終身教育融合發(fā)展視域下數(shù)字資源庫共建共享實(shí)踐探索與研究

王倩

（三亞中瑞酒店管理職業(yè)學(xué)院，海南 三亞 572014）

從2011 年開始，教育改革工作認(rèn)真執(zhí)行“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃”指示精神，針對(duì)終身教育體系的相關(guān)要求，教育部聯(lián)合其他九大部門，聯(lián)合發(fā)布了關(guān)于社區(qū)教育發(fā)展的相關(guān)意見，為大力推動(dòng)終身教育信息化發(fā)展指明了方向。數(shù)字化資源庫建設(shè)應(yīng)該明確定位和目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，同時(shí)堅(jiān)持共建共享原則，優(yōu)化資源庫管理流程，建立適合終身教育發(fā)展的數(shù)字資源庫，切實(shí)提升數(shù)字化資源利用率，為推動(dòng)我國(guó)終身教育事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

數(shù)字化資源庫是指將各領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行整合，同時(shí)結(jié)合各類人群對(duì)學(xué)習(xí)資源要求，以滿足教育、學(xué)習(xí)需求為目的，能夠按照需求為學(xué)習(xí)者推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠?qū)崿F(xiàn)快速檢索功能的資源數(shù)據(jù)庫［1］。而終身教育從字面上來說就是一生各階段所受教育的總和。終身教育對(duì)象一般指成人，這類學(xué)習(xí)者具有明確的學(xué)習(xí)目的，但同時(shí)學(xué)習(xí)與工作、學(xué)習(xí)與家庭之間存在較為突出的矛盾。我國(guó)現(xiàn)代職教建設(shè)規(guī)劃的相關(guān)文件指出要努力構(gòu)建全國(guó)各類教育數(shù)字資源共建共享聯(lián)盟，對(duì)辦學(xué)資源加以整合優(yōu)化，推動(dòng)全國(guó)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源庫的建設(shè)。近年來，大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等相繼出現(xiàn)，人們也進(jìn)入智能數(shù)字化時(shí)代，建立數(shù)字化資源庫能夠推進(jìn)教育教學(xué)改革工作，還能幫助學(xué)習(xí)者更高效地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，且終身教育數(shù)字化資源庫中，應(yīng)用智能化技術(shù)手段可以實(shí)現(xiàn)智能檢索、智能分析與智能推送等功能［2］?；诮K身教育理念開展數(shù)字化資源庫共建共享，對(duì)終身教育參與者需求、特點(diǎn)進(jìn)行分析，且充分借助各類先進(jìn)的技術(shù)手段，可為終身教育探索一條科學(xué)之道，同時(shí)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)地區(qū)教育均衡發(fā)展，還能夠推動(dòng)終身教育與信息技術(shù)有機(jī)融合。

一、當(dāng)前終身教育資源庫建設(shè)存在的不足

（一）重?cái)?shù)量輕質(zhì)量

在資源庫建設(shè)過程中，資源是內(nèi)容，也是靈魂，優(yōu)質(zhì)資源是支撐數(shù)字化資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)。在我國(guó)教育部門大力倡導(dǎo)終身教育背景下，關(guān)于終身學(xué)習(xí)各方面的教育資源種類十分豐富。而這些資源涉及種類繁多的學(xué)科，包含眾多課題，適用不同對(duì)象。而一些資源建設(shè)部門，在構(gòu)建數(shù)字化資源庫過程中，存在貪多求全的思想，忽視了資源內(nèi)容質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致資源質(zhì)量下降，內(nèi)容雜亂無序。這樣即便是數(shù)字化數(shù)據(jù)庫夠龐大，也無法滿足學(xué)習(xí)者的需求，不能為學(xué)習(xí)者提供方便快捷的服務(wù)，也無法服務(wù)于終身教育。

（二）資源庫共享性較差

數(shù)字化資源庫建設(shè)初期，由于各共建單位及部門缺乏有效溝通，各自進(jìn)行獨(dú)立開發(fā)，容易形成信息孤島，且由于參建部門較多，資源重復(fù)建設(shè)情況較為普通。具體來說，各地區(qū)或單位建設(shè)的資源庫數(shù)量多，但資源庫與資源庫之間信息資源整合難度較大，彼此之間資源無法共享。在各自為戰(zhàn)思想指導(dǎo)下，存在嚴(yán)重的重復(fù)建設(shè)問題，尤其是在體育娛樂、大眾文化、醫(yī)療保健等資源方面，重復(fù)建設(shè)的情況更為嚴(yán)重。通過對(duì)各地區(qū)終身教育資源庫平臺(tái)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多資源庫結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，無法支持用戶學(xué)習(xí)，且資源庫設(shè)計(jì)過程中沒有考慮交互性需求，導(dǎo)致資源庫無法開展智能檢索、智能推送等服務(wù)，也影響資源信息維護(hù)、共享和更新。

（三）不符合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)

終身教育更多面對(duì)成人，而成人在年齡、心理、環(huán)境、生理等各方面有很大差異，往往具有個(gè)人學(xué)習(xí)特征，不僅需要處理好學(xué)習(xí)與工作、學(xué)習(xí)與家庭之間的矛盾，同時(shí)還需要應(yīng)對(duì)各種社會(huì)方面的事務(wù)，本身業(yè)余時(shí)間較少。對(duì)于成人來說，其更需要模塊化、離散化且可多終端訪問的學(xué)習(xí)資源。而當(dāng)前數(shù)字化資源庫中，很多視頻資源時(shí)長(zhǎng)太長(zhǎng)，且內(nèi)容枯燥乏味，容易給學(xué)習(xí)者帶來不良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在大數(shù)據(jù)技術(shù)推動(dòng)下，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)者習(xí)慣、興趣等數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集分析，提升資源庫使用效率，同時(shí)還能夠解決信息孤島的問題，提高數(shù)字化資源庫的共享性。

二、終身教育數(shù)字化資源庫構(gòu)建原則與功能需求

（一）構(gòu)建原則

第一，保證資源庫資源質(zhì)量，是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源庫的重要基礎(chǔ)。必須堅(jiān)持資源質(zhì)量原則，嚴(yán)格按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，確保資源能夠滿足學(xué)習(xí)者需求。同時(shí)，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，能夠隨時(shí)對(duì)資源庫中質(zhì)量差、共享性不足、結(jié)構(gòu)不完整的資源進(jìn)行甄別、修改。當(dāng)前，我國(guó)關(guān)于終身教育資源庫建設(shè)缺少相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該加強(qiáng)此方面的研究，加快質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建，為數(shù)字化資源庫建設(shè)提供標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。第二，共建共享原則。在終身教育數(shù)字化資源庫建設(shè)過程中，應(yīng)該不斷提升資源共享度，同時(shí)盡可能節(jié)約建設(shè)費(fèi)用，進(jìn)行多地區(qū)、多單位聯(lián)合共建模式，構(gòu)建全國(guó)性的終身教育資源庫聯(lián)盟組織。通過聯(lián)盟能夠改進(jìn)和優(yōu)化原有建設(shè)中的不足，還能分擔(dān)成本，避免重復(fù)資源建設(shè)造成的浪費(fèi)，彌補(bǔ)數(shù)字化資源庫中資源不足的問題。采用共建共享模式，可以實(shí)現(xiàn)不同部門之間的協(xié)作共贏。其中，具有遠(yuǎn)程教育功能的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極與行政部門、院校、企業(yè)等合作，打造高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的教育資源庫。而政府部門不僅需要提供政策指導(dǎo)，還應(yīng)該做好相應(yīng)的協(xié)調(diào)、資金支持。只有發(fā)揮多方合作共建優(yōu)勢(shì)，才能打造出能夠?yàn)槿窠K身教育服務(wù)的資源庫數(shù)據(jù)平臺(tái)。第三，滿足學(xué)習(xí)者需求原則。終身教育數(shù)字化資源庫建設(shè)過程中，應(yīng)該從學(xué)習(xí)者特點(diǎn)入手，依據(jù)成人學(xué)習(xí)習(xí)慣做好資源搜集、開發(fā)工作，盡管傳統(tǒng)資源庫中包括眾多資料，但由于相應(yīng)支持服務(wù)功能不足，整體學(xué)習(xí)效果差。引入大數(shù)據(jù)分析技術(shù)后，數(shù)據(jù)庫能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)習(xí)對(duì)象提供針對(duì)性的服務(wù)，還可以為其制訂學(xué)習(xí)方案，同時(shí)利用智能推送服務(wù)功能，幫助學(xué)習(xí)者獲得更多優(yōu)質(zhì)資源，幫助其更好地學(xué)習(xí)。

（二）功能需求

數(shù)字化資源庫服務(wù)系統(tǒng)管理功能需求方面。第一，通知公告功能。管理員可將工作進(jìn)度、資源建設(shè)要求、資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等與數(shù)字化資源庫相關(guān)的通知與公告分布在系統(tǒng)平臺(tái)中。第二，統(tǒng)計(jì)功能。根據(jù)課程資源統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，包括下載量、點(diǎn)擊量等，對(duì)資源庫中資源利用率進(jìn)行排行，包括下載量排行、引用量排行、瀏覽量排行等，并對(duì)資源建設(shè)和使用情況進(jìn)行跟蹤統(tǒng)計(jì)。第三，日志管理功能。資源庫平臺(tái)系統(tǒng)能夠記錄用戶瀏覽、操作歷史，形成日志記錄。具體包括日志查詢、設(shè)置、刪除等方面。

數(shù)字化資源庫資源管理功能需求方面。第一，上傳功能。能單個(gè)、批量上傳資源，也可以實(shí)現(xiàn)批量移除資源文件夾、刪除資源，雙擊可以進(jìn)行資源預(yù)覽。第二，檢索功能。通過關(guān)鍵詞、標(biāo)簽、分類、類型、上傳時(shí)間等進(jìn)行資源檢索，為用戶提供便利，還能夠?qū)崿F(xiàn)嵌套查詢。第三，預(yù)覽。資源庫中各種形式的資源都可以在線預(yù)覽，即便是壓縮包資源也可以具有預(yù)覽功能。第四，分類功能。用戶可以按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及需求等，進(jìn)行自定義分類，在檢索中也能夠分級(jí)檢索，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的精準(zhǔn)定位和選擇。第五，標(biāo)簽功能。在資源預(yù)覽頁面中，可以進(jìn)行通過打標(biāo)簽方式編輯素材名稱，也可以對(duì)資源進(jìn)行共享。第六，消息功能。從資源庫中資源向個(gè)人分享，可以向用戶個(gè)人頁面發(fā)送消息通知，用戶可以從通知頁面直接進(jìn)入。第七，分布功能。用戶可以通過添加描述的方式，將相關(guān)內(nèi)容發(fā)布到共享庫中，對(duì)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的共享課、精品課、網(wǎng)絡(luò)課程等，可以導(dǎo)入系統(tǒng)中進(jìn)行發(fā)布。第八，審核功能。管理員可以對(duì)被共享資源進(jìn)行審核，還能夠?qū)崿F(xiàn)批量操作。對(duì)于審核未通過的資源，會(huì)返回提供者賬戶中，同時(shí)發(fā)布信息通知。第九，評(píng)價(jià)功能。對(duì)于共享庫中的內(nèi)容，用戶可以進(jìn)行評(píng)論、追評(píng)等，對(duì)于喜歡的內(nèi)容點(diǎn)贊，還可以直接分享到QQ 空間、朋友圈、微博等，也可以直接在線保存，以便今后從個(gè)人資源庫中直接查看。第十，建設(shè)功能。數(shù)字化資源庫平臺(tái)可以為用戶提供最基礎(chǔ)的數(shù)字課程編輯工具，資源作者可以通過簡(jiǎn)單編輯，創(chuàng)建并發(fā)布課程資源［3］。

數(shù)字化資源庫用戶管理功能需求方面。用戶管理通常采用權(quán)限分級(jí)模式，不同角色用戶享受相應(yīng)的權(quán)限等級(jí)。系統(tǒng)管理員可以定義教師用戶、資源管理員用戶的權(quán)限。其中，系統(tǒng)管理員、資源管理員可以對(duì)所有資源進(jìn)行下載；而教師用戶可以下載權(quán)限范圍內(nèi)的資源，以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

三、終身教育數(shù)字化資源庫構(gòu)建模式

（一）獨(dú)立自建

所謂的獨(dú)立自建是指教育機(jī)構(gòu)依據(jù)終身教育數(shù)字化資源庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，參考自身特點(diǎn)、資源情況等，構(gòu)建資源庫，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，且適用于當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)者需求，對(duì)于本地區(qū)社會(huì)發(fā)展有很大幫助，具有較高的價(jià)值。通常來說，獨(dú)立自建數(shù)字化資源庫往往由當(dāng)?shù)卣块T作為主導(dǎo)，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)包括當(dāng)?shù)貙＜医淌?、教育機(jī)構(gòu)、開發(fā)公司等，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行不斷開發(fā)，根據(jù)模塊化結(jié)構(gòu)要求，開發(fā)出更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，為學(xué)習(xí)者提供全面、開放的資源庫內(nèi)容［4］。

（二）共建共享

共享共建則是指不同區(qū)域教育機(jī)構(gòu)共同參與數(shù)字化資源庫建設(shè)，形成區(qū)域聯(lián)盟，各聯(lián)盟成員之間形成合力，構(gòu)建終身教育資源庫以滿足各方所需［5］。一般來說，共建共享是各地政府牽頭，凝聚了政府單位、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)等各領(lǐng)域力量，形成一個(gè)龐大的資源庫建設(shè)聯(lián)盟，為數(shù)字化教育資源庫建設(shè)做好統(tǒng)籌規(guī)劃。政府部門提供政策、資金，而教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)更多提供人才、技術(shù)，形成共建共管的建設(shè)模式。通過共建共享模式，能夠避免資源庫重復(fù)建設(shè)情況，而資源庫利用率更高，還能夠推動(dòng)區(qū)域終身教育工作的開展。

（三）公建眾享

所謂公建眾享模式，與上述兩種模式相比又提高了一個(gè)層次，由教育部門牽頭，對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)資源建設(shè)力量進(jìn)行整合，形成符合全國(guó)人民需求的數(shù)字化資源庫。這種模式以國(guó)家為主導(dǎo)，國(guó)家財(cái)政部門直接撥付資金，同時(shí)在政策扶持上力度更大，參與建設(shè)的都是國(guó)內(nèi)外知名教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)，代表了國(guó)家最高建設(shè)水平，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型國(guó)家、推動(dòng)終身教育發(fā)展的一項(xiàng)重要嘗試。

四、終身教育數(shù)字化資源庫共建共享策略

（一）不斷推動(dòng)資源庫共建共享的深度

第一，應(yīng)注重專業(yè)人才培養(yǎng)，制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。進(jìn)一步明確建立數(shù)字化資源庫的目的，即專業(yè)人才培養(yǎng)和推動(dòng)終身教育事業(yè)發(fā)展。第二，明確共建方式，在終身教育數(shù)字化資源庫建設(shè)中，第一主持單位應(yīng)該與各參建單位緊密聯(lián)合，嚴(yán)格按照國(guó)家相應(yīng)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共同制定適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展需求的建設(shè)方案。當(dāng)然，對(duì)于眾多參建機(jī)構(gòu)來說，其人才培養(yǎng)方案并不相同，需要結(jié)合自己實(shí)際情況，有所側(cè)重，但資源庫建設(shè)方案是所有參建單位共同制定的，且符合學(xué)習(xí)者需求。第三，優(yōu)化資源庫課程體系。在資源庫建設(shè)過程中，并非所有參建單位上傳一門標(biāo)準(zhǔn)課程就行，對(duì)于建設(shè)什么課程、建設(shè)什么內(nèi)容、怎么建立、如何保障課程質(zhì)量等，都需要進(jìn)行深化設(shè)計(jì)，需要各參與建設(shè)單位通力合作，發(fā)揮建設(shè)聯(lián)盟的力量。

（二）不斷加強(qiáng)資源庫共建共享的力度

第一，應(yīng)聚焦終身教育發(fā)展，在資源庫建設(shè)過程中，統(tǒng)籌考慮當(dāng)前我國(guó)終身教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，將數(shù)字化資源庫建設(shè)與成人教育、構(gòu)架職業(yè)資歷框架、1+X證書制度等結(jié)合起來，在建設(shè)聯(lián)盟內(nèi)逐漸形成學(xué)習(xí)成果積累轉(zhuǎn)化機(jī)制。第二，構(gòu)建更加完善的標(biāo)準(zhǔn)體系。高標(biāo)準(zhǔn)是保證數(shù)字化資源庫建設(shè)質(zhì)量的基礎(chǔ)，在終身教育資源庫建設(shè)過程中，各參建單位必須將標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)放于首位，可以從資源上線標(biāo)準(zhǔn)、共享庫資源審核標(biāo)準(zhǔn)等方面入手，形成規(guī)范的制度標(biāo)準(zhǔn)，為終身教育數(shù)字化資源庫長(zhǎng)效建設(shè)、推廣機(jī)制形成奠定基礎(chǔ)。第三，制定服務(wù)戰(zhàn)略。

資源庫建設(shè)服務(wù)與我國(guó)終身教育事業(yè)，與國(guó)家雙高計(jì)劃專業(yè)群建設(shè)結(jié)合，面向新型產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行布局，同時(shí)，不斷提升數(shù)字化資源庫應(yīng)用和推廣水平，傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，將民族文化傳承與創(chuàng)新作為資源庫建設(shè)中一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（三）不斷擴(kuò)大資源庫共建共享的范圍

第一，構(gòu)建相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。在終身教育資源庫建設(shè)過程中，涉及龐大的人力物力，無論財(cái)政部門是否投入資金，資金僅僅作為資源庫建設(shè)中激勵(lì)的一個(gè)層面。必須發(fā)揮資源庫共建共享聯(lián)盟優(yōu)勢(shì)，逐漸構(gòu)建資源庫建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制等，確保資源庫發(fā)展成果能夠被建設(shè)者、使用者共享。第二，建立相應(yīng)的淘汰機(jī)制。教育行政部門應(yīng)該將權(quán)利適當(dāng)下放，給予資源庫主持單元一定權(quán)利，對(duì)各參建單位建設(shè)任務(wù)的完成進(jìn)行督促。對(duì)建設(shè)聯(lián)盟中淘汰規(guī)程進(jìn)行細(xì)化，保證淘汰制度完備、流程規(guī)范、信息公開，對(duì)于連續(xù)預(yù)警無效的情況，應(yīng)及時(shí)向教育部門報(bào)備，提高約束力。

（四）不斷提升資源庫共建共享效度

第一，做好資源庫資源持續(xù)更新。對(duì)于已經(jīng)通過驗(yàn)收的資源庫，開展2.0 行動(dòng)，積極打造升級(jí)專業(yè)內(nèi)認(rèn)可的資源庫。資源庫內(nèi)容應(yīng)該做到及時(shí)更新，每年新增或更新的資源比例，應(yīng)該為驗(yàn)收時(shí)資源總量的10%。第二，保證資源的持續(xù)應(yīng)用，應(yīng)該充分抓住線上教育發(fā)展基于，發(fā)揮資源庫在“能學(xué)、能輔”方面的優(yōu)勢(shì)，做好資源庫推廣，擴(kuò)大資源庫的影響力，保證每年資源庫用戶遞增。第三，持續(xù)監(jiān)測(cè)分析。教育行政部門應(yīng)該發(fā)揮監(jiān)管職能，鼓勵(lì)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，對(duì)終身教育資源庫建設(shè)應(yīng)用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要不定期向社會(huì)公眾公布評(píng)價(jià)結(jié)果，形成完善的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，推動(dòng)資源庫不斷完善。

五、結(jié)語

綜上，終身教育資源庫建設(shè)是推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展的重要工作，是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展中一項(xiàng)重要工作。針對(duì)當(dāng)前終身教育資源庫建設(shè)存在的不足，必須發(fā)揮共建共享優(yōu)勢(shì)，通過建設(shè)開放性優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源庫，滿足學(xué)習(xí)者的各類學(xué)習(xí)需求，為我國(guó)終身教育事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。