初中教學(xué)中教育技術(shù)的滲透與運用

□甘肅省臨夏回族自治州臨夏市第五中學(xué) 韓鴻偉

教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用和管理適當?shù)募夹g(shù)性過程和資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的技術(shù)手段?；谛抡n標教育理念，幫助學(xué)生和教師實現(xiàn)教學(xué)的高效、減負，是教師工作中的重點內(nèi)容。初中作為重要的教學(xué)階段，需要相關(guān)教師提高重視，創(chuàng)新教學(xué)方法、合理應(yīng)用先進教育技術(shù)，并準確把握教育技術(shù)特征，明確初中教學(xué)中教育技術(shù)的具體應(yīng)用策略，為后續(xù)教學(xué)的實踐應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)。

一、初中教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的價值

教育技術(shù)主要涉及教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)媒體相關(guān)的開發(fā)設(shè)計、管理應(yīng)用、評價等幾個方面，在初中教學(xué)中合理滲透教育技術(shù)能夠幫助教師充分掌握相關(guān)理論知識和基礎(chǔ)內(nèi)容，以及教學(xué)系統(tǒng)中的設(shè)計、分析、評價、管理等有效技術(shù)方法。教師在教育技術(shù)的綜合指導(dǎo)下能夠具備計算機課件、電視教材、投影等教學(xué)課件的基礎(chǔ)制作能力。除了教學(xué)實踐中所需的各種技術(shù)以外，教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)并了解國家在教育技術(shù)、教育相關(guān)法規(guī)方面的方針策略，在日常教學(xué)活動中能夠?qū)崟r把握教育技術(shù)的未來發(fā)展前景、前沿技術(shù)理論以及發(fā)展動態(tài)，充分掌握相關(guān)教育文獻資料的基礎(chǔ)查詢和檢索技術(shù)，形成良好的科學(xué)研究以及工作實踐習(xí)慣。

教育技術(shù)在初中教學(xué)中擁有自身的特色優(yōu)勢，可以使教師在教學(xué)實踐中對學(xué)習(xí)資源進行有針對性、有計劃的開發(fā)設(shè)計和管理應(yīng)用，確保在教學(xué)實踐中學(xué)生能夠充分利用自身資源和時間，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教育技術(shù)可以支持學(xué)科教師開展針對性研究，形成有效的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率。在教育技術(shù)的指導(dǎo)下，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)發(fā)生巨大變革，從原本以“教”為中心的課堂轉(zhuǎn)變成以“學(xué)”為主，從最初的知識傳授變成學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程理念下，教學(xué)活動進一步擺脫了教師被動講解、灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，致力為學(xué)生提供各種有利信息、創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境和信息資源，引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，增強了學(xué)生的自信。

二、初中教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的基礎(chǔ)保障

（一）健全軟硬件基礎(chǔ)

教育技術(shù)對初中教學(xué)具有較大影響，能夠促進教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效益。為此，要合理利用現(xiàn)代化教育技術(shù)提升資源利用率、激發(fā)教育技術(shù)優(yōu)勢、提高教學(xué)效益。因此，學(xué)校需要進一步健全軟硬件等基礎(chǔ)配套設(shè)施，充分開發(fā)出資源的利用價值。學(xué)校在建設(shè)基礎(chǔ)硬件的過程中，需要同時健全配套軟件，擴大人員培訓(xùn)及相關(guān)的投入規(guī)模，合理利用現(xiàn)代化教育技術(shù)和先進的硬件設(shè)施，提升基礎(chǔ)硬件設(shè)備的綜合利用率。基于充足資金的支持，學(xué)校需要結(jié)合新時期教育技術(shù)轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢，合理設(shè)計制定全新的戰(zhàn)略規(guī)劃，保證基礎(chǔ)軟硬件和教育人員的同步發(fā)展，創(chuàng)建現(xiàn)代化的規(guī)范管理和教育體系。要注重綜合優(yōu)化利用各種技術(shù)資源，注重提升教學(xué)效益。在初中教學(xué)中要充分利用多媒體資源，開發(fā)出不同媒體的技術(shù)優(yōu)勢，促進相關(guān)教學(xué)資源的全面共享，支持學(xué)生協(xié)同發(fā)展、主動參與?？偠灾瑧?yīng)該將多種教學(xué)媒體和教學(xué)設(shè)備轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，充分物盡其用，為提升教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)素質(zhì)教育服務(wù)。

（二）加強教師培訓(xùn)

教師對于教育技術(shù)的認識、看法和態(tài)度將會對教師角色轉(zhuǎn)變產(chǎn)生直接影響，為此，需要加強教師培訓(xùn)，組織其學(xué)習(xí)各種先進教育技術(shù)的有關(guān)理論知識，增強教師綜合素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)，使教師在教學(xué)的過程中能夠充分利用各種教育技術(shù)手段。教師只有從本質(zhì)層面充分理解現(xiàn)代化教育技術(shù)內(nèi)涵，才能順利消除教師的抵觸情緒，充分應(yīng)用學(xué)校中的教育設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。為此，初中學(xué)校除了提供完善的基礎(chǔ)物質(zhì)條件以外，還需要提供相應(yīng)的技術(shù)支持，確保教師能夠順利利用各種先進教育技術(shù)，同時還要引導(dǎo)教師對各種教育技術(shù)進行自覺利用，從而實現(xiàn)技術(shù)推廣的目標。除此之外，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教育觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的限制和束縛，避免使現(xiàn)代教育技術(shù)變成機械灌輸工具，要注重輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，避免過度輔助教學(xué)，明確學(xué)生在課堂中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變成知識主動建構(gòu)者和信息加工主體，明確教育技術(shù)的突出優(yōu)勢。

初中教師的技術(shù)應(yīng)用能力和意識是影響現(xiàn)代化教育技術(shù)的核心元素。因此，在初中教學(xué)實踐中合理應(yīng)用先進教育技術(shù)，既需要重視對初中教師的培訓(xùn)、引導(dǎo)，也需要增強學(xué)生對現(xiàn)代媒體技術(shù)的實踐操作技能。為了教師能在初中課堂中合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)校需要重點培訓(xùn)教師的技術(shù)應(yīng)用能力，充分利用電教室、微機室、多媒體教室的功能優(yōu)勢和資源價值，全面運行教育設(shè)備，進一步改變其展示功能?；诮逃夹g(shù)的指導(dǎo)，可以對教師進行課件制作培訓(xùn)，優(yōu)化課件設(shè)計質(zhì)量。因為不同教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)理念和教學(xué)觀點各不相同，想要提升初中教學(xué)質(zhì)量，就需要優(yōu)化課件的設(shè)計制作，教師只有充分掌握課件制作技術(shù)，才能夠結(jié)合各學(xué)科的需求，設(shè)計出合理的教學(xué)課件。堅持簡練、易操作的基礎(chǔ)原則，方便師生使用。比如，課件中要設(shè)計明確的圖標、按鈕，減少鍵盤的重復(fù)性操作；要控制交互性操作；為方便教學(xué)，要對不同內(nèi)容的轉(zhuǎn)換控制進行合理設(shè)計，方便前后翻閱，可以根據(jù)課堂教學(xué)進程靈活調(diào)整演示進程。課件內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合學(xué)生視覺心理，突出重點、簡明扼要，要優(yōu)化畫面整體布局，減少無關(guān)信息影響和干擾。同時注重色彩、文字線條的設(shè)計，避免出現(xiàn)畫蛇添足的現(xiàn)象。

三、初中教學(xué)中有效滲透和應(yīng)用教育技術(shù)的策略

（一）準確定位教育技術(shù)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教科書是學(xué)生接觸的主要內(nèi)容，課堂主要被粉筆、黑板、掛圖和文字所主宰。因為單一知識結(jié)構(gòu)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生接收的信息較為單一?？菰锏恼Z言說教導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗處于淺顯層次，無法形成深刻感悟。教育技術(shù)屬于教學(xué)活動中的重要教育手段，在初中教學(xué)中合理滲透教育技術(shù)，需要對其進行科學(xué)定位。在教學(xué)實踐中合理運用教育技術(shù)能夠幫助教師充分利用媒體技術(shù)，有效服務(wù)于教學(xué)活動，以課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求為核心，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，打造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提供信息資源。但是初中教師要避免對教育技術(shù)的過度依賴，應(yīng)該明確學(xué)生在課堂中的主體地位，能夠根據(jù)學(xué)生實際需求對教育技術(shù)進行靈活選擇，形成合理的應(yīng)用策略。科學(xué)設(shè)計教育技術(shù)的滲透時機和應(yīng)用時間，將其合理應(yīng)用到初中課堂當中，可以改善教學(xué)效果，促進教學(xué)的進一步發(fā)展。比如，日常生活中的水果、蔬菜以及生活用品經(jīng)常會出現(xiàn)在課堂中，教師在教學(xué)活動中為使學(xué)生形成切身體驗，應(yīng)避免讓學(xué)生單純通過屏幕觀看，而是應(yīng)該通過鼻子聞、手觸摸、眼觀察，來強化培養(yǎng)其綜合感知能力。禁止單純?yōu)檎{(diào)動課堂氛圍、展示形象教學(xué)內(nèi)容，簡化復(fù)雜的課堂知識，或者為了提升課堂趣味性而過度依賴教育技術(shù)，而忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。比如，初中教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)該注意為學(xué)生提供充足自主思考的空間，通過鍛煉學(xué)生的自主探索和思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，教學(xué)實踐中教師需要科學(xué)定位教育技術(shù)，避免濫用教育技術(shù)。

（二）合理應(yīng)用資料技術(shù)

初中教學(xué)中滲透教育技術(shù)主要是為了改善傳統(tǒng)模式下的灌輸式教學(xué)，使初中教學(xué)課堂充滿活力，師生之間和學(xué)生之間可以進行積極互動、有問有答、練講融合。但因為教育技術(shù)存在融合圖、文、聲的特征，信息量大、內(nèi)容多樣，從而出現(xiàn)了部分教師盲目利用教育技術(shù)，一味增加課堂教學(xué)內(nèi)容，而忽略了學(xué)生自身認知特征以及學(xué)習(xí)需求的問題，導(dǎo)致學(xué)生無法順利消化和接受，反而影響了教學(xué)效果。比如，某初中教師在教育技術(shù)指導(dǎo)下應(yīng)用先進的教學(xué)技術(shù)手段講解課文，為了呈現(xiàn)出作者所描繪的內(nèi)容，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺中查找了大量和文章主題內(nèi)容相關(guān)的影像、圖片，并在課堂中利用多媒體技術(shù)逐一展示出來，導(dǎo)致整個課堂中呈現(xiàn)出無序的狀態(tài)，學(xué)生由最開始的十分興奮變成最后的麻木，給課堂帶來了消極影響。因此，只有合理應(yīng)用教育技術(shù)才能夠幫助初中各個學(xué)科形成有效的教育手段和教學(xué)方法，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和信息資源。此外，教育技術(shù)還可以指導(dǎo)初中各科教師針對各自的學(xué)科領(lǐng)域開展針對性研究，形成適合各學(xué)科的教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。在教育技術(shù)的全面滲透、指導(dǎo)下，對教育技術(shù)進行合理利用，可推動教學(xué)課堂不斷進步和發(fā)展。例如，在初中教學(xué)中合理利用先進的信息技術(shù)創(chuàng)建真實教學(xué)情境，利用多媒體為學(xué)生播放和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，隨后通過分析對比和互動討論，幫助學(xué)生把握知識特征，創(chuàng)造出較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。又如，學(xué)習(xí)“機械能轉(zhuǎn)化”的相關(guān)內(nèi)容時，可利用flash 動畫播放水流的聲音，使學(xué)生去感受流水帶來的能量，從而推動水輪機，形成電能，幫助初中生準確認識機械能的互相轉(zhuǎn)化以及電能的形成，明確水資源的重要價值，得到了學(xué)生的認可。

初中教師為了增強學(xué)生的解題能力，普遍會布置大量練習(xí)題，但題海戰(zhàn)術(shù)下通常存在較高重復(fù)性以及學(xué)習(xí)效率低下等問題，假如缺少有效引導(dǎo)，將會使學(xué)生直接陷入僵滯狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生消耗大量精力和時間，無法提升自身學(xué)習(xí)能力，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)自信心，影響整體學(xué)習(xí)水平。針對這種問題，初中教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)采集、整理、歸納多種類型的練習(xí)題，瀏覽優(yōu)秀教學(xué)網(wǎng)站，查詢優(yōu)質(zhì)信息資料和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并參考其中的經(jīng)典題型和創(chuàng)新問題，將出題思路和學(xué)校設(shè)計的習(xí)題進行全面對比分析，發(fā)現(xiàn)兩者差異，并做好總結(jié)。結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，合理創(chuàng)新改編練習(xí)題，或把相關(guān)問題當成日常訓(xùn)練內(nèi)容，方便后續(xù)對學(xué)生實施針對性訓(xùn)練。借助有效方法能夠改善初中教學(xué)中的題海戰(zhàn)術(shù)問題，幫助學(xué)生利用合理的練習(xí)規(guī)劃，取得更好的訓(xùn)練成果，提高學(xué)生解題水平，并培養(yǎng)其良好的邏輯思維能力。

（三）充分利用信息技術(shù)

初中教學(xué)中涉及大量概念、公式和定理，和小學(xué)階段相比，初中知識較為抽象和復(fù)雜，以往學(xué)生主要通過死記硬背來記憶各種抽象知識，因為缺少準確理解，不利于學(xué)生掌握相關(guān)知識，提高自身學(xué)習(xí)水平。初中物理教學(xué)中的各種原理因為現(xiàn)實條件導(dǎo)致學(xué)生無法進行直接操作，從而影響了整體教學(xué)效果。針對此現(xiàn)象，教師可以借助信息技術(shù)模擬各種抽象知識，在模擬教學(xué)基礎(chǔ)上加深學(xué)生的記憶，輔助學(xué)生進行充分認識和理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。比如，學(xué)習(xí)太陽能相關(guān)知識時，因為比較抽象，學(xué)生無法直接感知，如果教師只是照本宣科講解教材內(nèi)容，學(xué)生往往很難理解這類抽象知識。而應(yīng)用信息模擬技術(shù)可以對太陽能能源進行有效模擬，結(jié)合PPT 以及視頻等技術(shù)措施展現(xiàn)出太陽能在日常生活中的具體應(yīng)用，使學(xué)生能夠更加直觀、深入地了解太陽能。又如，在學(xué)習(xí)“電壓、電流”相關(guān)物理知識的過程中，由于學(xué)生無法直觀觸摸、觀察電壓和電流，為了幫助學(xué)生進一步進行了解這部分知識，教師可利用多媒體技術(shù)，將電壓、電流大小和方向當成電路內(nèi)的流動水流，結(jié)合信息技術(shù)進行演示。教師為學(xué)生講解電壓、電流等知識時，就可以突出知識難點和重點，從而提升整體教學(xué)效果。初中教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)需要堅持實效性原則，合理應(yīng)用多媒體課件改善教學(xué)結(jié)構(gòu)框架，提高教學(xué)質(zhì)量，兼顧師生教與學(xué)。在應(yīng)用信息技術(shù)和多媒體課件進行授課時，需要重點關(guān)注教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的必要性和實效性，可以把抽象化知識具體化、形象化，并化繁為簡，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點，優(yōu)化教學(xué)成效。對于常規(guī)教學(xué)方法無法實現(xiàn)預(yù)期效果的教學(xué)內(nèi)容，需要合理利用先進技術(shù)手段進行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生掌握實踐應(yīng)用。

四、結(jié)語

綜上所述，教育技術(shù)能夠?qū)Τ踔鞋F(xiàn)有課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進行有效創(chuàng)新，同時利用各種先進的教育技術(shù)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。教師需要充分認識到教育技術(shù)的價值，并在初中教學(xué)中合理利用教育技術(shù)，發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的合理應(yīng)用可以進一步促進教學(xué)改革發(fā)展，是教育領(lǐng)域未來發(fā)展的主流趨勢。