區(qū)域紅色資源開(kāi)發(fā)課程體系
——以中國(guó)鐵道博物館為例

于思穎

（中國(guó)鐵道博物館，北京 100055）

一、紅色育人教育研究

為認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和北京市關(guān)于進(jìn)一步培育和弘揚(yáng)民族精神及《東城區(qū)青少年“文化傳承2030”工程實(shí)施意見(jiàn)》文件要求，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下區(qū)域中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以共識(shí)、共建、共享為核心理念，著力探索區(qū)域、學(xué)校、社會(huì)資源單位、專家團(tuán)隊(duì)的育人新模式，力求通過(guò)多方聯(lián)動(dòng)形成教育合力，為師生學(xué)習(xí)、感悟、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供支持和服務(wù)。黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史方面的學(xué)習(xí)，在幾千年的歷史發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)主義經(jīng)過(guò)從遭遇曲折到奮起振興的波瀾壯闊的偉大歷程。這些都是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，因此將這段歷史銘記于心，增強(qiáng)文化自信是非常重要的。中國(guó)鐵道博物館通過(guò)開(kāi)展紅色文化教育課程，讓學(xué)生感悟中國(guó)悠久的紅色文化精神，更加堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路。

（一）紅色教育資源的內(nèi)涵與特征

紅色教育作為時(shí)代精神內(nèi)涵的象征，務(wù)實(shí)的落腳點(diǎn)在于教育。[1]紅色文化是革命基因和民族復(fù)興的精神坐標(biāo)。中國(guó)共產(chǎn)黨波瀾壯闊的革命史、驚天動(dòng)地的建設(shè)史、披荊斬棘的改革史孕育出豐富多彩的紅色資源，淬煉了昂揚(yáng)向上的紅色文化，構(gòu)筑起綿延不斷的紅色精神。對(duì)如何全方位釋放紅色文化功能，把區(qū)域紅色資源開(kāi)發(fā)利用有效地統(tǒng)一起來(lái)，特別是對(duì)紅色人物、紅色故事、紅色載體的發(fā)掘研究仍需加強(qiáng)思考。因此，科學(xué)深入推進(jìn)紅色文化研究，更好地運(yùn)用紅色文化具有特別的意義。紅色非物質(zhì)資源體現(xiàn)了自新民主主義革命以來(lái)中華民族精神的傳承，如革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立、民族解放的大無(wú)畏的“獻(xiàn)身精神”，熱愛(ài)祖國(guó)、自力更生勇于攀登的“兩彈一星”精神，[2]在中國(guó)革命史、中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)史中留下的“英勇、團(tuán)結(jié)、犧牲、奉獻(xiàn)”的“二七”精神，精益求精、專注執(zhí)著、求真創(chuàng)新的“工匠精神”，以及中國(guó)鐵路始終擔(dān)負(fù)著“開(kāi)路先鋒”和先行官的重任，鐵路產(chǎn)業(yè)大軍體現(xiàn)特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別講奉獻(xiàn)的紅色基因精神。這些紅色精神代表著中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展，蘊(yùn)含著豐富的歷史教育價(jià)值。

《賡續(xù)精神血脈，培育時(shí)代新人》中對(duì)于紅色課程的設(shè)立有很多建設(shè)性的意見(jiàn)，一是堅(jiān)持“五育”并舉，以“德智體美勞”全面發(fā)展為總目標(biāo)，將黨史學(xué)習(xí)、紅色教育資源融入課程之中，落實(shí)紅色文化教材。二是堅(jiān)固資源陣地，研發(fā)革命精神校本課程。在此次課程設(shè)置結(jié)合學(xué)習(xí)德育課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)及東城區(qū)的紅色教育資源形成校本課程。三是堅(jiān)守文化傳承，打造紅色教育地域課程。將校外教育系統(tǒng)更加標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化形成適合學(xué)習(xí)推廣的紅色教育校外教學(xué)體系。[3]綜上所述，本研究依托東城區(qū)紅色地圖對(duì)德育教育的界定為：小學(xué)生主題實(shí)踐活動(dòng)要將政治教育、文化傳播、創(chuàng)新等價(jià)值于一體的綜合性跨學(xué)科教育體系，運(yùn)用探究式教育方法，通過(guò)提高學(xué)生的“知、情、意、行”使學(xué)生形成穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的、自主的良好的品德素養(yǎng)。

（二）紅色教育中實(shí)踐育人的特征與方法

紅色教育要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案和側(cè)重點(diǎn)。開(kāi)展紅色文化教育要遵循時(shí)代特點(diǎn)，體現(xiàn)具體的實(shí)踐育人方法，可以采用故事法、認(rèn)識(shí)法、滴灌法、問(wèn)題法、探討法等，提升紅色教育的時(shí)效性、理解性。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)之志，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)“愛(ài)國(guó)+知識(shí)”的模式開(kāi)展了“學(xué)科知識(shí)+學(xué)科素養(yǎng)+學(xué)科技能”一體化德育工作的探索。開(kāi)展紅色教育具有重要意義（表1）。

表1

中國(guó)鐵道博物館開(kāi)展紅色教育不僅有利于學(xué)生的思想品德發(fā)展，更是素質(zhì)教育的需要，所以更應(yīng)該結(jié)合區(qū)域性的研究?jī)?yōu)勢(shì)，來(lái)完成校本課程的開(kāi)發(fā)與利用。在開(kāi)發(fā)紅色教育內(nèi)容與德育課程相結(jié)合的過(guò)程中，要注重學(xué)校、東城區(qū)、博物館、名人故居等區(qū)域性聯(lián)動(dòng)，結(jié)合學(xué)生能力和學(xué)科特點(diǎn)，整合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，制定出具有趣味性的紅色教育體系。

二、區(qū)域紅色資源開(kāi)發(fā)課程體系

通過(guò)北京市東城區(qū)紅色資源打造校外課程體系?；仡欬h的百年光輝歷程，尋紅色足跡，講紅色故事，傳承紅色精神。除了傳統(tǒng)的課堂講授，有必要增加課堂之外的相關(guān)活動(dòng)，也就是我們所研究的區(qū)域紅色資源。比如，通過(guò)博物館、革命舊址及其相關(guān)的歷史文物等實(shí)物性的紅色文化資源，直觀生動(dòng)再現(xiàn)中國(guó)革命史和中共黨史，多維度、全方位展現(xiàn)黨史上的英雄人物、偉大精神，深度了解重大歷史事件及其意義，讓區(qū)域內(nèi)紅色資源真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（一）紅色資源課程體系的建立

中國(guó)鐵道博物館不僅僅是鐵路紅色基因的挖掘者、紅色資源的守護(hù)者、紅色精神的傳播者，更是紅色文化的傳承者。對(duì)于此次課程體系的開(kāi)發(fā)，將鐵路、科學(xué)等紅色文化融入其中，用鐵路紅色文化的力量，厚植青少年的愛(ài)國(guó)主義情懷，讓學(xué)生了解中國(guó)鐵路從無(wú)到有、從追趕到并跑、再到領(lǐng)跑的歷史性變化，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，提升學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。在課程切入過(guò)程中力求以學(xué)生為主體搭建平臺(tái)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、互動(dòng)交流等環(huán)節(jié)，真正尋紅色足跡，悟紅色文化，做紅色宣講者，為更多的人去科普紅色文化知識(shí)。

（二）紅色資源課程實(shí)施步驟

區(qū)域紅色資源開(kāi)發(fā)課程體系實(shí)施，利用東城區(qū)紅色文化資源開(kāi)發(fā)實(shí)踐育人活動(dòng)課程，通過(guò)每個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的撰寫(xiě)，進(jìn)一步衡量學(xué)生對(duì)于校外活動(dòng)的收獲，讓校外活動(dòng)體系標(biāo)準(zhǔn)化。采用以“學(xué)生為主導(dǎo)”的原則，在課程開(kāi)發(fā)中不僅能為學(xué)生弘揚(yáng)紅色文化。還能讓他們充當(dāng)演講老師。學(xué)生在活動(dòng)中不僅能聽(tīng)、能看，還要讓他們行動(dòng)起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)能說(shuō)、能唱、能做，提升學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。以中國(guó)鐵道博物館關(guān)于東城區(qū)紅色資源課程開(kāi)發(fā)利用為例（表2）。

表2

以創(chuàng)新教育方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。若想切實(shí)提升紅色教育效果，則需對(duì)紅色教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，避免“上課，討論，總結(jié)”的落后套路。應(yīng)積極開(kāi)展實(shí)地紅色教育。組織學(xué)生親自到紅色教育基地進(jìn)行參觀，幫助學(xué)生更好地觀察與體味，可使青少年真正感受來(lái)自紅色精神傳達(dá)的真諦。[4]通過(guò)課程步驟不難看出，此次課程以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，依托東城區(qū)自身的區(qū)域文化特色，結(jié)合紅色地圖及德育課程體系要求，力求讓學(xué)生做到綜合能力的提升。

三、區(qū)域紅色資源開(kāi)發(fā)課程體系研究方法

為認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和北京市關(guān)于進(jìn)一步培育和弘揚(yáng)民族精神，充分發(fā)揮區(qū)域紅色資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)科設(shè)置的針對(duì)性，加強(qiáng)紅色歷史文化教育，積極開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，加大對(duì)中小學(xué)生思想道德建設(shè)的總體目標(biāo)，通過(guò)區(qū)域紅色資源研究活動(dòng)學(xué)習(xí)紅色歷史文化，加強(qiáng)了其語(yǔ)言表達(dá)能力、自信力，引領(lǐng)學(xué)生正確的世界觀與價(jià)值觀，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。有以下幾種研究方法。第一，調(diào)查法。組織學(xué)生走進(jìn)北京市東城區(qū)紅色資源所涉及的文化基地，感悟紅色歷史，學(xué)習(xí)紅色知識(shí)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)習(xí)單的形式來(lái)了解學(xué)生對(duì)于課程及紅色地圖所涉及內(nèi)容的認(rèn)知程度。第二，觀察實(shí)踐法。組織學(xué)生走進(jìn)紅色地圖中所涉及的博物館、紀(jì)念館、名人故居去了解紅色文化，感受愛(ài)國(guó)主義情懷及紅色精神。第三，資料研究法。老師需通過(guò)對(duì)于相關(guān)背景內(nèi)容資料的研究來(lái)完成對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)以及幫助學(xué)生進(jìn)行理解，同時(shí)形成學(xué)生所用的教學(xué)材料包及背景資料，讓學(xué)生通過(guò)誦讀紅色經(jīng)典等進(jìn)行課程研討交流促進(jìn)對(duì)于課程理論體系的建立。第四，實(shí)踐研究法。學(xué)生通過(guò)自己對(duì)于課程以及走訪紅色地圖的理解，進(jìn)行總結(jié)和宣講實(shí)踐，最終呈現(xiàn)出在教育實(shí)踐中的認(rèn)知。

（一）區(qū)域紅色資源開(kāi)發(fā)課程體系實(shí)施目標(biāo)

見(jiàn)表3。

表3

（二）區(qū)域紅色資源開(kāi)發(fā)課程實(shí)施意義

增強(qiáng)文化自信，讓紅色文化植根于學(xué)生的心中，堅(jiān)定理想信念。一方面我們要解放思想，讓學(xué)生獲得更加愉快的童年的同時(shí)讓學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，通過(guò)校外教育更好的做到人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。本文立足于本校德育課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的形式，通過(guò)學(xué)生對(duì)于紅色文化的了解、認(rèn)知以及通過(guò)課程學(xué)習(xí)以后，在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度上的改善以及后期家長(zhǎng)反饋等內(nèi)容形成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，來(lái)完善此次關(guān)于東城區(qū)紅色資源校本課程的開(kāi)發(fā)和利用。我們希望通過(guò)此次課程的開(kāi)發(fā)讓學(xué)生獲得了探究式學(xué)習(xí)方法，文獻(xiàn)誦讀的熱情以及樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，從個(gè)人的品德方面得到更大的提升和發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

只有區(qū)域紅色資源開(kāi)發(fā)課程體系讓學(xué)生在區(qū)域紅色資源開(kāi)發(fā)課程體系中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確了學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)同時(shí)也將博物館教育職能最大化，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)于紅色文化教育的學(xué)習(xí)，特別將中國(guó)歷史銘記于心。課程育人的功能具有綜合性，紅色基因、紅色傳統(tǒng)、紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨人創(chuàng)造的寶貴思想和文化財(cái)富。加強(qiáng)對(duì)廣大青少年學(xué)生的紅色教育關(guān)系到能否真正傳承好、弘揚(yáng)好紅色文化；強(qiáng)化大中小學(xué)生的紅色教育，就是要使紅色基因代代相傳，使紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)廣大。[5]中國(guó)鐵道博物館利用區(qū)域紅色資源開(kāi)發(fā)課程體系，力圖做到為學(xué)生搭建溝通社會(huì)的橋梁，從而讓學(xué)生將所學(xué)的紅色文化，感悟的紅色精神，獲取的紅色力量，通過(guò)自我價(jià)值的體現(xiàn)，更好的應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。