怎樣提升小學(xué)生的閱讀能力

文/張翠琴

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)、最重要的技能之一。擁有良好的閱讀能力，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，還能培養(yǎng)其思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。然而，當(dāng)前小學(xué)生的閱讀能力普遍存在不足的問(wèn)題，亟需采取有效的教學(xué)策略來(lái)提升閱讀能力。

閱讀能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀能力是至關(guān)重要的。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅能夠打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力和思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使他們成為具有綜合素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才。

打下語(yǔ)文基礎(chǔ)

閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的基石，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以接觸和掌握豐富的文字材料，同時(shí)也能夠加深對(duì)語(yǔ)言表達(dá)和用詞的理解。良好的閱讀能力為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，為后續(xù)的寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)等能力的培養(yǎng)提供了必要的支撐。

學(xué)習(xí)能力的提升

閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以獲取各種領(lǐng)域的知識(shí)和信息，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，并開(kāi)拓自己的眼界。良好的閱讀能力可以幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容、參與課堂討論、掌握學(xué)科知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中不斷提升自己。

思維能力的發(fā)展

閱讀不僅僅是獲取信息，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的過(guò)程。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以進(jìn)行推理分析、概括總結(jié)、批判思考等認(rèn)知活動(dòng)，提高自己的思維能力和邏輯思維能力。這樣的思維能力在解決問(wèn)題、開(kāi)展創(chuàng)造性思維等方面都具有重要作用。

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

閱讀不僅僅是技術(shù)層面上的能力，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段之一。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、經(jīng)典的人文著作，學(xué)生可以接觸到各種思想、價(jià)值觀(guān)和情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升自己的道德情操。

提升閱讀能力的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

課堂教學(xué)策略

語(yǔ)文教師的存在對(duì)于學(xué)生的閱讀能力提升具有顯著的作用，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文教師在教學(xué)中能夠運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和技巧。通過(guò)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力、詞匯積累和篇章解讀能力，從而能夠更深入地理解文本內(nèi)容，并從中獲得更廣泛的樂(lè)趣和知識(shí)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀技巧。

興趣選材

語(yǔ)文教師能夠根據(jù)學(xué)生的不同閱讀水平和興趣愛(ài)好，針對(duì)性地選擇適合的文本材料進(jìn)行教學(xué)。他們會(huì)選取一些內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)的文章或書(shū)籍，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、分析和解讀文本。例如，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生共同選擇感興趣的書(shū)籍，進(jìn)行互動(dòng)推薦和廣播宣傳，增加學(xué)生對(duì)閱讀的熱情。

多種閱讀方式以及閱讀策略指導(dǎo)

語(yǔ)文教師會(huì)教授一些閱讀技巧和策略，采用多種閱讀方式，幫助學(xué)生提高閱讀效率和理解能力。他們會(huì)教導(dǎo)學(xué)生如何快速瀏覽文本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行速讀，提取重點(diǎn)信息；如何運(yùn)用上下文推測(cè)詞義；如何分析文章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系等。通過(guò)這些技巧的指導(dǎo)，學(xué)生能夠更有針對(duì)性地閱讀，并準(zhǔn)確地理解文本內(nèi)容。教師還可以向?qū)W生介紹并指導(dǎo)常用的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、概括、思維導(dǎo)圖等，同時(shí)在教學(xué)中融入現(xiàn)代科技手段，如使用智能手機(jī)應(yīng)用、在線(xiàn)閱讀平臺(tái)等，以提供更豐富、多樣化的閱讀資源和學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生更加有目的地進(jìn)行閱讀和提高閱讀效果。

導(dǎo)讀引導(dǎo)及討論互動(dòng)

在閱讀之前進(jìn)行導(dǎo)讀引導(dǎo)，是指在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，通過(guò)一系列的引導(dǎo)活動(dòng)幫助他們建立起對(duì)文本的預(yù)期和背景知識(shí)，從而提升他們的閱讀理解能力。這樣的導(dǎo)讀過(guò)程可以通過(guò)以下方式展開(kāi)。

（1）導(dǎo)讀引導(dǎo)

首先，進(jìn)行預(yù)覽文本。學(xué)生可以先快速瀏覽文本的標(biāo)題、副標(biāo)題、章節(jié)標(biāo)題以及插圖等內(nèi)容，從而獲取一些大致了解，為后續(xù)的閱讀做好準(zhǔn)備。舉例來(lái)說(shuō)：

假設(shè)要閱讀一篇關(guān)于環(huán)保的文章，標(biāo)題為《探討塑料垃圾影響環(huán)境的問(wèn)題》，學(xué)生可以通過(guò)預(yù)覽來(lái)了解文本可能會(huì)涉及到的內(nèi)容，比如塑料污染、環(huán)境影響等方面。

其次，引發(fā)問(wèn)題。通過(guò)向?qū)W生提出一些問(wèn)題，激發(fā)他們的思考和興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)與文本進(jìn)行聯(lián)系和交流。

在上述環(huán)保文本中，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“你認(rèn)為塑料垃圾對(duì)環(huán)境有哪些影響？”“如何應(yīng)對(duì)塑料垃圾污染？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。

第三，激活背景知識(shí)。通過(guò)與學(xué)生分享相關(guān)的背景知識(shí)，幫助他們更好地理解和連接文本中的信息。比如對(duì)于環(huán)保文章，教師可以先向?qū)W生介紹一些關(guān)于塑料垃圾產(chǎn)生的數(shù)據(jù)和影響，比如全球每年產(chǎn)生的塑料垃圾量、塑料垃圾對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響等，以便學(xué)生在閱讀時(shí)能夠有更深入的理解和關(guān)注點(diǎn)。

第四，制定閱讀目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀的目標(biāo)和任務(wù)，讓他們有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀，提高閱讀效果和理解能力。教師可以告訴學(xué)生，在閱讀文本中要關(guān)注作者的觀(guān)點(diǎn)和論證方式，還要嘗試從中找出一些關(guān)鍵詞或關(guān)鍵信息。

（2）課堂談?wù)摶?dòng)

通過(guò)課堂討論和互動(dòng)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受、理解和觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的閱讀思考能力和批判意識(shí)。這種互動(dòng)可以通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)：

①小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就文本中的某個(gè)話(huà)題或觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)討論，分享各自的理解和觀(guān)點(diǎn)。如學(xué)生可以分組討論在環(huán)保文章中提出的各種措施和建議的可行性及影響。

②提問(wèn)和回答：老師以及學(xué)生之間可以進(jìn)行問(wèn)答環(huán)節(jié)，通過(guò)互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考、表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，并給予合理的反饋和指導(dǎo)。比如老師可以提問(wèn)學(xué)生對(duì)于文本中某個(gè)觀(guān)點(diǎn)的看法，并要求他們給出理由和證據(jù)支持自己的觀(guān)點(diǎn)。

通過(guò)以上導(dǎo)讀引導(dǎo)和課堂討論的方式，可以促使學(xué)生在閱讀中更加主動(dòng)地思考、理解和表達(dá)，從而提升他們的閱讀理解能力和批判意識(shí)。

閱讀項(xiàng)目

語(yǔ)文教師還可以通過(guò)組織閱讀活動(dòng)、閱讀俱樂(lè)部等形式，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中享受閱讀的樂(lè)趣。如閱讀比賽、課外閱讀俱樂(lè)部等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣和自覺(jué)性。

課外閱讀策略

課外閱讀是提升學(xué)生閱讀能力的重要途徑，學(xué)校和家庭應(yīng)共同努力，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和機(jī)會(huì)。

建立豐富的圖書(shū)館資源，滿(mǎn)足學(xué)生不同層次的閱讀需求。學(xué)?？梢砸M(jìn)多樣化的圖書(shū)，包括故事書(shū)、科普讀物、名著等，以滿(mǎn)足學(xué)生不同的閱讀興趣和層次。

鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣。學(xué)?？梢越M織讀書(shū)分享會(huì)、閱讀比賽、寫(xiě)作比賽等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀欲望。

家庭環(huán)境策略

家庭環(huán)境是學(xué)生閱讀能力提升的重要因素，家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣。為孩子提供適合的閱讀材料，如有趣且適合孩子年齡的繪本、故事書(shū)等。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好選擇適合的圖書(shū)，陪伴孩子一起閱讀，并與他們分享閱讀體驗(yàn)和交流。給予孩子閱讀的時(shí)間和空間，尊重他們的閱讀選擇。比如家長(zhǎng)可以為孩子創(chuàng)造安靜的閱讀環(huán)境，讓他們有足夠的時(shí)間專(zhuān)注于閱讀，同時(shí)鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料。

總之，提升小學(xué)生的閱讀能力需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的共同努力。通過(guò)合理的教學(xué)策略、多樣化的閱讀方式和輔導(dǎo)、良好的家庭閱讀環(huán)境以及有意義的閱讀任務(wù)和活動(dòng)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和深入理解文本的能力，從而提高整體的閱讀水平。相信學(xué)生的閱讀能力將會(huì)得到有效地提升，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。