文化自信視域下高校圖書館與課程思政的耦合路徑研究

董玉萍

（沈陽工程學(xué)院圖書館，遼寧 沈陽 110136）

習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上強(qiáng)調(diào)：“我們說要堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅(jiān)定文化自信?！保?］習(xí)近平總書記多次明確指出文化自信的價值，文化自信是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神動力。大學(xué)生是國家的未來與希望，樹立大學(xué)生的文化自信是建設(shè)文化強(qiáng)國與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的切實(shí)需求。

一、文化自信與高校圖書館

（一）文化自信的概念

文化是國家和民族的靈魂，看不見、摸不著卻滲透于生活的方方面面，潛移默化地影響著人們。文化自信是社會中每一位個體對中華民族的傳統(tǒng)文化、社會主義、革命文化的無比認(rèn)同，是對國家文化的自信，并對其無限發(fā)展?jié)摿Φ淖院栏?。因此，對文化產(chǎn)生認(rèn)同才會堅(jiān)定文化自信［2］。

習(xí)近平總書記在2016 年“七一”講話時指出，文化自信的基本內(nèi)容是“積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)志”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化［3］。

（二）文化自信與大學(xué)

2015 年5 月4 日，習(xí)近平總書記與北京大學(xué)學(xué)子座談，多次提到社會主義核心價值觀和文化自信。大學(xué)是學(xué)習(xí)知識的海洋，是夢想啟航的地方。新時期的大學(xué)具有四大功能，包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新。其中文化傳承創(chuàng)新決定了大學(xué)的競爭力和創(chuàng)造力，對國家和民族有著深遠(yuǎn)意義。因此，大學(xué)是立德樹人、傳承文化進(jìn)而樹立文化自信的重要陣地。

（三）文化自信與高校圖書館

習(xí)近平總書記在給國家圖書館老專家回信中指出：“圖書館是國家文化發(fā)展水平的重要標(biāo)志，是滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的重要場所?！保?］高校圖書館是大學(xué)生獲取文化信息的重要基地，是推進(jìn)大學(xué)生文化自信發(fā)展的重要支撐。圖書館是大學(xué)的信息文化中心，有著各類豐富的文化知識，圖書館可以通過對各類文化信息相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行歸納整理，建立合理的文化體系，推進(jìn)文化知識的傳播與分享，將優(yōu)秀的文化內(nèi)容注入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，幫助大學(xué)生吸收文化知識，加深對我國各類優(yōu)秀文化的了解，提升自身的文化修養(yǎng)。圖書館相關(guān)部門可以采取一定的措施，讓大學(xué)生參與文化體系的建設(shè)，增加文化修養(yǎng)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，引導(dǎo)大學(xué)生樹立文化自信。教育職能一直都是圖書館的兩大職能之一，推進(jìn)文化知識的教育是圖書館不可推卸的責(zé)任，也是時代發(fā)展對圖書館提出的新要求。高校圖書館要與時俱進(jìn)主動參與到文化知識的教育中，幫助大學(xué)生樹立文化自信［5］，不僅要成為傳統(tǒng)文化信息的保存者和傳遞者，更要成為傳承中國文化的引導(dǎo)者和教育者［6］。

二、文化自信與課程思政

（一）課程思政的內(nèi)涵

“課程思政”的主要形式是將思想政治教育元素和各門課程里所蘊(yùn)含的承載思想政治教育功能的元素融入課堂中，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與文化知識教育的有機(jī)結(jié)合。通過將思政元素融入各門課程，發(fā)揮這些課程思想政治育人的功能，從而使教書與育人有機(jī)地結(jié)合起來以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量［7］。

（二）文化自信與課程思政相輔相成

課程思政的理想效果是文化自信。課程思政的目標(biāo)是通過傳授文化的同時，潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷和民族自豪感，堅(jiān)定理想信念，樹立文化自信。因此，應(yīng)加強(qiáng)高校課程思政，潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，從而達(dá)到知行合一是課程思政的理想效果［7］。

三、高校圖書館與課程思政耦合研究

（一）高校圖書館與課程思政耦合的必要性

2020 年5 月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，對高等學(xué)校課程思政工作提出明確要求與指導(dǎo)。高校思政教育亟須打破思政教育“孤島化”的窘境，探索“大思政”教育格局以順應(yīng)新時代環(huán)境的復(fù)雜、多變，深度挖掘各個學(xué)科專業(yè)知識中蘊(yùn)含的思政教育素材，充分調(diào)動各科教師承擔(dān)德育工作的責(zé)任感及能動性，建立全員全方位、有機(jī)協(xié)同的思政教育體系。從思政課程到課程思政絕非詞序的調(diào)整，而是一種理念的突破，同時也將成為破除“孤島現(xiàn)象”的有效途徑。

高校與課程思政教育關(guān)系愈來愈密切，建立合理的思政教育體系在高校迫在眉睫。作為高校的文化信息中心，圖書館應(yīng)積極參與到高校思政教育工作中。相比大學(xué)課堂上的專業(yè)課教育，圖書館擁有海量的知識資源，將含有思政元素的資源嵌入學(xué)校的教育體系，提升全校學(xué)生的文化素養(yǎng)，把思政教育融入圖書館資源共享的路徑當(dāng)中，推動思想政治教育的宣傳、建設(shè)和發(fā)展，切實(shí)將課程思政嵌入高校圖書館的文化素養(yǎng)教育中。

（二）高校圖書館與課程思政的耦合發(fā)展路徑

課程思政的實(shí)施方法是顯隱結(jié)合。顯性教育主要是通過提前的計劃、組織，用較為直接、明顯的方式育人；而隱性教育則側(cè)重于間接、內(nèi)隱地利用環(huán)境或情景等因素，以潛移默化的方式育人，主要作用在思想、道德、情感、信念、價值態(tài)度等方面。如果說傳統(tǒng)的思想政治課程主要通過顯性教育實(shí)施，那么課程思政倡導(dǎo)的則是隱性教育方法。圖書館就可以通過隱性教育的方法，將課程思政的理念貫穿于圖書館的職能當(dāng)中，樹立學(xué)生的文化自信。

1.提供文獻(xiàn)支撐，推進(jìn)閱讀推廣

圖書館的社會職能中包含社會文獻(xiàn)流整序、傳遞文獻(xiàn)信息、進(jìn)行社會教育、搜集和保存人類文化遺產(chǎn)等。從文獻(xiàn)的角度來看，圖書館具有參與課程思政建設(shè)的資源優(yōu)勢。圖書館有著豐富的紙質(zhì)資料和數(shù)字資源，隨著課程思政理念的不斷完善，圖書館可以將與課程思政有關(guān)的紙質(zhì)資源以及電子圖書、期刊、學(xué)位論文、專利、視頻等多種類型的數(shù)字資源進(jìn)行歸納和整理，給學(xué)生推送與思想政治教育、紅色文化有關(guān)的資源。隨著時間的推移，課程思政相關(guān)的紙質(zhì)文獻(xiàn)和數(shù)字資源進(jìn)一步豐富完善，有了豐富的資源，圖書館可以采取主動出擊的辦法，將與課程思政相關(guān)的紙質(zhì)文獻(xiàn)與電子資源推送給大學(xué)生。其次，在“世界讀書日”“法制日”“孔子誕辰日”等紀(jì)念日定期舉辦傳承中國傳統(tǒng)文化的閱讀推廣活動。圖書館在舉辦這類活動時可以融入紅色教育、愛國思想等，以這些閱讀活動的形式體現(xiàn)“課程思政”理念。例如，南京師范大學(xué)圖書館在“端午節(jié)”舉辦了端午節(jié)讀書活動，并以愛國主義為主題，讓大學(xué)生在體驗(yàn)民俗之余唱誦《離騷》［8］。采取科學(xué)合理的手段使大學(xué)生主動參與閱讀推廣活動，樹立文化自信，不斷夯實(shí)并堅(jiān)定文化自信與價值觀自信。

目前，國內(nèi)很多高校圖書館已經(jīng)開通以國內(nèi)黨建、思政領(lǐng)域權(quán)威專業(yè)視頻課程為核心資源的“新時代中國特色社會主義思政教育視頻數(shù)據(jù)庫”（簡稱“紅色講堂”）及“黨史學(xué)習(xí)教育”專題課程數(shù)據(jù)庫。清華大學(xué)、武漢大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)等開通了“中國共產(chǎn)黨思想理論資源數(shù)據(jù)庫”，還有一些大學(xué)相繼開通了“高校課程思政資源數(shù)據(jù)庫”，“高校課程思政資源數(shù)據(jù)庫”的資源由中央黨校（國家行政學(xué)院）授權(quán)提供，確保了權(quán)威性，主要包括報道類、視頻類、專題類、圖書類資源，從不同方面為高校的課程思政教育教學(xué)提供素材資源［9］。

2.重視文化布局，創(chuàng)建環(huán)境育人

春風(fēng)化雨、潤物無聲是環(huán)境對人影響和教育最好的描述。圖書館可以從文化布局上參與樹立高校校園文化精神，樹立大學(xué)生的文化自信。通過設(shè)立圖書館勵志經(jīng)典宣傳標(biāo)語，打造文化背景墻，將相關(guān)內(nèi)容融入思政元素，加強(qiáng)對大學(xué)生的教育和引導(dǎo)作用。建造一個物理環(huán)境兼容人文環(huán)境的學(xué)習(xí)氛圍，以濃郁的文化氛圍吸引學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中感受到思政元素，發(fā)揮圖書館環(huán)境育人的職能。例如，廣東外語外貿(mào)大學(xué)圖書館設(shè)置了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想閱讀專區(qū)和黨史學(xué)習(xí)教育閱讀專區(qū)將圖書館的空間建設(shè)與資源建設(shè)有機(jī)融合起來，成為為大學(xué)生提供思政教育的宣傳陣地［10］；華南師范大學(xué)圖書館于2020 年5 月建設(shè)了“習(xí)近平談治國理政文庫暨黨員學(xué)習(xí)空間”，充分利用VR 等信息技術(shù)手段展示愛國愛黨等教育內(nèi)容［11］；中共上海市委黨校圖書館展開紅色文化推廣活動，并在資源建設(shè)、主題活動等方面進(jìn)行實(shí)踐，取得了階段性的成果［12］；復(fù)旦大學(xué)圖書館利用紅色專題特藏進(jìn)行思政教育，挖掘紅色專題特藏的價值，推動紅色文化的傳播［13］；哈爾濱工業(yè)大學(xué)圖書館創(chuàng)建了哈爾濱工業(yè)大學(xué)科學(xué)家精神宣傳教育基地，通過主題圖書展、圖片展等宣傳科學(xué)家的愛國主義情結(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的愛國主義觀念。與此同時，這些活動也提升了圖書館參與校園文化建設(shè)與服務(wù)育人的能力［14］。

3.挖掘思政元素，嵌入檢索課程

高校圖書館負(fù)責(zé)全校學(xué)生的“科技文獻(xiàn)檢索”課。作為一門通識教育類的課程，一些學(xué)者為“科技文獻(xiàn)檢索課”的思想政治教育建設(shè)了案例庫，案例庫里有豐富的思想政治教育內(nèi)容以及相應(yīng)的案例，為圖書館負(fù)責(zé)文獻(xiàn)檢索課的教師提供參考，將“社會責(zé)任、家國情懷、文化自信”融入文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容中，將時事政治、時事熱點(diǎn)貫穿科技文獻(xiàn)檢索課的整個教學(xué)過程，將“科技文獻(xiàn)檢索課”的知識傳授與課程思政的有機(jī)融合，培養(yǎng)大學(xué)生思想政治修養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義情懷，并加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，讓大學(xué)生逐步形成文化自信，做時刻關(guān)心國家的社會主義好青年［15］。例如，福建農(nóng)林大學(xué)通過新媒體技術(shù)，采取案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法對圖書館開展的“信息素養(yǎng)教育”課程教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和梳理［16］。

4.創(chuàng)新文化活動，提升愛國情懷

圖書館通過靈活多樣的形式對學(xué)生開展思想政治教育，激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)文化自信。華中師范大學(xué)圖書館以“文化育人”為主題，采取“思政+文化”的形式，積極創(chuàng)新圖書館的閱讀推廣活動，開展經(jīng)典文化導(dǎo)讀等活動，促進(jìn)了大學(xué)生對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承、理解和熱愛［17］。寧夏大學(xué)圖書館定期舉辦“課程思政”主題活動，讓大學(xué)生通過觀看愛國主義電影牢記革命先烈英雄事跡，對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。每月設(shè)立“圖書館日”，請學(xué)生分享身邊黨員先鋒的真實(shí)事跡，通過身邊的人帶動更多同學(xué)［18］。南昌職業(yè)大學(xué)圖書館通過主旋律影視展播助力思政課教學(xué)服務(wù)項(xiàng)目介紹了圖書館如何高效助力課程思政，促進(jìn)高校圖書館服務(wù)的創(chuàng)新與改進(jìn)以及提升大學(xué)生思想政治教育［19］。圖書館可以在新生入館教育當(dāng)中融入課程思政，在開學(xué)時組織實(shí)地參觀，推薦思想政治教育相關(guān)的圖書閱讀等；還可以把圖書館已經(jīng)開展、與課程思政相關(guān)的活動寫入圖書館指南，對新生進(jìn)行大學(xué)生涯思政教育的第一課，樹立新生的文化自信。

5.強(qiáng)化館員隊(duì)伍，助力課程思政

高校圖書館參與課程思政，樹立大學(xué)生文化自信，館員的思想素養(yǎng)更為重要。想要提升館員的思政服務(wù)和思政理念，建設(shè)高素養(yǎng)的館員隊(duì)伍，就要對館員進(jìn)行針對性培訓(xùn)、教育引導(dǎo)?？梢缘狡渌咝D書館參觀學(xué)習(xí)或與本校馬克思主義學(xué)院的教師定期交流，加深對課程思政內(nèi)涵的理解，全面提高館員的文化素養(yǎng)和思想道德境界，提高館員的積極性，讓每一位館員都意識到自己在學(xué)生思想政治教育服務(wù)工作中的重要作用。把思政教育工作融入日常工作當(dāng)中，創(chuàng)新工作方法，共同參與課程思政建設(shè)，對樹立大學(xué)生文化自信具有重要作用。

課程思政是文化自信的基礎(chǔ)。圖書館為課程思政提供資源、環(huán)境、合理的育人理念以及擁有思政文化素養(yǎng)的圖書館員和教師，課程思政推動圖書館的教育職能和服務(wù)職能不斷完善，二者的完美耦合也與時俱進(jìn)，不斷發(fā)展，成為樹立大學(xué)生文化自信的重要途徑。在習(xí)近平總書記文化自信思想指引下，課程思政與高校圖書館的耦合研究對夯實(shí)當(dāng)代大學(xué)生對中國特色社會主義道路、理論及制度的正確認(rèn)識與認(rèn)同意義重大。

圖書館與課程思政的深度融合還需要長時間摸索，伴隨著新理論、新技術(shù)的出現(xiàn)，圖書館人唯有在實(shí)踐中邊探索、邊總結(jié)，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新服務(wù)，將新的思政元素融入圖書館的服務(wù)和教育當(dāng)中，才能達(dá)到知行合一，圖書館與課程思政的耦合研究恰逢其時。