夯實(shí)基礎(chǔ)明變化 分層推進(jìn)出成效
——初中數(shù)學(xué)中考備考策略

劉洪濤 周芳梅

(1.利辛縣第七中學(xué) 2.利辛縣第四中學(xué) 安徽亳州 236700)

初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行創(chuàng)新,建立新的教學(xué)模式,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,重視考試技巧的傳授,讓學(xué)生能夠保持一種穩(wěn)中求快的心態(tài),交出一份滿意的試卷。要想提升課堂教學(xué)的質(zhì)量,并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,教師要從多個(gè)角度展開(kāi)研究,引導(dǎo)學(xué)生合理地分配考試的時(shí)間,并掌握考試的技巧,從而明確考試的目標(biāo)和方向。

一、夯實(shí)基礎(chǔ),把握復(fù)習(xí)方向

不同的學(xué)校,中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方法存在著差異。但是,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)方向之一。為了保證復(fù)習(xí)的高效、有序,教師要對(duì)課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行深入研究,以教材為基礎(chǔ),創(chuàng)新中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法,幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),提高其學(xué)業(yè)水平,提升教學(xué)效率。

(一)精準(zhǔn)鉆研課標(biāo)內(nèi)容,制訂備考方案

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,教師要深入了解中考特點(diǎn),將各種題目按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),這樣才能使學(xué)生更好地理解試題,掌握所學(xué)知識(shí)。為了使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方法,教師要按照知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行分類(lèi),展開(kāi)細(xì)致地分析和講解,讓學(xué)生更容易理解、掌握知識(shí)點(diǎn),從而提高他們的綜合能力。

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有探索性的學(xué)科。為增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信,培養(yǎng)其務(wù)實(shí)的高尚品質(zhì),數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確教材中的知識(shí),了解其難度,合理分配各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)時(shí)間,制訂一套完備的備考方案。教師要掌握中考命題的方向,將更多的精力和時(shí)間放在對(duì)核心知識(shí)和方法的復(fù)習(xí)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己不會(huì)的知識(shí)或容易出錯(cuò)的題型。這對(duì)于確保新課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校中得到切實(shí)的實(shí)施,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生的核心素養(yǎng),提升教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

(二)立足書(shū)本教材內(nèi)容,推動(dòng)數(shù)學(xué)題型變式訓(xùn)練

在中考數(shù)學(xué)試題中,大部分的試題都是以教材為基礎(chǔ),對(duì)教材的內(nèi)容、模式和形式進(jìn)行了修改、組合和加工,這樣的題型設(shè)計(jì)既嚴(yán)格又準(zhǔn)確,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力有很大的幫助。因此,教師需要結(jié)合教材中的例題、習(xí)題或者應(yīng)用題和實(shí)際生活情境進(jìn)行有針對(duì)性的變式練習(xí),體現(xiàn)一題多解、一題多變、萬(wàn)變不離其宗的原則,這樣有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)概念的掌握和應(yīng)用。

現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念和要求,是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)工具,也是中考出題的重要依據(jù)。教師應(yīng)當(dāng)挖掘教材中的實(shí)際事例和習(xí)題,對(duì)教材中的題目展開(kāi)有針對(duì)性的變式訓(xùn)練,對(duì)同一個(gè)題目展開(kāi)多種方式的演算,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,進(jìn)而更好地掌握數(shù)學(xué)公式的運(yùn)用和轉(zhuǎn)換。比如“二次函數(shù)”這一課的教學(xué),要求學(xué)生對(duì)其概念、結(jié)構(gòu)特征和變化規(guī)律等有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。又如,二次函數(shù)中,在a大于0的情況下,a的數(shù)值越大,開(kāi)口越小;a的數(shù)值越小,開(kāi)口越大。當(dāng)學(xué)生對(duì)二次函數(shù)有了一定的了解后,教師就可以根據(jù)二次函數(shù)的特點(diǎn),通過(guò)變換圖像的形式生成問(wèn)題,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去研究這個(gè)問(wèn)題。

(三)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架,開(kāi)展二輪復(fù)習(xí)

在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中,通常情況下,都是以主題形式展開(kāi)板塊復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn),利用樹(shù)狀圖、表格、思維腦圖等,建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò),進(jìn)而將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化。教師要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化,要強(qiáng)化對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生不斷地積累。

在初中復(fù)習(xí)的最后階段,教師可以使用多媒體信息技術(shù),對(duì)學(xué)生需要鞏固的內(nèi)容展開(kāi)調(diào)查和收集,重新規(guī)劃二輪復(fù)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出解題的切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生跳出固有的思維定勢(shì),采用靈活的解題方法解題,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力,使學(xué)生樹(shù)立正確的解題意識(shí),理解題目的出題意圖,從多個(gè)角度去分析問(wèn)題,尋找簡(jiǎn)便快捷的解決方法。這有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

二、分層推進(jìn),把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)要以學(xué)生為主體,首先要使學(xué)生的人格得到充分的發(fā)展,在把握好教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,科學(xué)合理地將學(xué)生進(jìn)行分組,根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的性格特征、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)與要求,使他們?cè)诓煌膶哟紊系玫桨l(fā)展。同時(shí),教師也要關(guān)注學(xué)生的情感變化和能力培養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,并針對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。除此之外,教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究的時(shí)候,要更加重視學(xué)生的情緒變化和能力培養(yǎng),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅,從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

(一)減輕復(fù)習(xí)階段負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)

要想在中考數(shù)學(xué)考試中取得好成績(jī),就必須要扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí),場(chǎng)上發(fā)揮也非常重要,而臨場(chǎng)發(fā)揮能力在很大程度上依賴(lài)于學(xué)生的心理素質(zhì)。初中時(shí)期是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理健康發(fā)展的重要時(shí)期。因此,教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有趣的、切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃,使學(xué)生的心理需求得到滿足,提高其學(xué)習(xí)積極性。

在中考即將來(lái)臨之際,不少人都會(huì)出現(xiàn)一些坐立不安的情況,這會(huì)讓他們更難集中注意力。因此,在中考之前,一定要注重實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練,讓學(xué)生的思維保持在最佳狀態(tài),這樣才能更好地適應(yīng)中考,避免出現(xiàn)緊張情緒。除此之外,初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),避免壓力過(guò)大,產(chǎn)生一些焦躁不安的情緒。因此,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)心態(tài),幫助他們克服在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些困難,從而減少學(xué)習(xí)過(guò)程中的消極影響。同時(shí),初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該采取有效的方法來(lái)控制學(xué)生的作業(yè)量,以確保學(xué)生能夠完成有質(zhì)量的作業(yè),緩解他們的焦慮和恐慌。此外,初中數(shù)學(xué)教師還可以采用一些有效的手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

(二)創(chuàng)立分層教學(xué)設(shè)計(jì),保障學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“立足于學(xué)生的實(shí)際情況,立足于如何最大限度地發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)潛力,立足于每個(gè)人的個(gè)性差異。”層次化教學(xué)法針對(duì)不同學(xué)生,設(shè)置了不同的任務(wù),旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高其學(xué)習(xí)效率,是一種將分層思想貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的新型教學(xué)方法。因此,教師要尊重學(xué)生之間的差異,在保持師生距離的基礎(chǔ)上,促進(jìn)個(gè)體發(fā)展,強(qiáng)化其學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)因材施教。

教師可以與學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,這樣才能將數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作做好。例如,“相似三角形”的教學(xué)重點(diǎn)是要理解“相似三角形”的若干基本定理,由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的把握都是不同的,因此,教師要針對(duì)不同學(xué)生采取有針對(duì)性的復(fù)習(xí)方式,使學(xué)生更快更全面地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,一定要認(rèn)真觀察,認(rèn)真求證。在中考期末復(fù)習(xí)的過(guò)程中,求真、求穩(wěn)才是正道。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)錯(cuò)題集的習(xí)慣,使學(xué)生可以清楚地了解自己哪些知識(shí)還沒(méi)有完全掌握。這樣能夠讓學(xué)生的復(fù)習(xí)起到事半功倍的效果,并且能夠迅速地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而大大地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)大部分考生而言,復(fù)習(xí)期是中考的最后一搏,也是中考成敗的關(guān)鍵。在這一階段,學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多。因此,數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí),必須從學(xué)生的角度出發(fā),并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)又具有挑戰(zhàn)性的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。在提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平的同時(shí),要關(guān)注學(xué)生的心理變化,緩解他們的考試、學(xué)習(xí)等壓力,培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力,從而更好地完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)水平。