談?wù)劦乩碜鳂I(yè)的有效設(shè)計

范小花

興趣是最好的老師，教師可以通過豐富地理作業(yè)的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，使學(xué)生能夠在興趣的帶動下，有更強的學(xué)習(xí)動力，從而保證地理學(xué)習(xí)的效率。這就需要教師嘗試設(shè)計一些實踐性的作業(yè)，構(gòu)建與地理新課程理念相適應(yīng)的開放性作業(yè)，讓學(xué)生通過實際動手操作完成作業(yè)。這樣既保證了學(xué)生更好地掌握地理知識，同時又促使學(xué)生形成了地理實際應(yīng)用能力。它能引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注身邊的事物，能在學(xué)中用，在用中學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。地理作業(yè)的設(shè)計要突出學(xué)生的主動性，使全體學(xué)生能通過開放性的、貼近現(xiàn)實生活的、能激發(fā)探索精神的“活”的作業(yè)來學(xué)習(xí)地理，體現(xiàn)地理學(xué)科真正的目的——實用性。讓開放性的作業(yè)走進學(xué)生的生活，讓學(xué)生能夠在開放性的環(huán)境下更好地拓展思維，形成應(yīng)用能力，使他們在充滿生機和趣味的、豐富的、自主選擇的作業(yè)中感受到樂趣。

在近幾年教學(xué)實踐中，筆者在逐漸改變單一、呆板的作業(yè)布置形式，對地理作業(yè)的設(shè)計進行了大膽的創(chuàng)新，并結(jié)合初中生的身心特點及生活經(jīng)歷，設(shè)計形式多樣的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，收獲甚大。2022年寒假特色作業(yè)的布置是本人在眾多實踐性作業(yè)中的又一次嘗試，結(jié)合本次作業(yè)筆者談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、目的：為了讓學(xué)生們寒假成長不間斷，快樂學(xué)習(xí)不打烊，豐富初中生寒假生活，引導(dǎo)學(xué)生度過一個愉快而有意義的寒假，全面提升學(xué)生的寒假生活質(zhì)量，筆者設(shè)計了本次寒假特色作業(yè)?！半p減”政策下的特色作業(yè)到底如何設(shè)計，是我們社會組經(jīng)常探討和研究的問題。八年級學(xué)生剛好學(xué)習(xí)了中國行政區(qū)劃，寒假期間會度過我國傳統(tǒng)的節(jié)日“春節(jié)”。我想方設(shè)法把“中國行政區(qū)劃”和“春節(jié)”結(jié)合起來，把書本知識和現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來，通過學(xué)生對各地過年習(xí)俗不一樣的親身體驗，反映了因中國疆域遼闊而產(chǎn)生的文化的多樣性。我給我們班的學(xué)生們布置了一項動手又動腦的趣味寒假活動——玩轉(zhuǎn)地圖，歡度春節(jié)。假期的這類特色作業(yè)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的重要途徑。

二、內(nèi)容：堅持理論與實踐相結(jié)合，堅持課內(nèi)知識與課外活動相結(jié)合的原則，設(shè)計了本次寒假特色作業(yè)。作業(yè)主要分兩部分：（一）做中國政區(qū)圖（畫），注重對學(xué)生動手操作能力、社會實踐能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，加深了學(xué)生對國家位置、疆域遼闊以及對地形氣候的多樣性等的認識；（二）介紹傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”，通過學(xué)生的親身體驗，感受不同地區(qū)不同的過年習(xí)俗，使學(xué)生享受快樂充實的假期生活，同時也體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多樣性，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈，深度思考傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。作業(yè)最后要求用手抄報的形式呈現(xiàn)出來，努力達到假期作業(yè)的實踐性、綜合性、探究性和開放性的特點。

三、過程：本次作業(yè)共分5個活動任務(wù)。

（一）拼：通過拼中國政區(qū)圖，了解我國的行政區(qū)劃，熟悉我國34個省級行政區(qū)劃的名稱、位置和輪廓。

（二）粘（畫）：通過粘或畫中國政區(qū)圖，進一步了解我國的行政區(qū)劃，熟悉我國34個省級行政區(qū)劃的名稱、位置和輪廓。 在第一階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用拼圖，在紙上描出各個省的輪廓。再粘或畫一幅中國政區(qū)圖，材料自選，可以用五谷、樹葉、紐扣、毛線、粘土等。

（三）寫：讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)知識搜集有關(guān)中國的自然環(huán)境和人文環(huán)境，將國土遼闊、疆界綿長、人口眾多、民族團結(jié)等人文環(huán)境，地形多樣、氣候復(fù)雜、河流眾多等自然環(huán)境，通過手抄報等或漫畫等形式表現(xiàn)出來。了解了這些，能幫助學(xué)生理解我國社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和各地人們生活習(xí)俗的不同，促進學(xué)生形成民族自豪感，樹立國家主權(quán)意識。

（四）查：利用網(wǎng)絡(luò)了解“春節(jié)”的來歷、習(xí)俗、各種活動的寓意等，也可以查閱書籍、雜志，詢問父母、長輩等了解當?shù)氐囊恍┐汗?jié)習(xí)俗。我們班許多學(xué)生在外地過年，有的生長在城市回農(nóng)村過年等。各地習(xí)俗有著千差萬別，學(xué)生用照片、繪畫或文字記錄著他們的不一樣的春節(jié)。通過手抄報的形式，讓學(xué)生能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的對中國節(jié)日文化的熱愛，在繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，對傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

（五）做：通過親身體驗春節(jié)的習(xí)俗，讓學(xué)生深入體會傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的樂趣，在享受美食的同時也增進了親子關(guān)系。“春節(jié)”對學(xué)生們來說最感興趣的是吃和玩。為了更好地了解節(jié)日習(xí)俗，讓學(xué)生動手參與美食的制作，如包餃子、做湯圓、做肉圓等，還可以和父母一起寫春聯(lián)、貼春聯(lián)，和父母親一起購買年貨、打掃衛(wèi)生等。通過拍照或錄像把這些記錄下來，既體驗節(jié)日的快樂，又與家人一起分享自己的勞動成果，同時增進親子關(guān)系。使學(xué)生享受勞動帶來的快樂，享受傳統(tǒng)節(jié)日的快樂，過一個真正有意義的寒假。

四、成效：本次寒假特色作業(yè)的設(shè)計堅持“以學(xué)生為主體”的理念，以學(xué)科知識為依托，以生活實踐為基礎(chǔ)，讓全班學(xué)生全員參與，人人都能做，人人都有話可說。在活動中既可以鞏固地理知識，訓(xùn)練學(xué)生技能，也能讓學(xué)生體驗到地理對生產(chǎn)生活的作用，讓學(xué)生體驗到地理就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的情感，增強了學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，堅定文化自信。

對于本次作業(yè)，我的收獲主要有以下幾個方面。

（一）趣味性：本次作業(yè)先要求學(xué)生拼一個中國政區(qū)圖，拼圖是一種學(xué)生喜聞樂見的地理活動方式，它既可以增強學(xué)生的記憶力，又能培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和動手能力。大部分學(xué)生都買了磁力拼圖，而且這種拼圖很多學(xué)生從小就喜歡玩。這一作業(yè)符合學(xué)生的年齡特征，又具有童趣性和親近性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。事實表明，這種寒假作業(yè)不僅沒有成為學(xué)生的負擔(dān)，反而讓他們以之為樂。

（二）生活性：“生活即教育”，地理內(nèi)容從根本上是與生活密切相關(guān)的，要善于與地理課本知識進行聯(lián)系，做到學(xué)以致用。所以，作為課堂教學(xué)的延伸的作業(yè)，就不能僅僅局限在課本內(nèi)，而應(yīng)該與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，用最鮮活的信息豐富、補充教材提供的知識，讓作業(yè)成為聯(lián)結(jié)地理教學(xué)與實際生活的紐帶，讓學(xué)生感受到地理知識就在自己身邊。

（三）自主性：教師設(shè)計作業(yè)要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)差異進行設(shè)計，教師應(yīng)關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，尊重學(xué)生的個體差異，給學(xué)生選擇的權(quán)利，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中能充分地進行思考，彰顯學(xué)生個性，使學(xué)生積極主動地完成作業(yè)。在同一個班里，不同學(xué)生的能力和特長有一定的差異，因此，在作業(yè)設(shè)計時應(yīng)設(shè)計成彈性作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，以滿足各層次學(xué)生的需求，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，讓不同層次的學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體驗成功的快樂。如動手能力強的學(xué)生，可以做一個或粘一個中國政區(qū)圖，繪畫較好的學(xué)生可以畫一個中國政區(qū)圖，而且所需材料也無限制，可以自由選擇。這樣的作業(yè)，既貼近學(xué)生實際，又體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生主動探究，樂于學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)新性：本次作業(yè)共收到六十多幅作品，手繪圖是奇思妙想的迸發(fā)地，傳統(tǒng)與創(chuàng)意碰撞出了令人驚喜的效果。學(xué)生們或用五谷，或用粘土，或用樹葉，或用橡皮泥，或用毛線，或用各種色彩裝點整個中國政區(qū)圖。

總之，在新課程理念下的作業(yè)布置，應(yīng)當以科學(xué)性作為前提，以系統(tǒng)性作為目的，以創(chuàng)新性作為宗旨，設(shè)計出新穎有趣的作業(yè)，還學(xué)生一個豐富多彩的作業(yè)世界。

五、反思：針對本次寒假作業(yè)的優(yōu)勢和不足，我進行了以下反思。

（一）目標設(shè)定必須精準

明確了研究的目標及方向，讓學(xué)生找準研究點，才能有的放矢地進行一些項目學(xué)習(xí)。

（二）線上討論效果不明顯

由于線上交流的局限性，導(dǎo)致討論效果沒有面對面討論效果好。面對面討論師生間、學(xué)生之間更容易碰撞出思維的火花，解決問題的速度也更快，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生之間能夠優(yōu)勢互補，效果會更明顯。

（三）加強教師指導(dǎo)

在活動進行過程中，教師要及時了解學(xué)生活動的開展情況，有針對性地進行指導(dǎo)與督促，促進學(xué)生不斷自我反思、修改和完善自己的實踐活動，在活動的開始階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑收集資料，有了資料的支撐，學(xué)生就會利用資料進行推理、分析、概括，最后形成自己的觀點，得出自己的結(jié)論。

（四）要有學(xué)生的體驗感受和成果展示

活動過程的意義勝于結(jié)果的意義?；顒拥狞c點滴滴對學(xué)生來說更有紀錄的價值。活動中困惑也好、欣喜也好，成功也好、失敗也好，學(xué)生經(jīng)歷了豐富的心理體驗，學(xué)生的能力得到了很大的發(fā)展，這才是真正的實踐作業(yè)的有效收獲。所以我把本次作業(yè)中的優(yōu)秀成果貼在教室的走廊上展示出來，這些優(yōu)秀成果足夠引起他人的注意，讓學(xué)生在展示中充分體驗成功的快樂，從而增強他們的自信心和自豪感。開學(xué)后請每個學(xué)生都談?wù)勛约簩Ρ敬巫鳂I(yè)的感受，我要求簡短寫幾句就行，結(jié)果短短幾分鐘，很多學(xué)生洋洋灑灑寫了一大片，感觸很多，受益匪淺。

總之，地理作業(yè)可以設(shè)計成具有學(xué)生鮮明的價值追求、理想和愿望的活動，可以成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式，學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度也應(yīng)該成為一種生活的態(tài)度，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。這樣，作業(yè)不再是學(xué)生的負擔(dān)，而是學(xué)生成長的一種自覺的生活需要、人生需要和學(xué)習(xí)需要。