編織藝術(shù)課程中色彩教學(xué)的融入與優(yōu)化

杜霞 高震/廣州城市理工學(xué)院珠寶學(xué)院

0 引言

編織是一門歷史悠久的傳統(tǒng)手工藝術(shù)，編織工藝因它特有的美感與獨特的質(zhì)感而在設(shè)計中廣泛地應(yīng)用。在現(xiàn)代快速發(fā)展的社會，編織藝術(shù)有豐富的材料選擇、變化多樣的技法、流光溢彩的色彩搭配，為我們帶來了絢爛多姿的視覺體驗和文化體驗。以編織藝術(shù)為設(shè)計原理，基于不同的編織技法將傳統(tǒng)以及新潮紋樣通過“線性語言”應(yīng)用在首飾設(shè)計中，用編織材料和樣式來襯托寶石或者黃金，甚至用黃金作為配件來襯托編織的美感，從而改變傳統(tǒng)的珠寶設(shè)計固化方式。以傳統(tǒng)的手工方式，提取不同的造型提升首飾設(shè)計的理念從而使珠寶首飾以更具象的方式呈現(xiàn)出來。[1]

1 編織藝術(shù)課程概況

編織藝術(shù)課程是廣州城市理工學(xué)院珠寶學(xué)院為產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)珠寶首飾設(shè)計方向的學(xué)生在第五學(xué)期設(shè)置的一門專業(yè)選修課程。課程將編織藝術(shù)與首飾設(shè)計相結(jié)合，注重實操能力，要求學(xué)生在32 學(xué)時內(nèi)學(xué)會多種基本編織方法，從多角度拓展學(xué)生的首飾設(shè)計思路，在基礎(chǔ)編織方法之上進行創(chuàng)作，通過簡單或復(fù)雜的重疊編織以線條為基準面形成不同幾何形狀的作品，最后進行展示并提交。

1.1 編織藝術(shù)與首飾設(shè)計概況

編織藝術(shù)，從結(jié)繩記事開始到現(xiàn)代編織工藝成為藝術(shù)品，編織工藝以其獨特的風格魅力在裝飾及點綴人們的生活。編織造物最早出現(xiàn)在舊石器時代，是早于陶器的生活用品，《易·系辭》一書中提道，“作結(jié)繩而為網(wǎng)罟，以佃以漁”。當代首飾設(shè)計與傳統(tǒng)編織工藝結(jié)合，不僅為首飾設(shè)計拓寬了思路，增強了首飾的藝術(shù)表現(xiàn)張力，也為傳統(tǒng)工藝的傳承提供更多的路徑，在首飾設(shè)計中，從傳統(tǒng)編織藝術(shù)的研究中挖掘現(xiàn)代首飾設(shè)計更深的文化內(nèi)涵。[2]首飾作為一種視覺的藝術(shù)表達成果，既是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承的一種方式，又可以展現(xiàn)現(xiàn)代美學(xué)文化、審美思想和審美趣味。[3]通過特定材料的編織，將工藝導(dǎo)入具象珠寶設(shè)計中，易于展示工藝的紋理、色彩等細節(jié)。

1.2 編織藝術(shù)課程教學(xué)過程

編織藝術(shù)課程是一門將傳統(tǒng)手工編織與首飾設(shè)計相結(jié)合的課程，通過理論講解和實驗操作，學(xué)生將掌握絲線、金屬材料等的編織工藝，并將這些工藝運用到首飾設(shè)計當中。課程采用較為傳統(tǒng)的授課方式，課程分為理論部分與實驗部分。理論課程部分由理論老師大班教學(xué)，通過PPT 向?qū)W生展示不同的編織步驟、材料、款式、色彩搭配、藝術(shù)內(nèi)涵、文化底蘊等，課件的課程設(shè)計中運用大量的編織類首飾作品圖片，使得學(xué)生對課程形成直觀認識。實驗課程部分由實驗老師小班教學(xué)，展示編織首飾實物以及往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，用最直觀的方法讓學(xué)生看到編織藝術(shù)運用到首飾設(shè)計中的多種可能性，從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，通過分小組討論讓學(xué)生循序漸進的掌握編繩、編結(jié)、金屬編織等工藝，并根據(jù)自己的興趣與審美創(chuàng)作編織類首飾作品。

1.3 編織藝術(shù)課程中的色彩教學(xué)

每一種材料都有其各自的特質(zhì)屬性，這些特質(zhì)決定了它們在色彩表現(xiàn)上不同的特點。編織材料表面的平滑度、透明度、光源色等，都會對色彩表現(xiàn)有一定的影響。[4]如圖1——圖4分別展示了中國藝術(shù)家徐燕輝使用絲線、美國藝術(shù)家Stuart Golder 利用金屬材料、法國藝術(shù)家Sébastien Carré 利用珠串和麻繩以及美國藝術(shù)家Carol Milne 利用玻璃材料進行編織創(chuàng)作的作品，不同編織材質(zhì)產(chǎn)生了不同的肌理效果，直接影響作品色彩的視覺表達。因此編織藝術(shù)中的色彩教育需要在實踐中進行，只有在具體的實踐過程中才有直觀的認識，幫助學(xué)生建立更加科學(xué)的色彩思維體系，并且有利于創(chuàng)新出更多的設(shè)計。

圖1 徐燕輝絲線編織作品

圖2 Stuart Golder金屬編織作品

圖3 Carol Milne玻璃編織作品

圖4 Sébastien Carré珠串編織作品

2 編織藝術(shù)課程中色彩教學(xué)的意義和作用

2.1 有利于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

2.2 有利于學(xué)生及時了解市場需求

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，高校的美術(shù)教育方式也在跟隨時代的變遷而調(diào)整，美育不僅是對傳統(tǒng)美術(shù)理論知識的理解和掌握，更重要的是在實際應(yīng)用中了解多元化的色彩表現(xiàn)力，例如徐燕輝的編織作品，利用多元色彩表達未來世界沉浸式的四季更迭；巴西設(shè)計師Silvia Furmanovich 用不同顏色的細絲結(jié)合烏茲別克斯坦的傳統(tǒng)編織工藝制作出的歐珀手鐲來展現(xiàn)絲綢之路的文化。通過編織藝術(shù)課程的講解和實踐，讓學(xué)生了解不同色彩搭配產(chǎn)生的藝術(shù)效果，鼓勵學(xué)生主導(dǎo)的創(chuàng)作，提供多樣化的表達方式和創(chuàng)作機會，有效促進學(xué)生終身發(fā)展。

根據(jù)調(diào)查報告顯示，2019 年的編繩飾品的市場規(guī)模已達到150 億人民幣，并且市場規(guī)模還在不斷擴大，尤其是2023年，隨著黃金飾品的熱潮以及國潮文化的崛起，編織飾品的市場規(guī)模仍在不斷地擴大。因此編織藝術(shù)中的色彩搭配要緊盯市場發(fā)展的整體方向，不脫離時代。當今社會的發(fā)展極大地滿足了人們對物質(zhì)的需求，隨之而來的就是人們?nèi)找嬖鲩L的對精神文化的追求，如雨后春筍般出現(xiàn)的新的藝術(shù)形式想要在市場中有一席之地并不斷發(fā)展壯大，應(yīng)具備很強的視覺效果和審美吸引力，其中色彩呈現(xiàn)出的強大表現(xiàn)力最為重要，這是在培養(yǎng)設(shè)計人才時應(yīng)當重視的行業(yè)發(fā)展方向。

2.3 增強學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過色彩教學(xué)，教育學(xué)生如何運用色彩來表達自己的想法，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。在編織藝術(shù)的色彩教學(xué)中，讓學(xué)生通過對不同色彩的感知，設(shè)計出新穎的編織首飾作品。編織藝術(shù)所用的色彩搭配方式在滿足實用的前提下向美感和裝飾感更進一步，平衡實用性與美感，增強對整體布局的把控力，靈活地運用不同的色彩元素通過多樣的材質(zhì)和編織技法呈現(xiàn)新的效果。

2.4 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

編織藝術(shù)課程中的色彩教育，不僅僅讓學(xué)生掌握理論知識，更重要的是提高綜合素質(zhì)。色彩教學(xué)可以讓學(xué)生了解到不同色彩的心理效應(yīng)，從而幫助他們更加了解人們的心理需求，設(shè)計出更具有吸引力的作品。從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生對色彩的認知水平和心理感知能力水平來設(shè)計課程的教學(xué)，提升學(xué)生對色彩的運用能力，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。[5]通過色彩學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的觀察力、表現(xiàn)力，掌握色彩知識包括色彩的應(yīng)用和表現(xiàn)技巧，增強自己的綜合素質(zhì)。[6]

3 編織藝術(shù)課程中色彩教學(xué)的融入與不足

3.1 教學(xué)模式多樣性

編織藝術(shù)課程在開展色彩教學(xué)時往往會在理論課程中講解如何使用色彩，利用多媒體視頻、優(yōu)秀作品展示等方式讓學(xué)生直觀感受不同顏色搭配不同編織技法所產(chǎn)生出來的效果。課程過程中，針對不同主題，分層次地采用小組模式由淺入深教學(xué)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)編織色彩搭配基礎(chǔ)之上與現(xiàn)代時尚審美相結(jié)合，對編織首飾設(shè)計的表達有更深層次和創(chuàng)新性的認識。通過學(xué)生之間自主練習(xí)、合作練習(xí)來加強學(xué)生之間對色彩搭配的溝通，分享對編織藝術(shù)中色彩觀念的理解，通過相互之間的色彩信息融合整理，全面提升色彩認知。色彩教學(xué)全方位將現(xiàn)實需求與教學(xué)相結(jié)合，在課程結(jié)束后與校模特隊合作進行作品展演，并邀請不同專業(yè)教師進行效果評審，讓學(xué)生直觀感受自身作品的閃光點及不足之處，將課程模式完成從平面到立體的升華同時增強學(xué)生就業(yè)的核心競爭力。

3.2 教學(xué)內(nèi)容與融入色彩教學(xué)

設(shè)計是豐富多彩富有生命力的，一個好的設(shè)計的形成需要作者有全面的意境和對色彩的強烈駕馭。編織藝術(shù)作品的創(chuàng)作中，色彩的運用是對其注入生命力的過程。隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，不同的編織材質(zhì)涌現(xiàn)而出，應(yīng)用在編織藝術(shù)中的色彩越來越豐富，課程內(nèi)容上不僅限于色彩理論知識的講解，也將這些色彩理論知識的應(yīng)用原理融入到實踐中，使學(xué)生主動投入?yún)⑴c課程，對編織藝術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣。大部分學(xué)生處于模仿邏輯思維的時期，無法深入色彩搭配在編織藝術(shù)中的表達，缺乏色彩搭配的想象力，因此教師通過循序漸進地講解，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進而影響其對首飾設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 重視技法教學(xué)，色彩教學(xué)不足

在編織藝術(shù)課程中，要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)會多種編織手法，因此在教學(xué)過程中，更偏重于對編織方法和技巧的講解，色彩搭配教學(xué)內(nèi)容不足。材料選擇的有限性也局限了色彩教學(xué)內(nèi)容的范圍，授課過程中只針對常見的材料進行搭配講解，無法面面俱到，例如：相同編織材料的擴充、優(yōu)化與改良對色彩的影響會被賦予新的質(zhì)感，碰撞出新的理解，拓寬首飾設(shè)計的感染力，這在課程中往往被忽視；寶石的堅硬質(zhì)感與不同材質(zhì)顏色的搭配所呈現(xiàn)的效果也不能進行一一實驗。

4 編織藝術(shù)課程中色彩教學(xué)的優(yōu)化措施

4.1 建立多元化的教學(xué)模式

當前各階段的教育已經(jīng)能夠?qū)⑾冗M的新媒體技術(shù)與課堂有機結(jié)合，碰撞出更加多彩的火花，編織藝術(shù)課堂也應(yīng)當如此，采用AI 模擬和渲染技術(shù)，對于不同材質(zhì)以及相同材質(zhì)不同編織技巧下呈現(xiàn)出來的作品效果進行快速演繹，為學(xué)生的設(shè)計提供更多更直觀的參考。優(yōu)化課程設(shè)置，增加實驗課時長度，理論與實踐同步進行，而不是機械地將課程1:1 的分為理論部分與實踐部分。可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，利用線上展廳，將學(xué)生作品進行線上展演，讓學(xué)生作品得到多方位的呈現(xiàn)機會。通過更加合理的教學(xué)方式讓學(xué)生獲得更多的知識，加深對色彩知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的色彩原創(chuàng)能力。鼓勵學(xué)生在不同的新媒體平臺對自己的作品進行展示，也可通過直播的方式售賣自己的作品，做到多維度全方位理論聯(lián)系實際，有效把握市場審美動向。

4.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

首先，提高教師的認知，增加課堂內(nèi)容的趣味性，幫助學(xué)生用色彩表達自己的情感，增強作品的感染力和生命力。其次，課堂可以參考理工科來增加色彩實驗環(huán)節(jié)，每個小組選擇一個主題，進行交叉實驗，方便學(xué)生及時判斷各項色彩體系，并可建立不同材質(zhì)色彩搭配效果的數(shù)據(jù)庫，不僅可以讓學(xué)生積累更多的創(chuàng)作經(jīng)驗，而且可以為后續(xù)課程積累數(shù)據(jù)，不斷提高課程質(zhì)量。第三，關(guān)注色彩知識的變化，將新近涌現(xiàn)出的一些編織藝術(shù)作品、相似藝術(shù)形態(tài)等及時更新到課程內(nèi)容中，及時掌握并傳達給因迅速更迭的現(xiàn)代科技而不斷演繹出來的各種知識。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作個性

鼓勵學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)不僅可以設(shè)計出大眾樂于接受的作品，還可以創(chuàng)作出帶有強烈個人色彩的作品，逐漸形成個性鮮明的自身風格。引導(dǎo)他們樹立不斷探索、自我革新的精神，大膽嘗試不同的色彩，巧妙地運用不同的色彩元素，進行創(chuàng)新性設(shè)計研究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。在實踐活動中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識，結(jié)合編織課程的自身情況，理解和掌握編織過程中材料的不同甚至是編織線繩的粗細不同會對作品的色彩表現(xiàn)力產(chǎn)生影響的特質(zhì)，根據(jù)自己的喜好選擇合適的色彩搭配方式，在系列作品中逐步將設(shè)計形成自己的標簽。引導(dǎo)學(xué)生認識編織材料的色彩規(guī)律以及表現(xiàn)手法，促使學(xué)生在編織過程中積累色彩表達經(jīng)驗，達到色彩教學(xué)的目的。教師應(yīng)認識到色彩教學(xué)在編織課程中的重要性，明確色彩教學(xué)在編織藝術(shù)中的價值，堅持以人為本的教學(xué)原則，確保編織藝術(shù)課程中色彩教學(xué)方面的良性發(fā)展。

5 結(jié)語

編織工藝作為具有千年歷史的傳統(tǒng)手工藝，有著取材廣泛、編法多種多樣、紋路變幻莫測等眾多優(yōu)點，與其他工藝的結(jié)合友好，具有廣闊的應(yīng)用空間，是首飾設(shè)計中的一種特殊的元素，其中色彩搭配是首飾設(shè)計表達的重要一環(huán)。將色彩教學(xué)融入到編織工藝課程中，教師應(yīng)按照培養(yǎng)目標選擇多元化多層次的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷更新知識，最大限度地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的深度和廣度，同時要更新教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生把他們的設(shè)計理念通過色彩語言展現(xiàn)出來，努力增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和知識探索能力，使學(xué)生藝術(shù)品位和審美情趣得到提高。在課程中優(yōu)化色彩教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提供更多的實踐機會和資源支持，拓寬學(xué)生的視野和應(yīng)用領(lǐng)域?？傊瑢⑸式虒W(xué)融入到編織工藝課程中對于提高首飾設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)作能力具有重要意義。