團(tuán)體競賽模式在初中體育課堂中的運(yùn)用

高譽(yù) 云南省玉溪第四中學(xué) 李莉 云南省玉溪第五中學(xué)

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)當(dāng)中，部分體育教師在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)后，就解散了學(xué)生隊(duì)伍，讓他們自由活動，因此屬于教學(xué)管理，甚至經(jīng)常出現(xiàn)體育課缺失的問題。這種教學(xué)方法不僅無法達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，更無法培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神。因此，初中體育教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，融入團(tuán)隊(duì)競賽模式，從而拓展教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，帶給初中生更加新穎的教學(xué)體驗(yàn)[1]。

在此過程中，既要鍛煉學(xué)生身體，還要凝聚團(tuán)隊(duì)精神，促使他們?yōu)榱斯餐繕?biāo)團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力拼搏，從而養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔、永不言敗的體育品格。

一、團(tuán)隊(duì)競賽模式在初中體育課堂中的教育價(jià)值

（一）緩解初中生學(xué)習(xí)壓力

初中階段的學(xué)習(xí)比小學(xué)階段有著明顯的難度提升，帶給了學(xué)生很大的壓力。體育教師通過團(tuán)隊(duì)競賽的方式，制定競賽目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行分組，能夠幫助他們走出課堂，走入賽場，暫時(shí)忘卻學(xué)習(xí)煩惱，為了獲得團(tuán)隊(duì)勝利而努力拼搏，從而實(shí)現(xiàn)減緩壓力的效能。而且在比賽過程中，學(xué)生不僅要身體運(yùn)動，還要頭腦運(yùn)動，積極思考如何獲取團(tuán)隊(duì)勝利，有助于大腦思維的靈活轉(zhuǎn)變，待其回到主科學(xué)習(xí)課堂時(shí)，在一定時(shí)限內(nèi)，依舊能保持這種活躍的思維，具有提高學(xué)習(xí)效率的作用。

（二）強(qiáng)健初中生身體素質(zhì)

隨著國家經(jīng)濟(jì)水平的提升，國民的物質(zhì)生活也越來越豐富，導(dǎo)致許多初中生患有肥胖問題。還有部分初中因?yàn)槿狈\(yùn)動，食欲不振，營養(yǎng)吸收能力下降，出現(xiàn)過于瘦弱的現(xiàn)象。過于肥胖或瘦弱，都不利于正在發(fā)育階段初中生的身心健康成長。而初中體育課堂上，組織團(tuán)隊(duì)競賽，能夠加強(qiáng)其身體鍛煉，讓他們在競技過程中促進(jìn)新陳代謝和血液循環(huán)，使肥胖的學(xué)生大幅消耗熱量，瘦弱的學(xué)生增加食欲，進(jìn)而幫助他們實(shí)現(xiàn)科學(xué)的身材管理[2]。而且，對于不愛運(yùn)動的學(xué)生而言，為了不拖團(tuán)隊(duì)后腿，也會奮勇爭先，不落人后，久而久之能夠養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

（三）維護(hù)初中生心理健康

近年來，初中生心理健康成為了教育行業(yè)的重點(diǎn)關(guān)注問題，影響學(xué)生心理健康的因素包括家庭、學(xué)校以及社會三個(gè)方面，如家庭氛圍不和諧、校園霸凌、互聯(lián)網(wǎng)不良引導(dǎo)等，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中抱有消極態(tài)度，對任何事情都提不起興趣，不僅降低了學(xué)習(xí)效率，還會造成難以磨滅的心理創(chuàng)傷，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)輕生行為。但是，在體育團(tuán)隊(duì)競賽中，能夠幫助學(xué)生走出負(fù)面狀態(tài)，使其在拼搏和努力中磨練堅(jiān)不可摧的意志，進(jìn)而提高抗壓能力，能夠在面對不良情緒時(shí)做到有效調(diào)節(jié)，不會因?yàn)檠矍皶簳r(shí)的艱難困苦而失去對未來生活的美好期待。

二、團(tuán)隊(duì)競賽模式在初中體育課堂中的作用

（一）精神凝聚作用

優(yōu)秀的體育精神不僅僅是運(yùn)動員所必備的品格，更是每個(gè)初中生都應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的品格。只有在不斷追求極限，超越自我的運(yùn)動督促下，才能為學(xué)生未來成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中體育教師，通過創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)競賽模式，能夠使學(xué)生們精誠合作，為了同一個(gè)目標(biāo)而各盡所能，相互幫助，在潛移默化的過程中，逐漸凝聚出優(yōu)秀的體育精神。該種體育精神，不僅能夠拓展學(xué)生未來發(fā)展空間，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)適應(yīng)能力，使其在未來走入社會參加工作快速融入集體環(huán)境，更好的實(shí)現(xiàn)人生自我價(jià)值和社會價(jià)值[3]。

（二）興趣激發(fā)作用

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，初中體育自然也不例外。許多初中生因?yàn)榧彝キh(huán)境影響，并不具備良好的運(yùn)動習(xí)慣，生活中疏于運(yùn)動，懶于運(yùn)動，這樣不僅會影響身體健康，還會形成懶惰思想。因此，教師想要改變這一現(xiàn)象，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，利用團(tuán)隊(duì)競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使他們在快樂的氛圍中積極進(jìn)取，敢于拼搏，為了獲取團(tuán)隊(duì)勝利而勇往直前，從而獲得滿足感和成就感，并強(qiáng)健體魄，逐漸養(yǎng)成良好的終生運(yùn)動習(xí)慣，不僅能夠強(qiáng)身健體，還能大幅提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中階段的知識掌握[4]。

（三）增進(jìn)友誼作用

受多種因素影響，我國當(dāng)前階段的初中生獨(dú)生子女居多，因?yàn)榧议L的寵愛加之缺少兄弟姐妹，導(dǎo)致部分學(xué)生養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣。具體表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)生活中不團(tuán)結(jié)同學(xué)、無法顧全他人感受等，嚴(yán)重者還會出現(xiàn)霸凌問題。初中體育教師應(yīng)重視這一問題，借助團(tuán)隊(duì)競賽促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，使他們在為獲取最終勝利的過程中相互理解、相互鼓勵(lì)、相互支持，形成彼此思想認(rèn)同，進(jìn)而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)友誼[5]。而且，部分存在矛盾的學(xué)生在共同拼搏努力后，也能夠做到冰釋前嫌，緩和矛盾，以此構(gòu)建和諧的體育學(xué)習(xí)氛圍。

三、團(tuán)隊(duì)競賽模式在初中體育課堂中的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)水平不足

從初中體育教學(xué)的綜合情況來看，教師教學(xué)水平不足是影響團(tuán)隊(duì)競賽模式教學(xué)開展的重要原因之一。許多初中體育教師缺乏正確的體育教學(xué)理念，認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)的主要服務(wù)對象是中考體育，忽略了對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。因此，在教學(xué)過程中，并未設(shè)計(jì)豐富多彩的團(tuán)隊(duì)比賽，導(dǎo)致課堂效率底下，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，部分體育教師雖然設(shè)置了團(tuán)隊(duì)比賽，但是缺乏創(chuàng)新精神，導(dǎo)致比賽內(nèi)容單一枯燥，缺少趣味性，學(xué)生無法全身心投入其中，從而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)競賽失去了應(yīng)有的教育作用[6]。體育教師是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動最好的指引者，如果自身教學(xué)水平難以達(dá)標(biāo)，不僅會影響中考體育分?jǐn)?shù)，還會造成學(xué)生不愛運(yùn)動的問題，因此必須提高重視程度，提升初中體育教師的整體水平。

（二）學(xué)生難以有效配合

許多學(xué)生受成長環(huán)境因素的影響，不愛運(yùn)動，甚至于討厭運(yùn)動。比如在過往生活中，學(xué)生如果肢體協(xié)調(diào)性不好，在運(yùn)動時(shí)略顯拙笨，之后受到了周圍父母家人或是同學(xué)老師的譏諷嘲笑，那么就會導(dǎo)致其心理存在創(chuàng)傷，不愿在集體面前運(yùn)動。這種行為嚴(yán)重阻礙了體育教師的教學(xué)活動開展。尤其是團(tuán)隊(duì)競賽活動，如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)中存在數(shù)名這樣的學(xué)生，那么團(tuán)隊(duì)整體就會失去進(jìn)取精神，也會干擾到其他團(tuán)隊(duì)的競賽樂趣[7]。如果教師不能對該類學(xué)生心理進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，不僅會干擾后續(xù)教學(xué)活動，還會使其在未來生活中拒絕運(yùn)動，不利于身心健康發(fā)展。

（三）缺乏觀念、缺少教學(xué)設(shè)施器材

目前，我國許多初中學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，缺乏正確的體育思想觀念，認(rèn)為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否，更加看重文化考試分?jǐn)?shù)。這種思想導(dǎo)致學(xué)生、家長對體育課不重視，學(xué)生體育鍛煉效果大打折扣；很多學(xué)校因?yàn)槿狈W(xué)校體育重視，在場地、設(shè)施、器材的供給上都不能完全滿足學(xué)生日常各種體育活動，進(jìn)而導(dǎo)致許多精彩有趣的團(tuán)隊(duì)競賽項(xiàng)目無法順利開展，致使體育比賽內(nèi)容單一，學(xué)生缺乏興趣，對待比賽敷衍，不利于良好體育精神的培養(yǎng)。例如：多數(shù)初中學(xué)校內(nèi)雖然擁有足球場和籃球場，但是喜好足球籃球的多為男生，而女生比賽項(xiàng)目所能占據(jù)的空間比例極小，導(dǎo)致男生比賽時(shí)，女生只能從旁觀看[8]。

四、團(tuán)隊(duì)競賽模式在初中體育課堂中的運(yùn)用策略

（一）設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)體育游戲

玩是孩子的天性，因此初中體育教師應(yīng)合理利用這一點(diǎn)，開展豐富有趣的體育團(tuán)隊(duì)游戲，讓學(xué)生在游戲中逐漸融入體育精神，并養(yǎng)成良好的終身體育鍛煉習(xí)慣。而且，許多體育游戲都是需要兩人以上進(jìn)行配合才能完成比賽內(nèi)容，配合的默契程度直接影響了最終比賽成績。所以教師需要正確認(rèn)知這一點(diǎn)，針對不同學(xué)生的不同情況，做到因材施教，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展特性的競技游戲[9]。在此過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的性別問題和年齡問題，避免男生女生接觸過密，以及學(xué)生骨骼尚未完全發(fā)育過度運(yùn)動造成損傷的現(xiàn)象。推薦初中體育課堂開展的團(tuán)隊(duì)體育游戲包括：三人兩足、分組背摔、集體跳繩、火車賽跑、抓尾巴等。

（二）鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)競爭意識

在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)競賽時(shí)，初中體育教師應(yīng)在賽前講明規(guī)則，讓學(xué)生明白的競賽規(guī)則，更為重要的是，鼓勵(lì)他們優(yōu)秀的競爭意識。中國自古以來便是禮儀之邦，謙遜有禮是炎黃子孫的美好品德，但是也不能因此失去競爭意識。尤其是在體育團(tuán)隊(duì)競賽中，雖然要秉持著“友誼第一，比賽第二”的理念，但也不能因此放棄比賽。只有學(xué)生們?nèi)巳硕紴樗趫F(tuán)隊(duì)獲取最終勝利而努力拼搏，才能彰顯優(yōu)秀青少年的蓬勃朝氣和銳意進(jìn)取精神。而且，良好的競爭意識，既是對自己與隊(duì)友伙伴的尊重，也是對比賽對手的尊重。如果在比賽過程中，學(xué)生缺乏良好的比賽意識，不僅會降低比賽樂趣，還會導(dǎo)致競賽內(nèi)容失去教育價(jià)值，無法培養(yǎng)學(xué)生的良好體育精神。

（三）開展團(tuán)隊(duì)體能訓(xùn)練

為了促進(jìn)初中生身體素質(zhì)的提升和良好體育精神的培養(yǎng)，開展團(tuán)隊(duì)體能訓(xùn)練必不可少。許多學(xué)生在日常生活中不具備優(yōu)秀的運(yùn)動習(xí)慣，是因?yàn)槿鄙俟膭?lì)和陪伴，而通過團(tuán)隊(duì)體能訓(xùn)練的方式，使他們跟隨集體一同運(yùn)動，能夠有效促進(jìn)良好運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成。以跑步為例，如果學(xué)生一個(gè)人跑步，在一段時(shí)間后很容易因?yàn)樽陨硗炔考∪馑嵬春秃粑粫扯Ｏ履_步。但如果是一個(gè)集體一同跑步，學(xué)生哪怕感覺到肌肉的酸痛，肺部的不適，也會為了不掉隊(duì)而繼續(xù)堅(jiān)持，實(shí)現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔體育精神的培養(yǎng)。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意言語激勵(lì)，可以帶領(lǐng)跑完全程的學(xué)生一起為其加油。不能因?yàn)閷W(xué)生體力不支就對其進(jìn)行批評訓(xùn)斥，以免打擊他們的運(yùn)動信心。

（四）凝聚團(tuán)隊(duì)合作精神

初中體育教師在開展團(tuán)隊(duì)競賽的過程中，務(wù)必要形成學(xué)生之間的努力拼搏、團(tuán)結(jié)合作的體育精神，讓他們明白孤軍奮戰(zhàn)并不能取得優(yōu)秀的成績，只有大家力爭上游，相互幫助才能獲得最終的勝利。對于存在矛盾的學(xué)生，體育教師也應(yīng)適當(dāng)調(diào)節(jié)，鼓勵(lì)他們不計(jì)前嫌，攜手并肩，一同參與到比賽當(dāng)中，從而促進(jìn)他們的友情。以足球比賽為例，每個(gè)位置的學(xué)生都至關(guān)重要，不存在個(gè)人主導(dǎo)比賽結(jié)果的可能性，所以體育教師在開展比賽前，要振奮團(tuán)隊(duì)士氣，鼓勵(lì)獲勝信念，從而形成學(xué)生們努力拼搏、團(tuán)結(jié)合作的精神[10]。如果缺少了這一教學(xué)指引，很可能導(dǎo)致部分學(xué)生在比賽過程中各自為戰(zhàn)、單打獨(dú)斗，從而增加了團(tuán)隊(duì)失敗的可能性。

（五）進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是團(tuán)隊(duì)競賽結(jié)束后必不可少的重要內(nèi)容。目前，許多體育教師忽略了教學(xué)評價(jià)的重要性，比賽結(jié)束后直接解散學(xué)生隊(duì)伍，沒有對比賽過程中的問題及時(shí)點(diǎn)評，不僅無法使學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)問題，更沒有起到鼓勵(lì)學(xué)生比賽信心的作用。輸?shù)舯荣惖膱F(tuán)隊(duì)不會因此感到懊惱，反省自身問題；獲取勝利的團(tuán)隊(duì)也不會因此而開心做到再接再厲。這樣嚴(yán)重降低了團(tuán)隊(duì)競賽教學(xué)的作用。因此，體育教師應(yīng)完善自身教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，豐富教學(xué)評價(jià)。在學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽后，體育教師總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，分析問題，及時(shí)評價(jià)，促使學(xué)生全面了解自身情況，并得到鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。值得注意的是，體育教師在評價(jià)過程中，不能單用“好”、“不好”、“不錯(cuò)”、“還行”等字眼進(jìn)行評價(jià)，如果學(xué)生做得好，要說明好在何處，如果學(xué)生做的不好，也要講出差在哪里，便于學(xué)生及時(shí)改正。

五、結(jié)語

綜上所述，團(tuán)隊(duì)競賽模式具有提高學(xué)生運(yùn)動興趣，養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣，培育優(yōu)秀體育品格的重要作用。因此，初中體育教師在開展教學(xué)活動時(shí)，必須優(yōu)化自身教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)豐富有趣的團(tuán)隊(duì)競賽內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中得到體育鍛煉，并形成團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力拼搏的精神，從而全面提高核心素養(yǎng)，為未來學(xué)習(xí)成長奠定堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)和思想保障。