蔣依軒
我喜歡書法,堅(jiān)持臨摹古帖已有三年。
我嘗試過(guò)墨色多變的《靈飛經(jīng)》,臨摹過(guò)筋骨飄逸的《千字文》,也癡迷過(guò)韻味瀟灑的《蘭亭序》。然而,就在我洋洋自得的時(shí)候,老師給我來(lái)了一記悶棍:“你的書法雖有柔美的形,可惜少了剛勁的魂,嘗試挑戰(zhàn)一下別的風(fēng)格吧?!?/p>
要從頭開始才能看到書法更旖旎的風(fēng)光,我能行嗎?這個(gè)問(wèn)題就像一座大山,沉甸甸地壓在我心頭,讓我有些望而卻步。
那天,我看到書法老師在練習(xí)一種我從未見過(guò)的拙古字體。我仔細(xì)端詳它的風(fēng)格,好似猛龍吐息,蒼勁古樸,虬曲盤結(jié),筆力遒勁。老師看我入了神,便遞給我一本字帖,笑道:“這是魏碑,恰好也能彌補(bǔ)你的不足,一起練習(xí)吧。我也是初學(xué),我們共同挑戰(zhàn)一下自己。”
挺健的魏碑與我往年練習(xí)的書帖風(fēng)格迥異,書體的把握、臨摹的難度,都無(wú)疑是為面前的高山填土壘石。怎樣付諸實(shí)踐翻越高山呢?我心里燃起一團(tuán)火,炙熱難耐,在焦躁不安中,我猶豫地提起筆。
臨摹了一頁(yè)又一頁(yè),字依舊是東倒西歪,又走回了柔美的老路,我把宣紙揉成一團(tuán),狠狠地扔在垃圾桶里。
“既然想獨(dú)自登高,望斷天涯路,就要有壯士斷腕的勇氣?!蔽叶享懫饗寢尩亩?。
隔壁屋里,傳出媽媽抑揚(yáng)頓挫的模擬講課聲:“同線等高,同圖等距。密環(huán)疏陡,凸低為脊,重疊為崖……”她一遍又一遍地背誦著講課稿,一邊背,一邊對(duì)著鏡子糾正表情和手勢(shì)。
看到媽媽每天那么辛苦地備課,我們都不支持她參加這個(gè)講課比賽,可是媽媽卻說(shuō):“人要終身學(xué)習(xí),不能滿足現(xiàn)狀,要敢于挑戰(zhàn)自己。”
看著一招一式正練得起勁的媽媽,我有些羞愧,悄悄地退回房間,繼續(xù)開始一筆一畫地臨摹。
我心想,山再高又如何,有志者事竟成,我也要挑戰(zhàn)一下自己。
我細(xì)細(xì)讀帖,魏碑方折突顯,連點(diǎn)畫都有明顯的頓筆?!坝小弊忠黄猜云螅吧佟弊钟尹c(diǎn)位于撇下……我似乎看出一點(diǎn)門道。頓筆,要精到而不盈余;結(jié)體,要巧妙而不偏頗。
萬(wàn)事開頭難,一個(gè)“風(fēng)”字,好似鳳凰展翅欲飛,輕輕提筆,斟酌落下??瞻椎男垵u漸填滿,心中的旋律漸漸輕快,最后一步,落款!
“你的字已經(jīng)有了魏碑的堅(jiān)韌,中和著行楷的灑脫,有進(jìn)步!”老師為我豎起了大拇指。
終于翻過(guò)了這座困擾我已久的大山,我的眼前如仙人拂袖,一片清明。
追逐夢(mèng)想,超越自己,方見春花秋月、夏風(fēng)冬雪之精妙,處處滿目盛景。
【山東威海市文登區(qū)文昌中學(xué)九年級(jí)(4)班】
點(diǎn)評(píng)
本文立意深遠(yuǎn)?!吧健庇髦父叩哪繕?biāo)?!疤魬?zhàn)自我,超越自己”是翻山的目的。小作者巧妙選取了老師和媽媽這兩個(gè)同樣在挑戰(zhàn)自我的人物,使作文內(nèi)涵更加豐富。作文中的描寫生動(dòng)自然,對(duì)三種書法古帖的特點(diǎn)的表述用詞都非常專業(yè)和精準(zhǔn),能看出小作者深得書法其妙,為作文增添了濃厚的文化色彩,也塑造了一個(gè)自信且樂觀向上的人物形象。