紅色繪本中走出的“長征娃”
——優(yōu)化幼兒體育活動的實踐探索

文 張 雷

一、運用紅色繪本優(yōu)化體育活動的現(xiàn)狀

與中小學相比，幼兒園階段的體育活動同樣具有不可或缺的重要地位，不僅能增強幼兒的體質，對其身心健康發(fā)展也有著非常重要的作用。幼兒園體育活動符合幼兒的年齡特點，在游戲化組織形式的基礎上穿插隊列隊形、基本動作練習、體能鍛煉等環(huán)節(jié)。它雖然能有效促進幼兒各器官的正常發(fā)育和基本動作技能的發(fā)展，但是基礎動作單一，活動設計缺乏科學性，達不到鍛煉目的，讓幼兒產(chǎn)生畏難情緒。

二、運用紅色繪本優(yōu)化體育活動的意義

（一）基于閱讀，生發(fā)運動興趣

在一次閱讀區(qū)中，然然拿著一本《長征路上紅小丫》繪本，邊翻頁邊講著：“翻過大雪山，紅小丫跟著大部隊順利來到了目的地?！迸赃叺男≈Z說道：“我也想像紅小丫一樣當小紅軍，我家里還有小紅軍的衣服！”天圣反對道：“不行的，你都沒有爬過雪山，當不了小紅軍的?！?/p>

通過繪本閱讀，幼兒被繪本中的紅軍精神打動，對紅軍的長征產(chǎn)生了濃厚的興趣，生發(fā)了向小紅丫學習、想要翻越大雪山成為小紅軍的愿望。我在捕捉到幼兒的興趣與需求后，和他們共同探討、嘗試，利用木梯、木板和梯架搭建了一座雪山。

（二）基于文化，傳承紅色精神

整個活動從幼兒出發(fā)，以“重走紅軍路”的形式，將紅軍長征中的經(jīng)典故事與各類體育活動相結合，如“翻雪山過草地”“四渡赤水”“巧渡金沙江”等。幼兒自主建構運動場景，在紅軍精神的激勵下爬過長梯、跳下高臺、匍匐向前，克服重重阻礙，從而樹立了合作意識，培養(yǎng)了勇往直前的優(yōu)秀品質，收獲了運動能力、學習品質、社會認知、情感體驗，傳承了紅軍精神。

三、運用紅色繪本優(yōu)化體育活動的策略

（一）材料互動，指向運動發(fā)展

晨間鍛煉中，幾個幼兒忙得熱火朝天，有捧梅花樁的、滾輪胎的、拖著長板凳的，大家都往同一個方向走去。只見他們用剛剛的材料拼接了一條“路”。彤彤在一旁催促著正在爬雪山的圖圖：“圖圖快點快點，這是我們鋪的草地，旁邊都是沼澤，只能從草地上走過去。”教師先用紅色繪本讓幼兒了解了長征路上的艱難險阻，再適時捕捉幼兒當下的興趣需要，從而支持他們用不同的材料搭建長征途中的場景。

（二）師幼互動，導向運動智能

戶外活動時，彬彬大喊：“快停下，這里有一條大河，我們過不去的！”軒軒指著墻角：“這里有木板，我們可以搭一座獨木橋走過去。”說完，就跑過去抬起了長木板的一頭，周圍的同伴也一起動了起來。

不一會兒，兩條不同的橋完成了，其中一條是由兩塊長木板和輪胎拼接的獨木橋，另外一條則是由木梯和輪胎組合成的。在幼兒自主搭建的過程中，我尊重他們活動中的主體地位，給予他們自主選擇的權利，不限制空間和材料的使用；但我也站在教育者的角度，及時捕捉幼兒在動作技能方面和身體素質方面的差異，依據(jù)中班幼兒動作發(fā)展的核心經(jīng)驗，給予適宜的場地創(chuàng)設和材料補充建議。

（三）環(huán)境互動，轉向運動品質

師幼共同使用人字梯、平衡凳搭建了不同高度的雪山，也利用單一的材料輪胎和特殊的地理環(huán)境——干涸的水池，創(chuàng)設了奇特的“輪胎橋”完成了更高難度的挑戰(zhàn)。在師幼協(xié)商、合作建構、不斷創(chuàng)新的過程中，繪本《長征路上紅小丫》里爬雪山、過草地等場景一一呈現(xiàn)在幼兒的游戲中。他們還跳出繪本的局限，創(chuàng)造出屬于他們自己的獨一無二的長征路。

教師要相信幼兒的運動能力，尊重幼兒的運動需求，培養(yǎng)活潑、健康、自信、向上的幼兒，為其一生的健康發(fā)展奠定基礎。

從紅色繪本中延伸的長征路，讓幼兒在玩中學，積極向上，不怕困難，勇敢堅強。他們在活動中強身健體，在心中埋下了愛國的種子，在紅色文化的熏陶下茁壯成長。