九下第一單元　自我評估

趙旭芳

一、單項選擇題（每小題4分，共60分）

1. 右圖是19世紀初的一位歐洲游客在游覽巴西后描繪的葡萄牙監(jiān)工兇狠鞭打種植園奴隸的情景。這一歷史圖像能印證（ ）

A. 美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景

B. 葡萄牙成為資本主義強國

C. 拉丁美洲獨立運動爆發(fā)的原因

D. 馬克思主義在美洲的傳播

2. 小明同學想為右圖人物配上標題，最準確的標題應該是（ ）

A. 南美的“解放者”

B. “美國國父”

C. 野蠻的殖民者

D. “汽車之父”

3. 印度民族大起義后，英國《泰晤士報》記者拉塞爾在日記中寫到：“我們在印度維持統(tǒng)治將會付出很痛苦的代價，想起來就很害怕?！边@說明印度民族大起義（ ）

A. 使印度取得了獨立 B. 瓦解了大英帝國

C. 實現(xiàn)了英印妥協(xié) D. 使侵略者受到打擊

4. “去吧，女王，人民對你感恩戴德……??！章西女王，你打得英勇頑強。”人們歌頌章西女王是因為她（ ）

A. 領導印度人民反抗英國殖民統(tǒng)治

B. 領導美國人民贏得獨立戰(zhàn)爭勝利

C. 領導拉丁美洲反抗西班牙殖民者

D. 領導埃及人民反抗英國殖民統(tǒng)治

5. “彼得大帝接觸了西方較發(fā)達的國家以后，就狂熱地建立工廠來供應軍隊和加強國防，這也就是想跳出落后圈子的一種獨特的嘗試?！边@里的“獨特”是指（ ）

A. 效法西方政治以廢除沙皇專制體制

B. 采用資本主義的成果強化封建統(tǒng)治

C. 用對外軍事擴張帶動國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展

D. 廢除農(nóng)奴制度以鞏固沙皇專制統(tǒng)治

6. 17世紀末，與西歐資本主義蓬勃發(fā)展相比，俄國的經(jīng)濟文化十分落后，沙皇彼得一世推行了大規(guī)模的改革。其改革給俄國帶來的巨大變化是（ ）

A. 廢除了封建農(nóng)奴制度 B. 走上了資本主義發(fā)展的道路

C. 開啟了俄國近代化的進程 D. 趕上了西歐國家的發(fā)展水平

7. 亞歷山大二世突破了阻礙俄國發(fā)展的最大瓶頸，這使19世紀后期俄國資本主義的發(fā)展明顯加快。這個“最大瓶頸”指的是（ ）

A. 英國的殖民統(tǒng)治 B. 農(nóng)奴制

C. 南北分裂 D. 幕府統(tǒng)治

8. 1861年8月，沙皇亞歷山大二世說：“風傳你們等待著其他的自由，除了我給予你們的那種自由外，不可能再有別的自由了?！睆闹锌梢钥闯觯@一時期的俄國改革（ ）

A. 具有不徹底性 B. 推動了資本主義的快速發(fā)展

C. 增強俄國國力 D. 促進農(nóng)民徹底擺脫地主剝削

9. 下面是“1861年改革后俄國工人數(shù)量變化表”，它直接說明了這場改革為俄國資本主義發(fā)展提供了（ ）

A. 充足的資金 B. 廣闊的市場

C. 豐富的資源 D. 自由勞動力

10. “這一重要法令的頒布，對于千百萬在不公道的荼毒下奄奄一息的黑奴來說，猶如一座巍然屹立的希望的燈塔。”“希望的燈塔”是指（ ）

A. 英國的殖民統(tǒng)治 B. 摧毀種植園經(jīng)濟

C. 維護聯(lián)邦政府的統(tǒng)一 D. 黑人奴隸的解放

11. “美國總統(tǒng)”“主張用和平的方法，逐步限制奴隸制，最終達到廢除奴隸制的目的”。由此判斷，這里的“美國總統(tǒng)”是（ ）

A. 華盛頓 B. 林肯 C. 杰斐遜 D. 奧巴馬

12. “它粉碎了奴隸主階級的政治勢力，使工業(yè)資產(chǎn)階級掌握了全部國家政權，能夠運用國家政權的力量全面地發(fā)展資本主義生產(chǎn)。”“它”是（ ）

A. 法國大革命 B. 美國獨立戰(zhàn)爭

C. 美國南北戰(zhàn)爭 D. 俄國十月革命

13. “明治維新期間，相當多的日本青年拒絕使用筷子，而改用西式刀叉切割進食；他們改吃牛肉，騎歐洲洋馬；他們炫耀家中的西洋鐘和達·芬奇的油畫。”這種社會現(xiàn)象是由于當時日本提倡（ ）

A. 廢藩置縣 B. 殖產(chǎn)興業(yè) C. 地稅改革 D. 文明開化

14. 《大國崛起》有這么一句解說詞：“讓我們回首這一時期的日本，它僅用半個世紀就走完了西方近代工業(yè)文明國家將近二百年才走完的道路。”材料中“這一時期的日本”（ ）

A. 開展了大化改新 B. 走上了法西斯化道路

C. 進行了明治維新 D. 經(jīng)濟躍居資本主義世界第二位

15. 1889年，日本明治政府頒布憲法，規(guī)定國會采取兩院制，但公選產(chǎn)生的眾議院的權力受到貴族院和天皇大權的嚴格限制，天皇既是國家元首又是統(tǒng)治權的總攬者。這說明（ ）

A. 日本仍然實行封建君主專制制度

B. 明治維新保留了大量舊制度的殘余

C. 君主立憲政體遭到了人民的反對

D. 日本不具備實施大規(guī)模普選的條件

二、非選擇題（共40分）

16. （16分）19世紀伴隨著殖民侵略的加劇，民族解放運動風起云涌。閱讀下列材料，回答問題。

材料一 在圣馬丁將軍逝世160周年當天，阿根廷全國舉行了一系列紀念活動。各界人士紛紛來到布宜諾斯艾利斯五月廣場旁的大教堂墓室，向圣馬丁將軍的靈柩獻花致敬，教堂還為圣馬丁將軍舉行了宗教紀念儀式。

材料二 隨著19世紀中期印度變成英國的產(chǎn)品銷售市場和原料產(chǎn)地，英國在印度的殖民政策對印度各階層造成的危害日益顯露。英國的紡織機器幾乎消滅了印度的全部城市紡織工人，失去生計的手工業(yè)者大批死亡。大量紡織品的輸入也對農(nóng)村社會產(chǎn)生了巨大的沖擊，村社的自然經(jīng)濟結構被瓦解，千百萬人失去土地，農(nóng)民普遍陷入債務網(wǎng)絡。此外，戴賀胥以“喪失權利”“治理不善”等理由，兼并了一批土邦（重要的有占西、那格浦爾等），取消了一批封建王公的年金和封號，甚至有名無實的莫臥兒末代皇帝也被告知，在他死后，英國要取消他的皇帝封號，其家族要被趕出德里。

——摘編自韓建萍《1837—1857年英國對印度的政策調(diào)整與危機》

材料三 1858年8月，英國議會通過“改善印度管理法”，取消徒具形式的東印度公司，由英國女王直接管理（1877年初，英國女王加冕為印度女皇）。11月1日，印度總督坎寧公布了英國維多利亞女王的詔書，宣布不再侵犯印度封建王公的利益和特權……同時，進行軍事改革，減少英印軍隊中的土兵比重，增加英籍士兵人數(shù)，并大量從印度少數(shù)民族中征兵。

材料四 英國女王1858年11月1日文告（節(jié)錄）：……朕對于當?shù)赝豕臋嗬⒆饑篮蜆s譽，如同對于朕自己王權一樣，加以尊重。……對于其他一切以武裝反對政府的人，朕于此特允無條件寬恕、特赦和大赦其對于朕躬、朕的王權和尊嚴所犯的一切罪行，只要他們回家和從事正常的工作。

（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，分析阿根廷人民紀念圣馬丁的原因。（2分）

（2）材料二的統(tǒng)治政策導致了什么后果？結合所學知識，指出造成這種后果的原因。（4分）

（3）根據(jù)材料三、四，概括英國對印度的殖民政策發(fā)生的變化。（6分。不得摘抄原文）

（4）綜合上述材料并結合所學知識，指出材料所反映的歷史事件的性質(zhì)。這些歷史事件有什么歷史意義？（4分）

17. （14分）世界歷史波瀾壯闊，大國崛起構成了其中重要的篇章。閱讀下列材料，回答問題。

材料一 思維導圖可以用來揭示歷史現(xiàn)象之間的邏輯關系，下圖是某歷史老師在教學時制作的思維導圖。

材料二

——整理自高春?！稖\談美國崛起的經(jīng)濟、制度和精神因素》

材料三 從根本上說，日本社會發(fā)展史有著共同規(guī)律性，即社會改革是日本歷史發(fā)展的一大特征。日本社會發(fā)展的歷史雄辯證明，外因在日本的改革實踐中起著非常重要的特殊作用，所以日本在不同時期統(tǒng)治階級中的政治領袖和先進代表的領導下，充分利用內(nèi)外環(huán)境，使本國趕上了時代潮流，因而促使社會經(jīng)濟與生產(chǎn)有了新的發(fā)展和進步，助推國家的崛起。

——摘編自劉天純《日本改革史綱》

（1）結合所學知識，完成材料一中思維導圖。并根據(jù)思維導圖揭示的邏輯關系，請幫老師設計兩個課堂教學問題。（4分）

（2）根據(jù)材料二并結合相關史實，梳理美國崛起的基本歷程。（4分）

（3）根據(jù)材料三，說明日本如何“充分利用內(nèi)外環(huán)境助推國家的崛起”。（4分）

（4）綜上所述，你認為在大國崛起之路上有哪些共同的歷史經(jīng)驗值得借鑒？（2分）

18. （10分）閱讀下列材料，回答問題。

材料

（1）史料可分為第一手史料和第二手史料兩種類型。據(jù)此，指出上述材料中屬于第一手史料的材料。（2分）

（2）閱讀以上材料，圍繞其主題提煉一個觀點，并結合材料和所學知識，加以論述。（8分。要求：觀點明確，史論結合，條理清楚）