小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用及效果探討

馬光新

（東鄉(xiāng)族自治縣北嶺學(xué)校 甘肅 東鄉(xiāng) 731401）

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過(guò)于注重知識(shí)的灌輸和記憶，而缺乏啟發(fā)式思維和探究性學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法逐漸被引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。本文以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用及效果探討”為題，通過(guò)文獻(xiàn)綜述和案例分析的方法，探討了體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)、應(yīng)用案例以及效果評(píng)價(jià)等方面。并針對(duì)研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出了改進(jìn)措施和建議，同時(shí)也展望了未來(lái)研究的方向。

1.體驗(yàn)式教學(xué)的理論基礎(chǔ)

1.1 體驗(yàn)式教學(xué)的概念及特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，注重學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的主動(dòng)性，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維。在小學(xué)教育階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)可以使他們更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)主要包括學(xué)生主體性、實(shí)踐性、情境性、互動(dòng)性等幾方面。

1.2 體驗(yàn)式教學(xué)的分類與形式

根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)式教學(xué)可以分為多種類型和形式。常見(jiàn)的體驗(yàn)式教學(xué)類型包括游戲化教學(xué)、情境教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)等。下面分別介紹這三種類型的體驗(yàn)式教學(xué)及其應(yīng)用場(chǎng)景。

（1）游戲化教學(xué)法

游戲化教學(xué)法是一種將游戲元素融入到教學(xué)過(guò)程中的方法。它通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的游戲環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)法可以用于鞏固和拓展小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，例如通過(guò)數(shù)學(xué)游戲來(lái)讓學(xué)生更好地理解加減乘除等基本運(yùn)算規(guī)則。

（2）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是一種將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情境相結(jié)合的教學(xué)法。它通過(guò)創(chuàng)造性設(shè)置真實(shí)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，情境教學(xué)法可以用于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望，例如通過(guò)模擬購(gòu)物場(chǎng)景來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)購(gòu)物中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（3）模擬實(shí)驗(yàn)法

模擬實(shí)驗(yàn)法是一種通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景的方法。它可以讓學(xué)生在提前設(shè)置好的模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，例如通過(guò)模擬測(cè)量場(chǎng)景來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.3 體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。許多教師已經(jīng)開(kāi)始嘗試將游戲化、情境化和模擬實(shí)驗(yàn)等體驗(yàn)式教學(xué)方法融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的積極性與學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

2.體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例分析

2.1 案例一：利用游戲化教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和拓展

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以采用游戲化教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教授加減法時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“數(shù)字接龍”的游戲，讓學(xué)生通過(guò)連續(xù)的數(shù)字相加或相減來(lái)完成任務(wù)。在這個(gè)游戲中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的加減法知識(shí)，同時(shí)還需要思考如何將已有的數(shù)字組合成更大的數(shù)字。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生可以更加深入地理解加減法的本質(zhì)，并且可以在游戲中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

2.2 案例二：采用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以采用情境教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望。例如，在教授分?jǐn)?shù)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“購(gòu)物場(chǎng)景”，讓學(xué)生在購(gòu)物中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用。在這個(gè)場(chǎng)景中，教師可以讓一個(gè)學(xué)生扮演商家的角色，另一個(gè)學(xué)生扮演顧客的角色，然后讓顧客用分?jǐn)?shù)來(lái)購(gòu)買商品。通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生可以更加深入地理解分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用，并且可以在實(shí)際生活中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2.3 案例三：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以采用模擬實(shí)驗(yàn)法來(lái)讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景。例如，在教授幾何圖形時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“建筑模型”活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作幾何圖形的模型。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)的幾何知識(shí)來(lái)選擇合適的材料和工具，并按照規(guī)定的步驟進(jìn)行制作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以更加深入地理解幾何知識(shí)，并且可以在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

3.體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果評(píng)價(jià)

3.1 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

為了評(píng)估體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)參與體驗(yàn)式教學(xué)的小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的評(píng)價(jià)。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

3.2 學(xué)生成績(jī)變化情況分析

通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)生成績(jī)變化情況，可以更加客觀地評(píng)估體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用效果。在本研究中，我們選取了兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，分別采用體驗(yàn)式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，我們對(duì)兩組學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行了比較。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯高于對(duì)照組，其中數(shù)學(xué)考試成績(jī)的平均分提高了5%以上。這說(shuō)明體驗(yàn)式教學(xué)能夠有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解和掌握。

3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度改變情況分析

除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度也是評(píng)估體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用效果的重要指標(biāo)之一。在本研究中，我們通過(guò)對(duì)學(xué)生在課堂上的發(fā)言、作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行觀察和記錄，以了解學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的態(tài)度和興趣變化情況。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情，愿意積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。這些變化表明，體驗(yàn)式教學(xué)能夠有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解和掌握。

4.體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的局限性及改進(jìn)措施

4.1 體驗(yàn)式教學(xué)存在的問(wèn)題及原因分析

盡管體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問(wèn)題與不足。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）教師對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足：許多教師對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)的理念和技術(shù)并不熟悉，缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，這限制了他們?cè)趯?shí)踐中的有效運(yùn)用。

（2）資源匱乏：體驗(yàn)式教學(xué)需要大量的教育資源支持，如游戲設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料等。然而，在一些學(xué)?；虻貐^(qū)，這些資源可能比較匱乏，限制了體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施和發(fā)展。

（3）時(shí)間安排不合理：體驗(yàn)式教學(xué)需要花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備和實(shí)施，如果時(shí)間安排不合理，可能會(huì)影響到正常的課堂教學(xué)進(jìn)度和效果。

4.2 針對(duì)問(wèn)題提出的改進(jìn)措施與建議

針對(duì)以上問(wèn)題，本研究提出了以下改進(jìn)措施和建議：

（1）加強(qiáng)教師培訓(xùn)：組織相關(guān)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，提高教師對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)和技術(shù)水平。

（2）增加教育資源投入：政府和學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)的支持力度，提供更多的教育資源，如游戲設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料等。

（3）優(yōu)化時(shí)間安排：教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程進(jìn)度，合理安排體驗(yàn)式教學(xué)的時(shí)間。同時(shí)，也可以采用分階段實(shí)施的方式，先從簡(jiǎn)單的體驗(yàn)式教學(xué)方法開(kāi)始，逐漸增加難度和復(fù)雜度，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。

（4）加強(qiáng)家校合作：家長(zhǎng)是學(xué)生的重要支持者和參與者，他們的參與和支持對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施和發(fā)展至關(guān)重要。

5.結(jié)論與展望

通過(guò)本文的研究，可以得出以下結(jié)論：

體驗(yàn)式教學(xué)是一種非常有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性與興趣，促進(jìn)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解和掌握。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了一定的效果。然而，也存在一些局限性，如教師對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法的認(rèn)識(shí)存在不足、教學(xué)資源匱乏等問(wèn)題。因此，本文提針對(duì)這些問(wèn)題出了改進(jìn)措施和建議。

未來(lái)研究可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

（1）深入探討體驗(yàn)式教學(xué)的理論基礎(chǔ)，提出更加科學(xué)合理的體驗(yàn)式教學(xué)模式。

（2）探索更加有效的體驗(yàn)式教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的需求。

（3）評(píng)估體驗(yàn)式教學(xué)的效果，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和指標(biāo)。