以學校為主體重在普及，開展網(wǎng)球課程教學，對有興趣的學生組織進行網(wǎng)球社團活動，對網(wǎng)球運動興趣較高、運動水平較高的學生成立學校網(wǎng)球校隊，形成重普及、抓提高、送人才的三級培養(yǎng)體系，各級學生均有適宜其參加的學校網(wǎng)球活動（表2）。

在“全員參與—人才培養(yǎng)”的網(wǎng)球活動體系中，校園網(wǎng)球活動得到豐富、廣泛的開展，使“貴族運動”走向“平民化”。首先，學校通過廣播、展板、知識競答等多種渠道幫助學生了解網(wǎng)球知識、場地規(guī)則和網(wǎng)球文化，營造了校園網(wǎng)球的育人氛圍。第二，合理設計網(wǎng)球課程，提高網(wǎng)球教學質量。本研究通過規(guī)劃、實施義務教育階段校園網(wǎng)球課程內容體系，落實學校體育育人最根本的渠道是課堂教學，是真正使網(wǎng)球運動成為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主渠道之一。第三，開發(fā)校園網(wǎng)球游戲，廣泛普及校園網(wǎng)球運動。學校體育教師要因地制宜，設計和開發(fā)適合本校條件和學生能力水平的校園網(wǎng)球游戲，豐富校園網(wǎng)球活動內容，激發(fā)調動學生參與校園網(wǎng)球的興趣，使校園網(wǎng)球運動能夠適應學校大多數(shù)學生的水平。第四，組織網(wǎng)球競賽觀摩，激發(fā)學生的網(wǎng)球興趣。組織學生觀看一些網(wǎng)球比賽，感受真實的網(wǎng)球氛圍，在組織學生現(xiàn)場觀摩時，教師可以讓學生感受網(wǎng)球的競賽禮儀和觀賽禮儀，在網(wǎng)球“高雅運動”的氛圍中熏陶網(wǎng)球文化，提高學生的綜合素養(yǎng)。第五，組織學生觀看錄像進行現(xiàn)場解說等，使學生能夠看懂網(wǎng)球，培養(yǎng)網(wǎng)球興趣，對于更加深入學習網(wǎng)球具有推波助瀾的作用。第六，分層競賽、以賽促練。在知識文化、網(wǎng)球技能教學、社團活動和校隊訓練等多個層次實施的基礎上，開展豐富的網(wǎng)球相關競賽，激發(fā)興趣、以賽促練、驗證實效，實現(xiàn)了解網(wǎng)球知識、體驗網(wǎng)球技術、運用網(wǎng)球技能、享受網(wǎng)球樂趣不同層級的競賽體驗。

五、體教融合校園網(wǎng)球活動開展的效果

（一）參與網(wǎng)球各項活動人數(shù)明顯增加

表3和表4呈現(xiàn)了本研究實施前后學生參加網(wǎng)球活動的情況變化。在研究前期的調研中發(fā)現(xiàn)學生參與網(wǎng)球各項活動的人較少，僅占21.85%，在參加網(wǎng)球活動的學生中92.46%的學生僅通過校外培訓機構參與網(wǎng)球活動；既在校外機構又在學校參與過網(wǎng)球活動的學生占5.53%；僅在學校參加過網(wǎng)球活動的學生占2.01%。在后期調研中發(fā)現(xiàn)，學生參加網(wǎng)球活動人數(shù)比例明顯增加，在這些學生中僅校外參 加網(wǎng)球活動的學生比例明顯減少，既參加校外又參加學校網(wǎng)球活動以及僅參加學校網(wǎng)球活動的學生比例明顯增加。說明學生參加網(wǎng)球運動項目活動人數(shù)增多，呈現(xiàn)了網(wǎng)球活動以校外培訓機構為主渠道向學校網(wǎng)球活動為主渠道轉變的狀況，學校充分利用學生在校時間（體育與健康課、課外體育活動和課后服務時間）面向全體學生開展豐富的網(wǎng)球活動，體現(xiàn)學?！耙泽w育人”“以球育人”的主體地位。

（二）學生對網(wǎng)球運動的興趣得到激發(fā)

網(wǎng)球運動一直以來被稱為“貴族運動”。學生對于網(wǎng)球的文化、知識、規(guī)則以及技能等內容了解較少，觀看網(wǎng)球比賽和參與網(wǎng)球活動的機會少?？床欢?、不了解、不會打網(wǎng)球，自然興趣就不會高。表5數(shù)據(jù)顯示，研究調查發(fā)現(xiàn)同樣的問卷正向符合和基本符合比例大幅度提高，說明學生了解網(wǎng)球文化、知識、規(guī)則和能夠參與網(wǎng)球活動的人數(shù)比例明顯提高；能夠主動看網(wǎng)球比賽、愿意參加網(wǎng)球活動學生人數(shù)比例提高明顯，說明經(jīng)過實踐，學生對網(wǎng)球運動的興趣得到激發(fā)。興趣是學生開始網(wǎng)球運動的“敲門磚”，學生一旦對網(wǎng)球產生興趣，形成行為參與的動機，就會產生參與網(wǎng)球運動的內驅力和動力。

（三）學生的體育品德得到培養(yǎng)

網(wǎng)球運動被稱為世界上第二大運動，是一項逐漸興起的最流行的健身運動之一。向來有“貴族運動”、“高雅運動”以及文明運動的美譽。獨特的網(wǎng)球文化使得網(wǎng)球運動成為現(xiàn)代社會中人們崇尚的生活方式之一。網(wǎng)球運動具有深厚的文化底蘊，同時個性張揚，時尚前衛(wèi)，充滿著動感和野性的魅力。網(wǎng)球運動傳遞的是公平、競爭、智慧、禮儀，文明、高雅、禮儀，有利于培養(yǎng)紳士風度、淑女氣質。誠信守則是網(wǎng)球運動之本，對于學生的規(guī)則意識培養(yǎng)具有很大的作用，同時它與中國的傳統(tǒng)理念和生活哲學思想中的和諧觀念相結合， 強化學生的規(guī)則意識。