“雙減”政策下小學數(shù)學融合信息技術創(chuàng)新教學實踐

文/張力

傳統(tǒng)教育背景下，教師的教學方式比較固定，學生的學習方法也沒有創(chuàng)新意識，導致學生對數(shù)學學習逐漸失去了學習興趣。在學習過程當中，學生的學習能力也沒有得到有效地提升，這樣的狀態(tài)不利于學生長久地發(fā)展。所以教師要在實際教學當中，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識開始，用創(chuàng)新的思維來引領學生去學習和運用數(shù)學知識，通過對數(shù)學知識的運用，強化學生對數(shù)學知識的理解，在學習和運用中形成良性的循環(huán)，有助于學生以后的學習和發(fā)展。

小學數(shù)學融合信息技術教學存在的問題

信息技術具有很大的課堂教學優(yōu)勢，作為教師要努力挖掘教育元素，把數(shù)學的趣味性凸顯出來。而許多教師在利用信息技術進行教學中，忽略了學生的學習主動性，過分相信學生，把學生的學習和思維過程縮短，造成學生的思維跟不上教師的教學進度。教師在有了信息技術的輔助后，能夠快速地展現(xiàn)教學內(nèi)容，但是學生的思維發(fā)展還需要提高，因此，教師不要采取快放快閃的方式，學生接受新事物總是有一定的時間，觀察圖形和頭腦中反應問題都需要時間，而教師認為簡單的內(nèi)容，放在學生那里不一定能夠順利完成，教師的教學進度不符合學生的學習特點，是當前存在的重大問題。

小學數(shù)學融合信息技術創(chuàng)新教學的意義

有利于拓展學習認知

在數(shù)學教學中，知識與能力的積累往往通過直觀的視覺和聽覺傳遞給學生，使學生產(chǎn)生深刻的學習認知，提升學習有效性，而在這一過程中信息技術則起到了較大作用。挖掘新媒體優(yōu)勢，運用信息技術手段，使學生更真實、更具象、更生動地建立知識感知，鍛煉思維想象，接收更多的數(shù)學概念、理論知識與學習技巧，這樣數(shù)學教學的過程就不再受限于課堂與課本，而是拓展學習認知，給學生帶來更真實、有趣的學習體驗，有利于提升數(shù)學思維能力。

有利于提升學習能力

信息化視野下拓展小學數(shù)學教育新模式，開發(fā)信息技術的便捷功能，探索更多有意義的數(shù)學教育資源，包括音視頻資料、真實的數(shù)學案例等，整合知識內(nèi)容，使數(shù)學教育成效事半功倍。信息技術在數(shù)學教育中的應用非常廣泛，除了常用的多媒體課件以外，還可以開展在線教學、設計短視頻、實施微課程，以此體現(xiàn)數(shù)學學習的趣味性與多樣性，優(yōu)化教學方式，鍛煉學生自主學習能力。

“雙減”政策下小學數(shù)學融合信息技術創(chuàng)新教學的策略

結(jié)合信息技術，導入教學內(nèi)容

由于傳統(tǒng)教學觀念的桎梏，教學內(nèi)容往往圍繞應試方向展開，但隨著時代發(fā)展，教學不應當局限于考試內(nèi)容和考試成績。在創(chuàng)新型的教學環(huán)境中，教師應當對教學觀念進行一定的調(diào)整，遵循以人為本的教學原則，對教學內(nèi)容做一定的調(diào)整。在教學中，由于學生主體的特殊性，教師應當首先提升學生的學習興趣，使學生投入學習內(nèi)容中，因此，教學內(nèi)容的導入方式顯得尤為重要，信息技術在教學內(nèi)容的導入中起著重要的作用。在進行教學時，教師可以運用信息技術對教學內(nèi)容進行全面地體現(xiàn)，如通過微課進行課前預習，在教學過程中，通過視頻和圖片的形式，幫助學生對教學內(nèi)容進行理解，為學生進行情景導入，使學生能夠從中感受到知識的樂趣，從而產(chǎn)生學習興趣。利用多媒體技術進行動畫、視頻、圖片等形式的開展，并提出本節(jié)課即將講授的內(nèi)容，給學生獨立思考的空間，使其在相互交流中得到發(fā)展，有利于其獨立思考能力的提升。

運用信息技術，講解數(shù)學知識

小學生的注意力比較容易受外界環(huán)境影響，上課的狀態(tài)隨時會改變，教師在講課的過程中，要不斷地變換講解方式來吸引學生注意。很多教師受傳統(tǒng)教學理念的影響，在教學上還是一貫運用單一化的講解方式，由于教師教學思想的制約，讓學生的想象力和思維都不能有效地被激發(fā)，影響了學生本應該具備的學習能力。小學生在學習上的方法和技巧，都需要教師系統(tǒng)的培養(yǎng)，教師要在講課的過程中，先讓學生從學習數(shù)學知識的環(huán)節(jié)中，對創(chuàng)新型的教學方式有一定的了解，這樣在以后長時間的學習中才會逐漸轉(zhuǎn)變學習思維。

例如，教師在講解數(shù)學知識時，可以通過信息技術的方式，如運用線上教學、微課、慕課的方式，來為學生講解知識。這樣信息化的教學方式，學生可以通過視頻的方式學習，變換吸收知識的途徑，能有效地轉(zhuǎn)變學生對數(shù)學的感受，也能激發(fā)學生的學習興趣。教師可以先對知識進行課件的錄制，然后在課堂上播放，這樣的方式能快進，能重播，能充分地幫助學生理解數(shù)學知識，通過這樣的方式，能極大地縮減教學時間，提升課堂利用率，也能有效地幫助學生吸收數(shù)學知識。

運用信息技術，創(chuàng)建教學情境

現(xiàn)在的教學理念是素質(zhì)教育，教師在教學中，不僅要培養(yǎng)學生數(shù)學知識，還要通過創(chuàng)新的教學方式，幫助學生提升自身的素質(zhì)和能力。通過對學生思想和行為的有效指導，幫助學生提升對數(shù)學知識的理解程度，同時激發(fā)學生自主學習的能力。教師教學方式的改變，要符合學生的心理發(fā)育特點，學習方法要在學生的接受范圍內(nèi)，創(chuàng)建不同的教學情境，這樣學生才能更好地配合教師學習，同時也節(jié)省了教師在課堂上的指導時間，提升學習效率。

例如，在教學“圖形的運動”時，教師可以運用信息化方式，進行這部分內(nèi)容的講解，把學生分組，實施小組討論的方式解決問題。充分運用信息化的便利，讓學生自行運用所學知識，去討論圖形最后的運動結(jié)果?？s減了教師的口語表達時間，集中大量的時間給學生用于合作學習方面，通過學生之間的思維碰撞，最后得出結(jié)果，這樣的教學情境，極大地提升了學生的互動能力和學習氛圍。

又如，在教學“認識鐘表”時，教師可以通過有鐘表的動畫片段來讓學生認識鐘表，在學生看完動畫視頻之后，教師就會讓學生想一想自己當時看沒看到鐘表的時刻？在通過圖片讓學生能夠讀取時間，在學生讀取時間的時候，教師也要注意對他們的啟發(fā)，學生認識鐘表需要循序漸進，所以教師可以在開始讓學生先通過動畫片中的提示，動畫片中的人物會說出鐘表的時間，讓學生回憶一下是否能夠想起，如果學生能夠想起，那么教師就讓學生根據(jù)自己想起的內(nèi)容來說出鐘表的時刻，讓他們對照著教師展示出的截取圖片，更好地進行深刻化記憶，也能夠有興趣地進行鐘表的認識。有了片段的激發(fā)，學生能夠先對鐘表有一個淺層次的了解，再根據(jù)回憶更好地表述出時刻，進一步的針對性記憶，讓整個認識鐘表的過程可以循序漸進，也能夠更好地提高學生的學習效率。

利用信息技術，促進學生有效作業(yè)

在教學中，教師應根據(jù)學生的學習需要，加強對信息技術的利用，調(diào)動學生完成數(shù)學知識的興趣，提高他們的數(shù)學成績。教師要根據(jù)學生的需要，充分利用信息技術建立相應的數(shù)學學習平臺，引導學生通過網(wǎng)絡平臺完成相關任務，創(chuàng)新作業(yè)形式。此外，教師可根據(jù)學生在網(wǎng)絡上完成的作業(yè)情況，對學生掌握知識薄弱之處進行智能統(tǒng)計，為教師改進自己的工作提供依據(jù)，從而大大提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量和效率。

教學要進步，思想要創(chuàng)新，教師在實際教學工作中，要不斷地鍛煉學生課堂實踐，通過實踐來檢驗學生對知識的理解能力，同時，教師還要從實際教學中總結(jié)創(chuàng)新的教學方式，不斷地變化教學理念，讓學生體會到學習的樂趣，并且在學習過程當中，讓學生能夠逐漸地通過運用數(shù)學知識，來提升自身的數(shù)學素養(yǎng)。教育還需不斷地改革，所以教師要在教學理念上，跟上時代的潮流，給予學生最創(chuàng)新最前沿的教學理念，讓學生能從教師的思想中，逐漸領會學習的重要性，并且能夠在思想和行為上，有效地結(jié)合信息化學習方式，更好地在小學階段提升自己的能力。