新課程理念下的初中體育教學(xué)探索

羊正貴 臨潭縣羊永九年制學(xué)校

初中體育課程的開展初衷是以鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)為主，教師負(fù)責(zé)傳授學(xué)生體育知識(shí)、技術(shù)和技能，學(xué)生在科學(xué)、高效的鍛煉中不斷提升自身的身體素質(zhì)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，能夠具備旺盛的精力，從而有更好的發(fā)展。新課程理念中強(qiáng)調(diào)，任何階段的教育，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)、重視以學(xué)定教、明確教學(xué)目標(biāo)。初中體育課程在新課程理念的指導(dǎo)下，也應(yīng)該一改傳統(tǒng)的教育觀念，全方位考慮學(xué)生以及時(shí)代的發(fā)展需求，推行立德樹人、因材施教的教育理念，對(duì)每一位學(xué)生給予最大的幫助和引導(dǎo)。作為新時(shí)期體育教師，日常教學(xué)中，也應(yīng)重視自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，始終保持客觀、盡職、奉獻(xiàn)的精神，從而培養(yǎng)更多具備良好德智思想以及強(qiáng)健體魄的社會(huì)主義接班人。

一、初中體育課程開展的作用及意義

體育課程開展的核心，一直以來都是以提高學(xué)生身體素質(zhì)，引導(dǎo)其建立終身鍛煉的意識(shí)為主?，F(xiàn)階段，人們生活水平不斷提高，初中學(xué)生群體中，越來越多肥胖學(xué)生出現(xiàn)在我們的視野中。另外，一些調(diào)查資料還顯示，初中階段學(xué)生患糖尿病的概率在不斷提升，這些問題均會(huì)影響學(xué)生的身體健康，從而導(dǎo)致其日后的發(fā)展受到阻礙。科學(xué)有效的鍛煉，是改善該問題的關(guān)鍵手段。而體育課程的開展，可以針對(duì)學(xué)生因缺乏運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致出現(xiàn)各種健康問題給予科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生通過日常開展的體育項(xiàng)目來鍛煉身體，使身體素質(zhì)得到提升。而體育課程的開展，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到參加體育鍛煉的重要性，從而建立良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，能夠積極、持續(xù)進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到控制體重、強(qiáng)化體質(zhì)、保持健康的目的[1]。此外，體育課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展也有極大的幫助，不僅能夠緩解學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)在參加體育訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的意志力以及吃苦精神也能夠得到培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著極為重要的促進(jìn)作用。因此，初中階段的教學(xué)中，應(yīng)用給予體育課程高度的重視，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使初中體育教學(xué)向更好的方向發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)中存在的問題

信息技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，我國(guó)各階段教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，使教學(xué)模式以及教學(xué)環(huán)境得到了很大改善，同時(shí)也在提升教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了不可替代的作用。但在此背景下，初中體育教學(xué)的還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源以及學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念仍未能得到改變。體育課程本身與其他文化課程有較大的差異，其不受教學(xué)資源以及教學(xué)環(huán)境的限制，可以很好的從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中脫離并實(shí)現(xiàn)無(wú)限的可能性。但在深入研究中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在著幾點(diǎn)較為突出的問題，影響教學(xué)質(zhì)量的提升，具體可體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)過程單調(diào)且枯燥

初中體育學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)，多以改善學(xué)生身體形態(tài)，促進(jìn)其體質(zhì)達(dá)標(biāo)為主，教學(xué)內(nèi)容也與其他學(xué)科存在較大差異，其價(jià)值更傾向于中立，教學(xué)過程更注重運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、技術(shù)細(xì)節(jié)等。而恰巧也是因?yàn)樵撜n程的這一特性，導(dǎo)致教學(xué)過程以及教學(xué)內(nèi)容略顯單調(diào)和枯燥，從而影響教學(xué)效果。另外，受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，在開展教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的感受以及體驗(yàn)感并不重視，許多理論知識(shí)也只是一帶而過，這種教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)目標(biāo)存在偏差

設(shè)定明確的、符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)目標(biāo)，是新課程理念中重要的一項(xiàng)核心內(nèi)容。而對(duì)于任何一門學(xué)科而言，若想取得較好的教學(xué)成績(jī)，也需要具備明確的教學(xué)目標(biāo)，并在日常教學(xué)中，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而保證教學(xué)的有效性。而初中體育課程的教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生通過自身掌握的體育知識(shí)，在日常生活中進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，改善生活及學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此來實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展以及自身的價(jià)值。但就現(xiàn)階段我國(guó)初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，部分學(xué)校體育教學(xué)的重點(diǎn)，依然停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式中[2]。課堂教學(xué)中，教師會(huì)傳授簡(jiǎn)單的體育動(dòng)作，學(xué)生根據(jù)教師傳授的動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)。這種教學(xué)形式，既不能保證學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，同時(shí)也無(wú)法發(fā)揮體育課程應(yīng)有的作用。而這也恰巧說明體育教學(xué)目標(biāo)存在偏差，并未將新課程理念貫徹落實(shí)，從而影響學(xué)生的全面素養(yǎng)養(yǎng)成。

（三）缺乏良好的溝通

新課程理念中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是其核心。當(dāng)前，初中階段的教育中，一直在不斷踐行新課程理念，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，始終將學(xué)生放在首要位置。但在體育教學(xué)中，部分教師傳統(tǒng)教育思想嚴(yán)重，始終在沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，在開展教學(xué)活動(dòng)期間，為能夠深入了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，只是單純的講解訓(xùn)練方法與規(guī)則。另外，在教學(xué)過程中，不注重與學(xué)生之間的溝通，學(xué)生只能在這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境下完成體育課程的學(xué)習(xí)。這種缺乏溝通的教學(xué)形式，使學(xué)生無(wú)法構(gòu)建完整的體育知識(shí)框架，從而影響教學(xué)的有效性。除此之外，教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通，導(dǎo)致其不能夠完全了解學(xué)生的真實(shí)想法，同時(shí)也未依據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異來開展教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)水平遲遲得不到提升。

三、新課程理念指導(dǎo)下初中體育教學(xué)策略轉(zhuǎn)變分析

（一）從提升教師專業(yè)素養(yǎng)著手，提高體育教學(xué)質(zhì)量

從古至今，人們對(duì)于教師的評(píng)價(jià)一直很高，“傳道授業(yè)必有師”這句話便可以很好的體現(xiàn)出教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮的重要作用。不可否認(rèn)，教師是保證教學(xué)環(huán)節(jié)完整的重要元素，其在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上擔(dān)任者重要的角色。而在教學(xué)活動(dòng)中，教師同樣扮演著多重角色。因此，作為教師，需要始終保持良好的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力。在素質(zhì)教育備受關(guān)注的現(xiàn)代教育中，體育課程的受重視程度也在不斷提升，教師也需要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上給予正確的指引與引導(dǎo)[3]。作為體育教師也不例外，不僅要按照國(guó)家的發(fā)展需求來開展體育教學(xué)，同時(shí)還需要保證教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正能夠從體育課程的學(xué)習(xí)中受益。而這便需要教師具備扎實(shí)的體育知識(shí)作為基礎(chǔ)，并結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需求，不斷提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備以及職業(yè)素養(yǎng)。所以，從學(xué)校層面講，在選擇體育教師時(shí)，可以綜合評(píng)估教師的能力以及個(gè)人素養(yǎng)。而從體育教師自身而言，在日常教學(xué)活動(dòng)中，需要具備成長(zhǎng)進(jìn)步的意識(shí)，積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)，不斷提升自身的專業(yè)能力。而作為體育教師，需要充分認(rèn)識(shí)到初中體育課程開展的核心與重要性，能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，保證體育教學(xué)更具系統(tǒng)性、科學(xué)性以及完善性，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)與能力的良好發(fā)展。

（二）緊跟時(shí)代步伐，重設(shè)教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠指引教學(xué)有序開展，是各學(xué)科教學(xué)的根本。但是，教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性與否，會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量。所以，在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，學(xué)校以及教師本身，需要深入鉆研教材，了解學(xué)生之間的差異，多方面考慮后確定教學(xué)目標(biāo)。例如：初中體育課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，需要建立在新課程理念的基礎(chǔ)上，充分考慮每位學(xué)生的體能、知識(shí)接受能力以及當(dāng)下國(guó)家對(duì)于體育課程開展的要求，在綜合考慮各方需求后設(shè)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，首先，需要將學(xué)生放在首要位置，充分考慮初中階段學(xué)生的身體及心理發(fā)展需求，融入體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，從行為、品德、健康等作為重置教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，保證教學(xué)目標(biāo)更具科學(xué)性。其次，教學(xué)目標(biāo)的難易程度具有更具針對(duì)性。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需結(jié)合學(xué)生的個(gè)人能力，制定有層次的教學(xué)方案[4]。最后，為保證教學(xué)目標(biāo)的全面性，還需要考慮教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀程度，使學(xué)生能夠在更科學(xué)的教學(xué)環(huán)境下不斷被鼓勵(lì)與支持，從而保證每位學(xué)生均能夠接受到有效的教育，從而縮短學(xué)生之間的差異，進(jìn)而形成“齊頭并進(jìn)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教學(xué)形式向更多樣化轉(zhuǎn)變

作為新時(shí)期的教育工作者，擁有先進(jìn)的教學(xué)觀念，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵也是基礎(chǔ)。作為新時(shí)代的體育教師，需要具備轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的意識(shí)以及摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的勇氣，方能夠在開展體育教學(xué)期間，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)方向。而教師的教學(xué)行為，也受其教學(xué)理念影響。因此，初中體育教師勇于從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中脫離，與時(shí)俱進(jìn)，將體育課程與時(shí)代的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠在完全符合時(shí)代發(fā)展需求的教學(xué)環(huán)境中得到更好的發(fā)展。而這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提，需要學(xué)生充分融入到日常教學(xué)活動(dòng)中。多樣化的教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣[5]。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也需要借助先進(jìn)的教學(xué)方法，來轉(zhuǎn)變枯燥的課堂氛圍，促進(jìn)體育課程有序開展。

例如：為拓展學(xué)生的體育知識(shí)儲(chǔ)備量，教師使用趣味教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極投身到體育知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師在開展足球相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，可以利用多媒體為學(xué)生播放一場(chǎng)激烈的足球比賽，也可以是世界杯的精彩比賽瞬間。學(xué)生在觀看的過程中，能夠激發(fā)對(duì)足球這一體育項(xiàng)目的熱愛，此時(shí)教師可以穿插一些有關(guān)足球的知識(shí)。這樣學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)踢足球的一些技巧，同時(shí)也能夠在觀看視頻的過程中掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)與意義。另外，處于初中階段的學(xué)生，具備競(jìng)技的心理。在觀看視頻的過程中，能夠被緊張的賽事以及精彩的進(jìn)球所感染，從而激發(fā)自身對(duì)于體育課程以及體育運(yùn)動(dòng)的興趣。再例如：教師可以使用討論式教學(xué)法，來實(shí)現(xiàn)體育理論知識(shí)的講解，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。討論式教學(xué)法，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，使其建立良好的認(rèn)知。與此同時(shí)，該教學(xué)法還能夠促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的掌握，對(duì)于拓展其體育知識(shí)儲(chǔ)備有著良好的作用。教師可以根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇籃球這一單元的知識(shí)作為討論的主題。在討論課開始前，教師引導(dǎo)學(xué)生自行預(yù)習(xí)本單元的知識(shí)，掌握其中的重點(diǎn)內(nèi)容，便于討論課程能夠順利進(jìn)行。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，能夠?qū)Ρ締卧闹R(shí)有一定的了解，這樣可以提升其在討論期間的信心，能夠有效開展課堂教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在討論的過程中，教師需要始終關(guān)注學(xué)生討論的情況，一旦出現(xiàn)討論的話題無(wú)法進(jìn)行下去時(shí)，教師需要及時(shí)給予引導(dǎo)，使討論可以持續(xù)進(jìn)行。與此同時(shí)，教師還需要在討論的過程中，結(jié)合課程內(nèi)容不斷制造話題，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合教師拋出的話題不斷展開討論，從而獲取更多與籃球有關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生能夠從籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)中，鍛煉團(tuán)隊(duì)的凝聚力與自身堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

（四）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)更符合學(xué)生的發(fā)展需求

新課程理念中，學(xué)生是教學(xué)開展的核心。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，需要符合學(xué)生的實(shí)際情況，重視學(xué)生之間的差異，保證學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)后，能夠向更好的方向發(fā)展。新時(shí)期，時(shí)代賦予學(xué)生的使命是要求其向全面素養(yǎng)發(fā)展。體育課程的開展，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、正直善良的良好品格以及自律、自強(qiáng)的精神[6]。因此，初中體育課程的開展，需要保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的發(fā)展需求，同時(shí)還需要符合時(shí)代的發(fā)展需求。作為初中體育教師，應(yīng)該重視優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

例如：教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要深入研究本班學(xué)生的特點(diǎn)，考慮男女生之間的差異，同時(shí)還需要綜合考慮初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)單元、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，均需要做兩手準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)的有效性。另外，在開展教學(xué)的過程中，還需要考慮學(xué)校的教學(xué)條件。如學(xué)校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)器材，無(wú)法滿足課本內(nèi)的知識(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)來從新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將實(shí)踐課程改為“影視觀光”節(jié)目。例如在《功夫》這一單元的教學(xué)中，因教師的專業(yè)水平存在較大差異，無(wú)法將中國(guó)功夫的動(dòng)作以及內(nèi)涵充分展現(xiàn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以融入影視節(jié)目，利用教室現(xiàn)有的設(shè)備，為學(xué)生播放與中國(guó)功夫有關(guān)的電影、記錄片等，使學(xué)生在觀看影視節(jié)目中體會(huì)中國(guó)功夫的博大精深，從而建立傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，二十大中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。在初中體育教育中，教師在新課程理念的指導(dǎo)下，不斷踐行二十大精神，本著“不落一人”的教育原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展需求，重新設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以初中學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)過程中遇到的問題作為教學(xué)開展的根本，在日常教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而使學(xué)生能夠從中獲得更全面的發(fā)展。