高職圖書館勤工助學育人體系培養(yǎng)

文/胡友好

勞動教育是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，勤工助學是勞動教育的有效載體。高職院校圖書館引進勤工助學學生參加管理，增加工作力量，解決學生一定的困難，提升服務質(zhì)量，對提高學生的綜合素養(yǎng)有重要意義。圖書館堅持三全育人理念，科學設置勤工助學崗位，對學生進行崗位培訓，營造良好的育人環(huán)境。學生在實際工作中得到鍛煉和提升，促進學生健康成長，實現(xiàn)育人的目的。

高職院校圖書館規(guī)模在高等教育院校中一般偏小，業(yè)務范圍也有所區(qū)別，設立勤工助學崗位，引入學生參與圖書館日常管理，為廣大讀者提供更加優(yōu)質(zhì)高效的服務，對新時代高職院校育人機制創(chuàng)新具有重要的促進作用。高職院校應充分發(fā)揮勤工助學崗位的育人功能，促進學生接觸社會，鍛煉意志，踐行價值，增強本領(lǐng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升目的。

重視勞動教育

黨的二十大報告提出：“在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神，培育時代新風新貌?！睂W校作為育人的重要場所，理所當然應扛起弘揚勞動精神的責任。實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展，是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的核心舉措。要提高國民的整體素質(zhì)，必須從學校教育抓起。高校落實立德樹人根本任務，堅持三全育人理念，提高畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對國家、社會的責任意識，對本人的自律意識，與他人的合作意識等。這些目標都是需要花費一定的時間并通過一定方式才能實現(xiàn)的，勞動實踐教育發(fā)揮著重要的作用。素質(zhì)教育涉及學校教育的方方面面，是人才培養(yǎng)過程中很重要的環(huán)節(jié)。前些年曾經(jīng)出現(xiàn)過一些年輕人好逸惡勞，不愛勞動，不珍惜勞動成果的情況，引起了各方的重視，勞動教育必要性顯現(xiàn)，是鍛煉人、培養(yǎng)人的重要手段也得到了普遍認同。勤工助學作為新時代高校勞動教育的一部分，是勞動育人的有效載體，發(fā)揮著獨特的作用，以往視角多放在助學功能上，育人作用和價值還需進一步探索和挖掘，達到既助學，又育人的效果。高校積極引導鼓勵大學生積極參與勤工助學，對于樹立正確的勞動觀念，促進培養(yǎng)大學生良好的職業(yè)精神和勞動品格。同時，在勞動實踐中鍛煉培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)以勞育德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，促進大學生德智體美勞全面發(fā)展，把大學生培養(yǎng)成新時代高素質(zhì)的勞動者。

挖掘勤工助學育人功能

勤工助學是指學生在學校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學習和生活條件的實踐活動。在勤工助學的組織、開展和管理工作中，學校居主導地位，對勤工助學在宏觀上的原則、方式、制度、機制等方面進行統(tǒng)籌和設計。勤工助學是大學生參加社會實踐活動的有效途徑，是高校勞動教育的組成部分。勤工助學的工作過程，能夠使學生實際體會具體工作崗位對知識和技能的要求。圖書館勤工助學崗位多數(shù)與大學生自身所學專業(yè)不同，可以在比較對照中了解到行業(yè)的發(fā)展趨勢和不同專業(yè)之間的差異及勞動者能力的差異，增強社會職業(yè)能力的適應性，為成為復合型人才打下一定的基礎。由于現(xiàn)在電子信息技術(shù)、人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展并在各行各業(yè)的廣泛應用，掌握相關(guān)的知識和技能具有一定的通用性，成為個人素質(zhì)的一部分。通過參與真實的具體管理和實踐操作，能夠了解類似圖書館這樣的社會組織機構(gòu)的管理運行模式。通過實踐讀者至上，以服務好師生為己任的圖書館工作理念，還能體驗愛崗敬業(yè)、精誠合作的團隊精神，開拓思維、增長見識、與時俱進，增強社交能力，促進知行合一，提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力。學生在實際工作中體會勞動的艱辛與快樂，堅持理論學習與社會實踐相結(jié)合，練習勞動技能與實踐創(chuàng)新相融合，堅持在實踐中鍛煉成長，在實踐中鍛煉創(chuàng)新思維。通過實踐加深對國情、民情的了解，增強建設現(xiàn)代化國家的主動性。堅持人民至上，提高服務人民的社會責任感。

構(gòu)建良好的圖書館勤工助學育人體系

精心設計勤工助學崗位

為充分發(fā)揮勤工助學崗位有效培養(yǎng)作用，高職圖書館應按照本館的工作內(nèi)容和特點進行學生的崗位和內(nèi)容的設計，滿足日常工作的正常運行，還要考慮勤工助學學生的特點和實際情況。圖書館崗位各式各樣，有的因為技術(shù)含量高，要求嚴格，需要經(jīng)過長時間專業(yè)培訓才能滿足要求，并不適合做為勤工助學崗位，例如資源采購、編目編碼、數(shù)據(jù)采集、海報宣傳設計等工作。在高職院校對科研要求較本科院校要求有差異的情況下，有些對專業(yè)性要求高的崗位也不適合作為勤工助學崗位，如現(xiàn)場翻譯助理、科技查詢與專利服務、對國內(nèi)外研究進展以及學科前沿跟蹤分析等。結(jié)合圖書館崗位職責、崗位要求以及技術(shù)含量、知識含量，高職圖書館適宜用作勤工助學崗位一般為簡單的中等勞動強度的管理服務崗位，如日常書籍搬運（有書車）、書籍上架倒架、書庫管理巡查、信息咨詢服務、簡單文字編輯等。需要參加的學生具備良好的溝通能力、自我管理和社會交往能力，具備良好的信息情報素養(yǎng)，具備良好的紀律意識，可以勝任圖書館管理工作。

發(fā)揮崗位培訓的育人功能

勤工助學崗位培訓的主要目標是使參加的學生盡快熟悉業(yè)務，具備獨立操作的能力，同時培養(yǎng)吃苦耐勞精神，團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)勞動的感覺和興趣，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。為圖書館提供充足的支撐力量，提升學生的動手能力，滿足圖書館日常工作需要和創(chuàng)新發(fā)展需求，挖掘?qū)W生潛能，堅持三全育人的理念，在具體咨詢服務和勞動實踐中鍛煉本領(lǐng)，充分調(diào)動學生能動性，增強創(chuàng)新能力和分析解決問題能力。

對勤工助學學生的綜合能力展開有效培養(yǎng)，要從科學設計的勤工助學崗位培訓入手，如同畢業(yè)生正常工作前參加崗前培訓一樣。在開展培訓之前，結(jié)合以往的情況，精心設計培訓的內(nèi)容和步驟，重點在基礎性的知識和技能，同時兼顧工作態(tài)度與職業(yè)素養(yǎng)方面，開展系列與實際工作相關(guān)的教學和訓練工作，促進學生建立合作意識、敬業(yè)精神和自我保護意識，完善正確的世界觀、人生觀以及價值觀，形成良好的職業(yè)行為習慣，培養(yǎng)良好的心理適應能力和應對各種情況的能力。培訓內(nèi)容應該具備一定的價值性和可操作性，密切聯(lián)系實際，充分考慮學生的年齡和接受能力，普通性和個性相結(jié)合，在有效開展培訓和勤工助學實踐的基礎上，促進學生健康成長和綜合素質(zhì)提升，結(jié)合服務崗位基本技能需求、以往學生和讀者的反饋，在基礎知識和操作上重點關(guān)注，使學生盡快適應崗位，對圖書館整體運行和各部門任務初步了解，明確崗位職責。

豐富培訓的內(nèi)容和形式

崗位培訓以圖書館專業(yè)技能以及圖書分類知識為核心任務開展一系列培訓活動。崗位培訓內(nèi)容和方式很重要，要科學謀劃和設計，吸引學生參與圖書館勤工助學興趣，增強培訓效果。在過程中強化勤工生的操作技能、安全意識，構(gòu)建動態(tài)、系統(tǒng)培訓機制，確保培訓活動能夠逐步推進，重視在實踐中言傳身教。結(jié)合具體的培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓對象個性，靈活選用崗位培訓方式。在實施環(huán)節(jié)中要進行階段性小結(jié)，加強與學生溝通，及時跟進調(diào)整策略。尊重學生個性，有效利用學業(yè)背景，考慮培訓內(nèi)容、方式以及時長等核心要素，采用長期培訓與短期培訓結(jié)合，根據(jù)學生的熟練程度，及時調(diào)整下一步計劃。具體而言，基礎性知識培訓可以采用集中連續(xù)授課方式，而具體操作技能方面培訓可以先集中培訓后，再在實踐中及時指導的方式。隨著崗位工作的日漸熟練以及崗位職能深入而及時修正方案，可以采用指導老師講授和示范作業(yè)，老生帶新生，也可以采用講座、研討以及自學方式。為了提高效果和應對培訓過程中一些情況，應當提前制定培訓規(guī)劃，選擇培訓技巧與科學方法。教育引導學生掌握業(yè)務本領(lǐng)，做到團結(jié)協(xié)作和有效溝通，加強安全觀念，正確對待和使用薪酬，正確處理好學習和工作的關(guān)系。通過崗位培訓，可以顯著提升學生的業(yè)務能力，增強責任意識。

積極開展思政教育

圖書館思想政治工作是館員教育與管理的一項重要內(nèi)容，平時常開展政治學習、廉政教育、安全穩(wěn)定、意識形態(tài)及師德師風教育等?？梢园亚诠ぶ鷮W學生的教育引導工作納入一部分進來，結(jié)合院系的思政教育，形成三全育人態(tài)勢?？梢圆捎命h課、講座、座談會等形式，引導學生建立正確的家國情懷，把人生遠大理想同國家、民族命運聯(lián)系起來，豐富人生閱歷。結(jié)合四史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，引導學生積極要求進步，向更高層次邁進。在日常工作中，進行一對一指導業(yè)務的同時，可以通過談心的方式，幫助解決學生思想上困惑和一些實際困難，有效化解一些萌芽狀態(tài)的問題，提升學生的思想境界和道德素質(zhì)。把誠信教育和責任意識教育融入到崗位培訓和工作中，克服享樂主義、極端個人主義等的不利影響，增強社會責任感和吃苦奉獻精神。重視社會主義核心價值觀的宣講，以理服人，以情感人。面對新形勢、新挑戰(zhàn)，實踐育人為本，多措并舉，主動出擊，把勤工生的思政工作抓實抓好，促進堅定理想信念，明確人生目標，以夢為馬，不負韶華。結(jié)合實際情況，教育學生常懷感恩之心，從自助向助人轉(zhuǎn)變。

在工作實踐中得到鍛煉

勤工生來自不同院系和專業(yè)，個人的知識背景和能力不一樣，在招聘與安排崗位應盡量做到因人而異，能夠讓學生的專業(yè)優(yōu)勢在具體崗位上得到應用和提高。例如，計算機相關(guān)專業(yè)的學生可以安排與計算機有關(guān)的工作，參與網(wǎng)絡維護以及設備巡查維護等；文科專業(yè)學生可以安排文字編輯等相關(guān)的工作，至于象圖書運轉(zhuǎn)、上架、倒架等相對簡單，體力要求比較高的崗位則沒有明顯的專業(yè)背景優(yōu)勢。當然，這樣的分配也不一定合理，主要還是要根據(jù)學生的興趣和表現(xiàn)，跨專業(yè)的實踐對學生的綜合素養(yǎng)提升反而是有一定益處的。結(jié)合學生的自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及圖書館的崗位展開安排和布置，促進學生形成未來正確職業(yè)理念，激發(fā)學生學習的主動性，不斷提升業(yè)務知識和技能，做好讀者服務工作，提高滿意度。具體來講，在高職圖書館勤工助學學生崗位設計和安排上，應綜合考慮各種因素，設計一人多崗和一崗多人的形式相結(jié)合。如在同一崗位設置兩名以上學生按時間排班，這樣學生工作時間調(diào)節(jié)余地大，有效避免崗位人員空缺現(xiàn)象發(fā)生，減少對學生學習的不利影響，可以增強學生團隊精神和協(xié)作意識，實現(xiàn)思想交流和科學互動，分享工作心得與業(yè)務經(jīng)驗，共同成長、共同進步。發(fā)揮榜樣和典型的作用，讓參加勤工助學的學生確實有收獲。

營造良好的育人氛圍

由于各種原因，在勤工助學學生參加實踐的過程中，也會出現(xiàn)各種各樣的問題，要有包容和幫助的心態(tài)。比如，圖書的上架，圖書放錯了位置就會給讀者查找?guī)砝щy。學生的流動性太大，人員構(gòu)成不合理，就會造成管理難度，高職大二、大三的學生會面臨實習和實訓，在招錄時就要考慮與大一的學生形成新老交替。勤工生在圖書館工作時，往往處在被管理的角色，地位相對不高，心理上也很敏感，如果圖書館館員對勤工生有偏見，說些不合適的話，就會對學生造成不利影響，甚至造成傷害。營造良好的育人氛圍非常重要，不僅是館員要對勤工生有足夠的尊重，也要引導讀者接受勤工的管理，對于不聽勤工生正常的友善提醒和指引的學生應當予以適當教育引導。對于付出了艱辛的勞動的學生應該及時予以鼓勵，調(diào)動其工作積極性，避免消極怠工，出工不出力現(xiàn)象。積極與學工等部門溝通，交流情況，及時發(fā)放薪酬，方便學生生活。可以建立以精神激勵為核心的激勵機制，即從勤工生的實際需要和期望出發(fā)，綜合運用目標激勵、公平激勵、情感激勵等多種手段達到激勵目的。館員應對勤工助學學生做到生活上關(guān)心愛護，思想上理解教育，工作上鼓勵幫助，人格上引導尊重。

總之，勤工助學可以增加圖書館工作力量，提升服務質(zhì)量，也可以幫助學生解決一定實際困難。勤工助學學生在具體的實踐過程中思想得到升華，能力得到提高，實現(xiàn)高校三全育人的目標。圖書館挖掘并發(fā)揮在學校人才培養(yǎng)過程中更多的作用，推動學校高質(zhì)量發(fā)展。