堅持“五育并舉”提高初中學生體育素養(yǎng)的研究與實踐

龐志磊 王建華（通訊作者） 石家莊市第四十中學 茹曉峰 晉州市第七中學 李敬 無極縣實驗初級中學 許景朝 河北科技大學

《義務教育課程方案（2022 年版）》明確：聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以學生形成科學健全的價值觀和優(yōu)秀品質(zhì)，掌握關鍵能力為目標，讓學生以正確方向成長與發(fā)展，促進學生綜合全面發(fā)展。

“五育并舉”作為一種全新的育人模式備受關注。本文在堅持“五育并舉”的背景下，對石家莊市第四十中學提高學生體育素養(yǎng)的實踐成效中進行整理總結，為本文研究提供了理論依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以堅持“五育并舉”提高初中學生體育素養(yǎng)的研究與實踐為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、百度文庫等各種搜索引擎,查閱更多有關“五育并舉”、初中體育素養(yǎng)等各個方面的文獻,為本人的研究工作提供充足的信息資源和支持。

1.2.2 調(diào)查法

1.2.2.1 問卷調(diào)查法

根據(jù)本文研究內(nèi)容進行相關問卷的編制，采取當面發(fā)放和當面回收的方式獲取相應數(shù)據(jù)。本次發(fā)放問卷、回收所有問卷、回收有效問卷的數(shù)量分別為510、510、495，問卷回收有效率較高。通過分析體育素養(yǎng)調(diào)查結果可知，在提高學生體育素養(yǎng)過程中，有31%的人數(shù)受品德與修養(yǎng)影響，33%的人數(shù)受行為與習慣影響，還有其余36%的人數(shù)受品質(zhì)與意志的影響。為此本文重點對體育品德與修養(yǎng)和健康行為與習慣和運動品質(zhì)與意志這三個關鍵要素進行研究。

1.2.2.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

把學生問卷進行回收，所得結果先進行整理和統(tǒng)計，然后分析和統(tǒng)計有效問卷?；谙嚓P數(shù)據(jù)針對培育和提高學生體育素養(yǎng)的情況進行深入探討。

2 結果和分析

2.1 “五育并舉”的基本內(nèi)涵

我國最早明確提出“五育并舉”思想的人是蔡元培，學校全面落實“五育并舉”的教育方針具有重要價值。將“五育”的內(nèi)容全面地貫徹與落實到教育實踐中，能發(fā)揮出育人的基本功能與核心價值，使育人實踐的效果得到強化。在整個學校教育體系中體育教學活動具有重要意義，有利于促進學生身心全面健康發(fā)展，實現(xiàn)學生德智體美勞綜合發(fā)展。基于素質(zhì)教育，體育課程教育在整個教育體系中發(fā)揮著越來越重要的作用，學校和教育工作者都在常規(guī)教學活動中加大對體育教育的力度。

2.2 “五育”的相互關系

表1 “五育”的相互關系

2021 年4 月29 日新修訂的《中華人民共和國教育法》明確：教育活動能夠?qū)ι鐣腿嗣袢罕姲l(fā)揮積極作用，學校和教育工作者開展教育教學活動時，需要充分結合社會生產(chǎn)實踐活動，有效促進學生綜合素質(zhì)，全面發(fā)展。

2.3 “五育并舉”提高初中學生體育素養(yǎng)的關鍵要素

2.3.1 將體育品德與修養(yǎng)作為關注焦點

針對初中學生的體育教育實踐不僅要實現(xiàn)知識的傳遞，更要將初中學生良好的體育品德和修養(yǎng)作為關注焦點,從而讓初中學生獲得優(yōu)質(zhì)的體育學習體驗。將品德教育與體育育人有效整合，響應“五育并舉”提出的基本要求，深挖體育學科的核心內(nèi)容與價值，讓體育學科的核心素養(yǎng)貫穿初中學生成長的全過程。成為影響體育素質(zhì)的重要因素之中，體育道德和素質(zhì)的重要組成部分,同時也是發(fā)展初中體育課程的重點，在體育教學的過程中應充分肯定體育教學的重要意義和特殊價值,培養(yǎng)初中學生在學習活動中的主動性和主體性，并強調(diào)初中學生道德修養(yǎng)的提高，也可以將其目標細化為品質(zhì)優(yōu)秀、行為文明、體魄強健、人格健全，圍繞這些素養(yǎng)關鍵點,做好初中體育教學內(nèi)容的精心篩選與教學細節(jié)的優(yōu)化，提高初中學生的體育素養(yǎng)，為初中學生的全面成長提供支持。

經(jīng)過近十多年的教學改革和實驗，體育課程所處的位置出現(xiàn)了變化，但基本內(nèi)容沒有出現(xiàn)本質(zhì)的改變，提高初中學生了解體育的知識、能力的主要手段，仍然是體育課程關注的焦點。把運動道德的培養(yǎng)視為學校運動素質(zhì)訓練的重要內(nèi)容，在學校教育實踐中應確保初中學生一貫具有濃厚的體育興趣，使初中學生在接受訓練和參與體育教學項目的活動時有明顯的心理傾向性，全心全意的參與運動學習和體育實踐。為達成這一目標，就要協(xié)調(diào)好運動技能教學，始終保證體育教學方法的創(chuàng)新性和有效性，提升初中學生的體育學習效率。

2.3.2 將健康行為與習慣作為關鍵要素

對廣大青少年而言，健康的行為與習慣是體育素養(yǎng)的關鍵要素之一。針對初中學生的體質(zhì)健康標準和測評制度的要求，健康行為與習慣已成為重中之重。是對完整的人類身體行為和習慣的深入剖析，也涉及重要的體育養(yǎng)生基礎知識,還涉及運動安全隱患等常識性知識點。作為初中學生核心素養(yǎng)的主要指標，健康行為與習慣對初中學生的心理健康落實有推動作用。

2.3.3 將運動品質(zhì)與意志作為培養(yǎng)方向

在“五育并舉”提高初中學生體育素養(yǎng)過程中，應該將運動品質(zhì)與意志作為培養(yǎng)方向開展體育課程教學活動。在開展體育教學過程中，教師應該采取有效教學方式和手段促進學生進一步掌握體育專業(yè)知識與技能。學生在學習過程中，為了有效掌握知識，提高自身身體素質(zhì)能力，需要具備優(yōu)秀的運動品質(zhì)與意志。此外，學生參與體育運動時，應該遵守相關體育運動的具體規(guī)定，避免出現(xiàn)錯誤運動行為和動作，同時也避免出現(xiàn)犯規(guī)情況，共同營造健康有序競技環(huán)境。與此同時，初中體育課程內(nèi)容復雜，想要不斷提升初中學生的體育素養(yǎng)，應該注重培養(yǎng)學生運動品質(zhì)與意志。初中學生在提高自身身體素質(zhì)能力過程中會面臨許多挑戰(zhàn)，如身體肌肉的疲勞感、酸痛感，這些都是初中學生需要克服的問題。除了身體層面的壓力，在心理層面，初中學生通常會出現(xiàn)擔心受傷的恐懼感、運動訓練的壓力等，只有克服這些困難，初中學生的意志力才能得到強化。

2.4 堅持“五育并舉”提高初中學生體育素養(yǎng)的培育路徑

2.4.1 圍繞“五育并舉”進行重構重新搭建與優(yōu)化設計

初中學生正處于成長期，該時期初中學生的身體素質(zhì)發(fā)展十分敏感，內(nèi)心較脆弱。為處理好這一問題，要將關注焦點放在“五育并舉”中體育素養(yǎng)的培養(yǎng)上。從目前初中體育知識結構的設置來看，理論知識的占比較高，實踐內(nèi)容所占比例偏低，因此為全面響應“五育并舉”的基本要求和體育素養(yǎng)的培育目標，應對體育知識結構進行重構與優(yōu)化設計，以保證知識結構設置的系統(tǒng)性。

2.4.2 圍繞“五育并舉”搭建不同的教學場景

傳統(tǒng)的初中體育課堂場景下“填鴨式”和“碎片化”的教學方法存在弊端，與小學階段不同，初中學生更注重自我表現(xiàn)，多元化的場景教學能展現(xiàn)出良好的實踐效果。圍繞“五育并舉”環(huán)境，初中學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)需要搭建不同的教學場景，從而使體育的魅力得到釋放。情景化的初中體育教學環(huán)境靈活、多變，故事情節(jié)生動形象，初中學生可以主動參與場景中的各類角色，實現(xiàn)角色扮演，讓初中學生在體育教學場景的實踐體驗中轉變情感、意志以及態(tài)度。

以立定跳遠項目為例，教師可以嘗試搭建游戲化的場景，設置“青蛙跳躍”的游戲活動，在固定的距離內(nèi)設置和安排距離不一的“荷葉”，通過粉筆畫圈的方式布置場地，并引導初中學生扮演“小青蛙”的角色，讓初中學生主動參與跳躍與實踐過程，在體育游戲的吸引下提高初中學生的參與興趣，在跳躍練習中提高跳躍能力。場景的搭建本身具有較強的開放性，在本次的實踐中，通過游戲教學和定向運動，可以讓初中學生的主體角色發(fā)生轉變，使其體育運動興趣和運動能力在多元化體育場景的支撐下得到強化，體育素養(yǎng)的培育發(fā)揮了顯著作用，對初中學生身體素質(zhì)和心理狀態(tài)調(diào)節(jié)均有顯著效果。

2.4.3 圍繞“五育并舉”發(fā)揮學校家庭的合力

初中學生體育素養(yǎng)的培育過程需要學校和家庭發(fā)揮合力。初中體育課堂涉及的內(nèi)容豐富、多元化，但是依然存在不足，許多體育教師在教學時將教學目的定為獲得優(yōu)異體育成績，主要教學內(nèi)容傾向于中考體育運動項目，導致初中學生的體驗感被削弱，且家長對體育教學內(nèi)容的關注度不高，家長與學校溝通渠道缺失，導致初中體育運動的開展效果大打折扣，削弱了初中學生體育素養(yǎng)的培育效果。

2.5 堅持“五育并舉”石家莊市第四十中學提高學生體育素養(yǎng)的實踐成效

在堅持“五育并舉”大背景下，石家莊市第四十中學秉持“一切為師生發(fā)展”的辦學理念和“不苛求人人成才，但必須個個成人”的育人宗旨，以“立健康之人、立品正之人、立學優(yōu)之人、立高雅之人”為育人目標，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展?！绑w育強身、體育強志、體育強校”是四十中學“立人”教育特色的具體體現(xiàn)。通過研究實踐，“體育強身、體育強志、體育強校”給學校帶來的變化，“課、操、測三位一體”的體育與健康課程也成為了四十中學“立人”教育特色的具體體現(xiàn)，學校的體育工作也成為了作為提升學校辦學品質(zhì)的抓手，展示了四十中的第一張名片。

2.5.1 石家莊市第四十中學《國家學生體質(zhì)健康標準》測試成績

我校體育課堂高效率，不斷提高學生的運動能力和運動興趣，至少讓學生掌握兩項運動技能并定期進行技能考核記錄到期中、期末考試中，因此，學生利用課余時間不斷強化練習，提高運動技能達到鍛煉的目的。2017 級、2018 級、2019 級三屆畢業(yè)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)情況，每年學生體質(zhì)健康測試的“達標率”均達到90%以上。

2.5.2 石家莊市第四十中學生不良視力檢出情況

學生通過體檢視力不良檢出率發(fā)現(xiàn)，在初中階段新生入學不良視力的發(fā)病率處于較高水平，近視的檢出率達到30%左右，但是隨著年級的增加，視力發(fā)病率還在上漲，經(jīng)過石家莊市第四十中學“三位一體”健康模式的干預，學生的近視率低于國家青少年視力標準的常模74.36%以下。

2.5.3 石家莊市第四十中學中考體育成績

為使學生擁有兩項持久的鍛煉項目，養(yǎng)成鍛煉習慣，練就強健的體魄和堅強的意志；擁有積極向上的陽光心態(tài)，悅納自我，自尊自信，友善樂群；養(yǎng)成良好的生活習慣，學會自我保護和自我管理，懂得珍愛生命，在這樣的教育環(huán)境中歷年來中考體育成績在都是全市名列前茅。

2.5.4 石家莊市第四十中學學生心理普測情況

2018 年-2021 年實施了全方位的健康體檢和心理健康普測。通過全方位的健康體檢（尤其關注非器質(zhì)性脊柱綜合征異常），及時發(fā)現(xiàn)不良病癥，及早進行矯正治療。利用中小學生心理健康診斷（MHT）軟件，每年對全校學生進行了分年級的心理普查，建立了心理檔案。及時對不良的心理傾向?qū)嵤┯行Ц深A。

3 結論與建議

3.1 結論

堅持“五育并舉”，提高了初中學生體育素養(yǎng)應從應對初中體育知識結構進行重構與優(yōu)化設計,以保證知識結構設置的系統(tǒng)性；堅持“五育并舉”，提高了初中學生體育素養(yǎng)應根據(jù)體育教學實際，搭建不同教學場景，使得教學效果提升；堅持“五育并舉”，提高了初中學生體育素養(yǎng)應結合學生實際體育需求創(chuàng)設與內(nèi)容的重新搭建,使得初中學生可以主動探究、主動摸索體育的核心價值與功能；堅持“五育并舉”，提高了初中學生體育素養(yǎng)應發(fā)揮學校和家庭發(fā)揮合力效果，從而有效促進初中體育運動進一步發(fā)展。

3.2 建議

提升學生體育素質(zhì)的同時要注意培養(yǎng)學生的自主發(fā)展和合作參與意識；提升學生體育素質(zhì)的同時要增強學生的民族情懷；提升學生體育素質(zhì)的同時要幫助學生形成良好的個人修養(yǎng)；提升學生體育素質(zhì)的同時要幫助培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐的精神。