事例典型也需生動描寫

曾月娥

在學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們每天都在接觸各種各樣的人——熟悉的或不熟悉的。今天我們就要從這些形形色色的人當(dāng)中，選擇一個很有特點的人來寫。

一個特點鮮明的人總會給我們留下深刻的印象，而這印象就來自于某一件事。部編版教材語文五年級下冊第五單元的習(xí)作練習(xí)中列舉了“叔叔記憶力超群”的四個事例，其中第1件和第4件事例最能體現(xiàn)主題。我們就說這兩個事例是典型事例。同學(xué)們在寫一個人的時候，必須找到典型事例來體現(xiàn)人物的特點。

那么，是不是有了典型事例就完事大吉了呢？當(dāng)然不是！在典型事例的基礎(chǔ)上，通過對能夠展現(xiàn)人物特點的外貌、語言、動作、神態(tài)及心理活動進(jìn)行描寫，只有這樣，人物的特點才能被生動地體現(xiàn)出來。下面請看習(xí)作《籃球高手鄭勇》中的一個片段：

鄭勇彎著腰，籃球被他前后左右不停地拍著。他兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，正在尋找突圍機(jī)會。突然他加快了步伐，一個左躲接著一個右閃，巧妙地沖過了兩道防線，來到籃下，一個虎跳，投籃，籃球在空中畫了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。

片段通過對鄭勇“運球—突破—投籃”這個過程中的一系列動作描寫，把一個勇猛、機(jī)靈、球藝高超的籃球運動員的形象十分生動地呈現(xiàn)在讀者面前。

再看習(xí)作《修鞋》中的一個片段：

……修鞋師傅看了看，用商量的口氣說：“是用釘子釘，還是用黏合劑粘？”顯然，女青年在這方面是外行，她沒有馬上答話。師傅看見女青年那種茫然的神色，便建議說：“還是用黏合劑吧，既美觀又省錢。”女青年點了點頭。師傅便熟練地操作起來，切磨之后，從一個暗色的瓶子中取出黏合劑，均勻地涂在后跟上。粘好了，我以為成功了，誰知他卻返身把身后的長方形烘箱打開，點亮了里面的兩只大燈泡，把鞋子放了進(jìn)去?！暗煤姘雮€小時左右才行?！睅煾祷剡^頭來對女青年說，“時間是長了些，但只有這樣才牢固?！?/p>

片段抓住修鞋師傅的語言、動作進(jìn)行描寫，非常細(xì)致具體地寫出了師傅修鞋的整個過程，很好地體現(xiàn)了修鞋師傅熱情為顧客服務(wù)、講究質(zhì)量、服務(wù)周到的品質(zhì)，給讀者留下了深刻的印象。

總之，只有通過典型的事例，再加上細(xì)致的人物描寫，具有鮮明特點的人物形象才能躍然紙上，讓讀者久久難忘。