臼湖“望”漁歌（1）

蔣嶺

滿眼望去，到處都是翠綠色，宮商羽內(nèi)心滿是喜悅：終于來到了魂?duì)繅?mèng)縈的地方，可以好好地展示自己繪畫的能力了。她轉(zhuǎn)身來到車子旁，打開后備箱，取出畫架、顏料盒，還有一塊已經(jīng)繃好畫布的畫板。

“依依，別光顧著玩啊，大好的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，趕緊畫吧！”宮商羽揮舞著手里的畫筆，笑著對(duì)正在湖邊草海里跑來跑去的一位女士說道。

“宮老師，我馬上來！”聞依依一顛一顛地跑上堤岸，取出畫架，擺好畫板，左手托著顏料盤，右手握著畫筆，眼看前方，然后瞇成一條縫，觀察了半天，用力地在畫布上抹了一筆，嘴里還不住地說著，“這是棧橋的橋面，不能畫太直，要有點(diǎn)兒坡度……”

湖堤下呈現(xiàn)出連片的茂密的草地，那是枯水期暴露出來的湖底的水草。它們趁還沒有被水淹沒時(shí)瘋狂地生長(zhǎng)，形成了獨(dú)特的“草海”景觀，人們稱其為“龍貓草原”，不知道的人還以為來到了電影《龍貓》中的草原。每當(dāng)有風(fēng)兒吹過，草海里的草便隨風(fēng)一起一伏。置身其中，宛如身處綠色的大海中。遠(yuǎn)處，兩座湖心小島靜靜地對(duì)峙著，好似在輪番講述石臼湖古老的傳說。

日上竿頭，宮老師站在畫架前，左手托著右手手肘，右手托著下巴，仔細(xì)看了看已經(jīng)畫好的畫，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“該給這幅畫取個(gè)名字?！甭勔酪勒驹谝慌孕ξ亟ㄗh。

“你說叫什么好呢？”

“你看，遠(yuǎn)處是石臼湖蔚藍(lán)的湖面，湖面上還有片片白帆，可不可以叫《臼湖漁歌》呢？”

“臼湖漁歌？”

“是呀！那白帆不就是漁船嗎？漁船上的漁夫滿載而歸，正高興地唱著歡樂的《漁歌子》：‘西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！?/p>

宮老師豎起大拇指，握筆在畫布右下方龍飛鳳舞般地留下“臼湖漁歌”4個(gè)小字，嘴里還不時(shí)地咿咿呀呀地吟誦著：“浩浩不可望，何人鑿此湖。但許藏蛟龍，不許生蒲菇……”

“這是誰寫的詩(shī)？”聞依依滿臉笑意地問。

“這是清朝詩(shī)人嚴(yán)長(zhǎng)明的《臼湖漁歌》。我估計(jì)，他當(dāng)時(shí)看到石臼湖景象時(shí)的心情跟我現(xiàn)在是一樣的。美哉！壯哉！我的石臼湖！”宮老師雙手伸向空中，陶醉地閉上了雙眼。待睜開眼睛，她又滿心歡喜地來到聞依依的畫架前欣賞，剛看了一眼，不由得驚呼起來：“哇，這幅畫左邊的處理真是獨(dú)特，一大片綠色讓人心曠神怡，這是你喜愛草海的緣故吧？不過……”

聞依依沒有說話，等著宮老師說下去。宮老師的目光在湖堤下與畫布上來回對(duì)比幾個(gè)回合后，蘸了一些白色顏料，在草海深處點(diǎn)了幾筆，接著又在一個(gè)白點(diǎn)的下方輕輕畫了一抹紅色。

“神了！人們都說‘紅配綠，丑到哭’，你在這滿眼綠色之中突出一位穿著紅裙的白衣少女，整個(gè)畫面就活了。宮老師，你不愧是繪本寫生導(dǎo)師呀！”聞依依贊嘆道。

周一，校園內(nèi)，“與校園共成長(zhǎng)”寫生社團(tuán)教室門口陳列著幾個(gè)畫架，上面擺放著幾幅畫，雨思和雨想饒有興趣地指指點(diǎn)點(diǎn)，說著自己的看法。

“我喜歡這幅《臼湖漁歌》?！庇晗胫钢嫴枷路降?個(gè)小字說，“一大片湖草，碧綠碧綠的，看著真舒服?！?/p>

“我喜歡這幅《湖邊小景》。它不單單有湖草，還有一位身處其中的少女，旺盛的綠色生命里突出一抹熱烈的紅色。當(dāng)然，我最喜歡的還是這座掩映在亂草叢中的水塔，它讓我想到了外婆家小院里的那個(gè)早已被遺棄的小水箱，哈哈！”雨思滿臉笑容。

雨想指著《臼湖漁歌》上的點(diǎn)點(diǎn)白帆提醒雨思，兩人曾在外婆的帶領(lǐng)下去石臼湖邊玩耍過，對(duì)于湖水、湖草很熟悉。雨思指著《湖邊小景》里的那棵老樹，回想起外婆家小院里的那株老槐樹?；被ㄩ_時(shí)，滿院都是清香，大伙兒會(huì)摘些槐花做成槐花飯，那滋味令人回味無窮。

“你們倆呀，又在爭(zhēng)論喜歡誰的畫，這次是不是又沒有結(jié)果？”說話的是爾曦老師。兩人看到老師，趕緊行了一個(gè)隊(duì)禮，掩嘴而笑。這時(shí)，宮商羽和聞依依兩位老師也走了過來，聽到她們?cè)谧h論畫作，立馬湊上來一問究竟。

“商羽，聽你的名字，別人一定以為你是一位音樂老師，沒想到卻是繪畫高手，我想為你高歌一曲。”爾曦老師說著就唱了起來，“石臼漁歌，臥龍波碎，芬芳的湖水似美酒……”

大伙兒一邊聽著爾曦老師美妙動(dòng)聽的歌聲，一邊打著節(jié)拍。竹林里的鳥兒也忘記了啼叫，瞪著小眼睛，側(cè)耳傾聽。

“好一曲《溧水美》呀！可惜我徒有音樂名，沒有音樂細(xì)胞啊。有人還問過我名字的由來呢。我也查了資料，說‘宮商角徵羽’是我國(guó)五聲音調(diào)中5個(gè)不同音的名稱，類似現(xiàn)在簡(jiǎn)譜中的1（Do）、2（Re）、3（Mi）、5（So）、6（La），亦稱作五音。我的名字少了中間的兩個(gè)音，五音不全，自然做不了音樂老師，所以就改行做了美術(shù)老師?！睂m老師很幽默。

聽得此話，大家都開懷大笑。

“言歸正傳！言歸正傳！雨思、雨想，你們從畫中看到了什么？”爾曦老師拍了拍手，所有人的注意力又重新回到這兩幅畫上。兩位小伙伴抓耳撓腮，不知所措，相互看了一眼。雨想撇了撇嘴巴，輕聲對(duì)雨思說了一句：“我們都說過了，難道還要再說一遍？”

“哎呀，這是大聚會(huì)呀！”宋山老師也來了，身后還有爾東老師。

宋山老師知道大伙兒都在欣賞《臼湖漁歌》和《湖邊小景》后，也觀賞了一會(huì)兒，還連連點(diǎn)頭。當(dāng)爾曦老師再次問及“從畫中看到了什么”時(shí)，宋山老師說，可以將兩幅畫分開看，也可以連在一起來欣賞。

“我們可以先讓爾東老師給我們講一下如何‘看圖’。”宋山老師將身后的爾東老師推到了前面。

爾東老師也不客氣，走上前，指著兩幅畫說：“我們觀察時(shí)，首先要有一定的觀察順序，是從近到遠(yuǎn)還是從遠(yuǎn)到近？是從上到下還是從下到上？是從左到右還是從右到左？如果沒有一定的觀察順序，一會(huì)兒左，一會(huì)兒上，一會(huì)兒前，就可能看不明白一幅畫真正想要表達(dá)什么。”

宋山老師鼓掌表示認(rèn)同，其他人也跟著鼓掌。宋山老師補(bǔ)充說：“看圖要注意三點(diǎn)，一看畫中的人，重點(diǎn)是人物的外貌特征，并根據(jù)人物的動(dòng)作、神態(tài)，確定人物在干什么。這幅畫里有人嗎？有！誰？那個(gè)紅裙少女。根據(jù)她的衣著打扮，我們就能弄清她大概的年齡、身份；根據(jù)她的動(dòng)作、舉止，甚至性格都能猜出來。

“二看畫中的景。為什么要看景？一般說情從景生。任何一幅畫都融入了作者的情感，觀察畫時(shí)重點(diǎn)要看畫中的場(chǎng)景。從這兩幅畫中，相信你們都能看出作者對(duì)大自然的熱愛。對(duì)吧？

“三看畫中的物。要將畫中的物和人聯(lián)系起來看，看人和物有什么關(guān)系?！?/p>

說完，他將這兩幅畫放在一起，轉(zhuǎn)頭詢問：“你們看，假使它們是連貫在一起的畫面，你們有什么想要說的呢？”

聞依依看了看這兩幅畫，迫不及待地說：“我看到了自己踩在茂密的湖草上，軟綿綿的，就像踩在棉花糖上。我還躺在了綠油油的草海里，閉上眼，任由湖面吹來的風(fēng)拂過臉頰，舒坦、愜意……”

雨想左看右看，拍了拍腦門，明白了畫中那個(gè)紅裙白衣少女就是聞依依老師。雨思也說了自己的想法，她覺得這兩幅畫之間存在著一定的聯(lián)系，至于怎么聯(lián)系的，一時(shí)還沒有想好。

宋山老師最后總結(jié)道：“觀察是認(rèn)識(shí)世界萬事萬物的基礎(chǔ)。如果平時(shí)就注意對(duì)生活中的人、事、物或景進(jìn)行細(xì)致觀察，一旦寫起文章來，自然就能達(dá)到‘呼之欲出’的效果，文章便會(huì)有聲有色。”

創(chuàng)作貼士：

看圖作文最重要的是依靠眼睛的觀察和大腦的加工，條理清楚地表達(dá)出畫面上的內(nèi)容?！翱础比妫褪且咽虑榘l(fā)展的過程、事物構(gòu)成的各部分，以及事物之間的相互聯(lián)系都看明白。

放膽創(chuàng)作：

選擇3幅圖，運(yùn)用“三看”的觀察方法，說說你在每一幅圖中都看到了什么？然后，試著將3幅圖中看到的內(nèi)容串聯(lián)起來，說給你的好朋友。