小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗式教學(xué)的應(yīng)用及效果探討

馬光新

（東鄉(xiāng)族自治縣北嶺學(xué)校 甘肅 東鄉(xiāng) 731401）

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生認知發(fā)展的關(guān)鍵時期。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過于注重知識的灌輸和記憶，而缺乏啟發(fā)式思維和探究性學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與積極性，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，體驗式教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法逐漸被引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。本文以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗式教學(xué)的應(yīng)用及效果探討”為題，通過文獻綜述和案例分析的方法，探討了體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)、應(yīng)用案例以及效果評價等方面。并針對研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題提出了改進措施和建議，同時也展望了未來研究的方向。

1.體驗式教學(xué)的理論基礎(chǔ)

1.1 體驗式教學(xué)的概念及特點

體驗式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，注重學(xué)生主動參與和體驗的教學(xué)模式。它強調(diào)學(xué)生參與的主動性，重點是要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新思維。在小學(xué)教育階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，體驗式教學(xué)可以使他們更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。體驗式教學(xué)的特點主要包括學(xué)生主體性、實踐性、情境性、互動性等幾方面。

1.2 體驗式教學(xué)的分類與形式

根據(jù)不同的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，體驗式教學(xué)可以分為多種類型和形式。常見的體驗式教學(xué)類型包括游戲化教學(xué)、情境教學(xué)、模擬實驗等。下面分別介紹這三種類型的體驗式教學(xué)及其應(yīng)用場景。

（1）游戲化教學(xué)法

游戲化教學(xué)法是一種將游戲元素融入到教學(xué)過程中的方法。它通過設(shè)計有趣的游戲環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而達到更好的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)法可以用于鞏固和拓展小學(xué)數(shù)學(xué)知識，例如通過數(shù)學(xué)游戲來讓學(xué)生更好地理解加減乘除等基本運算規(guī)則。

（2）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是一種將教學(xué)內(nèi)容與實際情境相結(jié)合的教學(xué)法。它通過創(chuàng)造性設(shè)置真實的情境來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，情境教學(xué)法可以用于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望，例如通過模擬購物場景來讓學(xué)生學(xué)習(xí)購物中的數(shù)學(xué)知識。

（3）模擬實驗法

模擬實驗法是一種通過模擬實驗來讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用場景的方法。它可以讓學(xué)生在提前設(shè)置好的模擬實驗環(huán)境中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)知識的實際價值。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，模擬實驗教學(xué)法可以讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用場景，例如通過模擬測量場景來讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量中的數(shù)學(xué)知識。

1.3 體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用越來越廣泛。許多教師已經(jīng)開始嘗試將游戲化、情境化和模擬實驗等體驗式教學(xué)方法融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的積極性與學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

2.體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例分析

2.1 案例一：利用游戲化教學(xué)法進行小學(xué)數(shù)學(xué)知識的鞏固和拓展

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以采用游戲化教學(xué)法來幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。例如，在教授加減法時，教師可以設(shè)計一個“數(shù)字接龍”的游戲，讓學(xué)生通過連續(xù)的數(shù)字相加或相減來完成任務(wù)。在這個游戲中，學(xué)生需要運用所學(xué)的加減法知識，同時還需要思考如何將已有的數(shù)字組合成更大的數(shù)字。通過這個游戲，學(xué)生可以更加深入地理解加減法的本質(zhì)，并且可以在游戲中感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

2.2 案例二：采用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以采用情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望。例如，在教授分數(shù)時，教師可以設(shè)計一個“購物場景”，讓學(xué)生在購物中學(xué)習(xí)分數(shù)的概念和應(yīng)用。在這個場景中，教師可以讓一個學(xué)生扮演商家的角色，另一個學(xué)生扮演顧客的角色，然后讓顧客用分數(shù)來購買商品。通過這個場景，學(xué)生可以更加深入地理解分數(shù)的概念和應(yīng)用，并且可以在實際生活中感受到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值。

2.3 案例三：通過模擬實驗法讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用場景

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以采用模擬實驗法來讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用場景。例如，在教授幾何圖形時，教師可以設(shè)計一個“建筑模型”活動，讓學(xué)生自己動手制作幾何圖形的模型。在這個活動中，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)的幾何知識來選擇合適的材料和工具，并按照規(guī)定的步驟進行制作。通過這個活動，學(xué)生可以更加深入地理解幾何知識，并且可以在實踐中感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

3.體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果評價

3.1 問卷調(diào)查結(jié)果分析

為了評估體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，本研究采用了問卷調(diào)查的方法，對參與體驗式教學(xué)的小學(xué)生進行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括學(xué)生對體驗式教學(xué)的認知程度、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等方面的評價。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生認為體驗式教學(xué)能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，促進對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

3.2 學(xué)生成績變化情況分析

通過對比實驗前后的學(xué)生成績變化情況，可以更加客觀地評估體驗式教學(xué)的應(yīng)用效果。在本研究中，我們選取了兩個班級作為實驗組和對照組，分別采用體驗式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法進行教學(xué)。經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，我們對兩組學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進行了比較。結(jié)果顯示，實驗組學(xué)生的數(shù)學(xué)成績明顯高于對照組，其中數(shù)學(xué)考試成績的平均分提高了5%以上。這說明體驗式教學(xué)能夠有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進其對數(shù)學(xué)知識的深入理解和掌握。

3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度改變情況分析

除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度也是評估體驗式教學(xué)應(yīng)用效果的重要指標之一。在本研究中，我們通過對學(xué)生在課堂上的發(fā)言、作業(yè)完成情況等方面進行觀察和記錄，以了解學(xué)生對體驗式教學(xué)的態(tài)度和興趣變化情況。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對體驗式教學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情，愿意積極參與到課堂活動中來。這些變化表明，體驗式教學(xué)能夠有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進其對數(shù)學(xué)知識的深入理解和掌握。

4.體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的局限性及改進措施

4.1 體驗式教學(xué)存在的問題及原因分析

盡管體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很多優(yōu)點，但也存在一些問題與不足。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）教師對體驗式教學(xué)的認識不足：許多教師對于體驗式教學(xué)的理念和技術(shù)并不熟悉，缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，這限制了他們在實踐中的有效運用。

（2）資源匱乏：體驗式教學(xué)需要大量的教育資源支持，如游戲設(shè)備、實驗材料等。然而，在一些學(xué)校或地區(qū)，這些資源可能比較匱乏，限制了體驗式教學(xué)的實施和發(fā)展。

（3）時間安排不合理：體驗式教學(xué)需要花費較多的時間進行準備和實施，如果時間安排不合理，可能會影響到正常的課堂教學(xué)進度和效果。

4.2 針對問題提出的改進措施與建議

針對以上問題，本研究提出了以下改進措施和建議：

（1）加強教師培訓(xùn)：組織相關(guān)培訓(xùn)和研討活動，提高教師對于體驗式教學(xué)的認識和技術(shù)水平。

（2）增加教育資源投入：政府和學(xué)校應(yīng)該加大對于體驗式教學(xué)的支持力度，提供更多的教育資源，如游戲設(shè)備、實驗材料等。

（3）優(yōu)化時間安排：教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和課程進度，合理安排體驗式教學(xué)的時間。同時，也可以采用分階段實施的方式，先從簡單的體驗式教學(xué)方法開始，逐漸增加難度和復(fù)雜度，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。

（4）加強家校合作：家長是學(xué)生的重要支持者和參與者，他們的參與和支持對于體驗式教學(xué)的實施和發(fā)展至關(guān)重要。

5.結(jié)論與展望

通過本文的研究，可以得出以下結(jié)論：

體驗式教學(xué)是一種非常有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性與興趣，促進其對數(shù)學(xué)知識的深入理解和掌握。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，體驗式教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了一定的效果。然而，也存在一些局限性，如教師對體驗式教學(xué)法的認識存在不足、教學(xué)資源匱乏等問題。因此，本文提針對這些問題出了改進措施和建議。

未來研究可以從以下幾個方面展開：

（1）深入探討體驗式教學(xué)的理論基礎(chǔ)，提出更加科學(xué)合理的體驗式教學(xué)模式。

（2）探索更加有效的體驗式教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的需求。

（3）評估體驗式教學(xué)的效果，建立科學(xué)的評價體系和指標。