高校網(wǎng)絡(luò)精品微課的建設(shè)路徑與制作方法研究

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育格局下，高校網(wǎng)絡(luò)精品微課建設(shè)能夠改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)形式，提高教學(xué)實(shí)效性，是目前比較受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式之一。在研究高校以往網(wǎng)絡(luò)精品微課制作的基礎(chǔ)上，從網(wǎng)絡(luò)精品微課的定位、基本特征、設(shè)計(jì)思路和方法、制作規(guī)范及其推廣價(jià)值方面，系統(tǒng)介紹高校網(wǎng)絡(luò)精品微課的建設(shè)路徑與制作方法。

信息化時(shí)代背景下，人類可以便捷地借助信息技術(shù)來提高教育的質(zhì)量和水平。人們?cè)诮逃羞\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)也經(jīng)歷了從“起步”到“應(yīng)用”到“深度融合”的發(fā)展過程。技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合更多地體現(xiàn)在常態(tài)化的課堂教學(xué)實(shí)踐中，包括“教學(xué)內(nèi)容選擇、內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學(xué)手段升級(jí)、教學(xué)流程優(yōu)化、教與學(xué)關(guān)系重構(gòu)等諸多方面”。[1]

微課是一種主題明確的微型化、信息化教學(xué)方式，它以容量小、時(shí)間短、精致緊湊為主要特點(diǎn)，是一種具有趣味性、情景化、可視化的數(shù)字資源，非常符合思政課的實(shí)際教學(xué)需要。高校網(wǎng)絡(luò)精品微課是由完整的教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容、教學(xué)反饋、反思、考核等組成的一整套教學(xué)體系，主要特點(diǎn)是互動(dòng)性強(qiáng)，適應(yīng)學(xué)生日常碎片化的學(xué)習(xí)需要。高校網(wǎng)絡(luò)微課的設(shè)計(jì)和制作依托信息技術(shù)手段進(jìn)步和發(fā)展，整個(gè)制作過程離不開技術(shù)人員的支撐。許多高校在依托本校電教中心支持的同時(shí)，為了更好地包裝課程，需要借助專業(yè)制作公司剪輯、制作。因此，優(yōu)秀精品微課的制作必須要有明確的建設(shè)目標(biāo)、路徑和方法。

網(wǎng)絡(luò)精品微課的定位及基本特征

在信息化時(shí)代的思政課教育教學(xué)中，想要更好地增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)，教師必須正視先進(jìn)的信息化教學(xué)手段的工具理性。網(wǎng)絡(luò)精品微課是現(xiàn)代信息化社會(huì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教師適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求而開創(chuàng)的新型教學(xué)方式，也是對(duì)未來教育發(fā)展方向的全新探索。[2]優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)精品微課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索。要做出高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)精品微課，必須明確微課在課程教學(xué)中的定位和作用，明確一門優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)精品微課應(yīng)當(dāng)具備怎樣的特征。

1、網(wǎng)絡(luò)精品微課的定位及優(yōu)勢(shì)

高校教師在信息化教育時(shí)代背景下要不斷探索推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，提升課程實(shí)效性的方法和路徑。在教學(xué)改革與探索過程中，“微課”也是一種由教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的技術(shù)性路徑探索，網(wǎng)絡(luò)精品微課作為線下課堂的核心觀點(diǎn)凝練講解、課后知識(shí)補(bǔ)充拓展的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著重要的作用。微課的形式多種多樣，包括教師出鏡講解的和教師不出鏡只是由“白板+筆”，或者“PPT+錄屏軟件”等形式，本文研究的網(wǎng)絡(luò)精品微課是指由教師出鏡講解的課程。此類網(wǎng)絡(luò)精品微課區(qū)別于線下集體課堂講授的寬廣性，其定位在于提升課堂教學(xué)的吸引力、親和力和針對(duì)性，在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)出問題意識(shí)突出，講解有理論深度，又結(jié)合具體實(shí)踐的精品課程，以優(yōu)秀的內(nèi)容吸引學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)精品微課的顯著優(yōu)勢(shì)在于：融合知識(shí)、理論、藝術(shù)、情感、技術(shù)等為一體，教學(xué)內(nèi)容突出重點(diǎn)，形式新穎、靈活，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，穿插多種多樣的教學(xué)形式，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，突出學(xué)生主體性地位，在客觀上通過課程設(shè)置的問題倒逼教師夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、提高教學(xué)水平、熟悉新媒體技術(shù)等。學(xué)生可以通過各類慕課平臺(tái)尋找自己喜歡的知名專家的精品微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以通過本校任課教師分享的自己錄制的微課完成課前預(yù)習(xí)與課后總結(jié)拓展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式靈活多樣，同時(shí)也融洽了師生關(guān)系，在未來的教學(xué)環(huán)境中有著極為廣闊的前景。

2、網(wǎng)絡(luò)精品微課的基本特征

網(wǎng)絡(luò)精品微課主要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過完整課程章節(jié)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，濃縮、高效地學(xué)習(xí)。一堂設(shè)計(jì)精彩、制作精良的網(wǎng)絡(luò)精品微課能夠達(dá)到使學(xué)生高效、充滿樂趣地學(xué)習(xí)，既完成了深?yuàn)W的理論學(xué)習(xí)也收獲了對(duì)問題的思考與感悟。目前，已經(jīng)建設(shè)好的各級(jí)各類網(wǎng)絡(luò)精品微課的數(shù)量較多，其中有的是精品微課，也有不少存在粗制濫造的情況。

衡量一堂網(wǎng)絡(luò)精品微課的質(zhì)量有很多維度，尤其是從不同受眾的認(rèn)知、感受出發(fā)，衡量標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。從客觀的角度總體來看，一堂精品微課至少應(yīng)當(dāng)具備以下基本特征：（1）有教師精巧的課堂設(shè)計(jì)，突出問題意識(shí)，明確要講解與分析的問題，重點(diǎn)突出，具有針對(duì)性，既要突出一堂微課的個(gè)性化設(shè)計(jì)，又要避免設(shè)計(jì)的隨意性；（2）時(shí)間不宜過長(zhǎng)，適當(dāng)運(yùn)用除講解以外不同的呈現(xiàn)形式，具有吸引力和趣味性；（3）畫面錄制清晰，配有字幕，有正規(guī)的封面和課程章節(jié)、講解內(nèi)容標(biāo)題等信息；（4）是教師自然、富有感情的講解，而不是通過提詞器等方式機(jī)械性地照讀。一堂精品微課具備了以上幾個(gè)基本特征，也就具有了一定的教學(xué)價(jià)值了。

網(wǎng)絡(luò)精品微課的設(shè)計(jì)思路和方法

優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)精品微課，是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的，教師在設(shè)計(jì)微課的過程中，首先要整理設(shè)計(jì)思路，明確課程的設(shè)計(jì)需要達(dá)到怎樣的教學(xué)效果，通過怎樣的理論、案例來巧妙地解決問題。而在設(shè)計(jì)的過程中，也需要運(yùn)用正確的方法，比如最好有文字講稿，不要隨意臨場(chǎng)發(fā)揮，再根據(jù)內(nèi)容搜索相關(guān)的資料和制作精美PPT等具體方法。教育的對(duì)象始終是學(xué)生，即使運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，但絕不能僅僅將技術(shù)視為簡(jiǎn)單的工具和手段，技術(shù)從某種意義上，也能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、情感和價(jià)值選擇，這也是網(wǎng)絡(luò)精品微課在設(shè)計(jì)過程中需要考慮的問題。

1、網(wǎng)絡(luò)精品微課的設(shè)計(jì)思路

網(wǎng)絡(luò)精品微課的總體設(shè)計(jì)思路，是希望通過豐富多樣的媒體資源形式來激活教材體系中的語言，以能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同的形式將課本教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知與價(jià)值選擇。要設(shè)計(jì)一堂優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)精品微課，我們注意的方面有很多，最基本的方面主要有：第一，精品微課設(shè)計(jì)選題要具有典型性。內(nèi)容上，教師在教材體系的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)合理的教學(xué)板塊，可以是需要進(jìn)一步講解的，也可以是補(bǔ)充講解的，或者是可以拓展和創(chuàng)新的內(nèi)容，要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)際，具有理論加實(shí)踐的典型性的基本原則，能夠通過微課的講授引導(dǎo)學(xué)生思考問題。第二，案例選取要與主題具有高度契合性。通過選取恰當(dāng)?shù)陌咐?，來詮釋、印證所講理論，不能因?yàn)榕e例而舉一些牽強(qiáng)附會(huì)的例子。第三，課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)小而精，具有獨(dú)立性、示范性和完整性的特點(diǎn)。微課的時(shí)間最好控制在15-20分鐘左右，不宜過長(zhǎng)，每節(jié)內(nèi)容有相對(duì)的獨(dú)立性，又與其他章節(jié)配合，具有完整性。第四，要對(duì)錄制的環(huán)境和呈現(xiàn)出來的效果進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師根據(jù)講課內(nèi)容選取一兩個(gè)固定錄制的環(huán)境，視頻錄制要清晰明了，以達(dá)到審美上的良好視覺效果。

2、網(wǎng)絡(luò)精品微課設(shè)計(jì)的原則和方法

網(wǎng)絡(luò)精品微課在選題設(shè)計(jì)和制作的過程中，應(yīng)當(dāng)注意遵循幾個(gè)方面的原則，以保證課程設(shè)計(jì)的政治性、思想性、正確性。第一，不能脫離教材中給定的章節(jié)內(nèi)容，不能任意發(fā)揮，甚至脫離課程教學(xué)大綱，要具有正確的政治性、思想性。第二，案例的選取必須來源于中央級(jí)主流媒體，內(nèi)容無爭(zhēng)議，必須是傳遞正向價(jià)值的經(jīng)典案例或者最新案例，用于說明、闡釋、印證所講知識(shí)和理論或技能點(diǎn)，[3]重點(diǎn)、詳略分明。第三，微課講授內(nèi)容必須具有教師的原創(chuàng)性，或?qū)?jīng)典理論的闡釋及再加工，不能剽竊和抄襲他人學(xué)術(shù)成果和觀點(diǎn)。第四，在設(shè)計(jì)PPT的時(shí)候注意背景的選色要大方、清晰和簡(jiǎn)單。第五，教師必須注重自己的儀容儀表和形象，衣著大方得體，以確保微課的嚴(yán)肅性，語言恰當(dāng)、準(zhǔn)確、流暢、有情感，語速不宜過快。

在遵循正確的設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)方法也要得當(dāng)，主要運(yùn)用的設(shè)計(jì)方法有：第一，類比借鑒法，借鑒本領(lǐng)域知名教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，參考其設(shè)計(jì)特色。第二，“核心問題”設(shè)計(jì)法，聚焦學(xué)科知識(shí)，建設(shè)微化知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科思維，圍繞“核心問題”進(jìn)行深度思考。第三，優(yōu)化教學(xué)流程，明確導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課程講解、案例選擇等內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度和邏輯性，提倡課程設(shè)計(jì)的“高階性”和“創(chuàng)新性”。第四，建立合理高效的考評(píng)體系，以真實(shí)、完整學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的考評(píng)體系，以全面衡量和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果，針對(duì)學(xué)生反饋的問題，找到解決問題的方法，[4]根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

網(wǎng)絡(luò)精品微課的制作規(guī)范及其推廣價(jià)值

在經(jīng)過多次的錄制實(shí)踐后，形成了一定的經(jīng)驗(yàn)，在后期制作方面，對(duì)于字幕、封面、濾鏡、鏡頭剪輯等方面也形成了一套較為完整的方案。已經(jīng)從公司錄制的數(shù)據(jù)信息中心，整理出來了具體的制作參數(shù)，這些基本的固定結(jié)構(gòu)將成為錄制精品微課的基本參考，可以在具體的錄制過程中加以修改和完善。

1、網(wǎng)絡(luò)精品微課制作的基本規(guī)范

網(wǎng)絡(luò)精品微課錄制的規(guī)范：（1）明確講稿的篇幅：按照15-20分鐘的視頻時(shí)長(zhǎng)，確定講稿一般在3000字以內(nèi)，在整個(gè)課程的講授過程中，可以穿插視頻、演示、小活動(dòng)等形式，形式數(shù)量最好不要超過2種，以免顯得雜亂。（2）視頻相關(guān)數(shù)據(jù)：視頻分辨率，采用1920×1080，在同一課程中，各講的視頻分辨率要統(tǒng)一，采用高清畫面；視頻幀率，≥25fps，視頻比例，16：9，視頻格式，mp4格式。（3）音頻數(shù)據(jù)：音頻格式采用壓縮AAC或PCM（MPEG4 Part3）格式，音頻采樣率≥48KHz，量化位數(shù)至少為16位；音頻類型為音樂類、音效聲、語音等；聲道必須是雙聲道，輸出通道為立體聲：音頻碼流率為128Kbps（恒定），音頻信噪比不低于48db。

網(wǎng)絡(luò)精品微課包裝制作的要求：（1）聲音要求：聲音清晰，無雜音，無干擾，無破音和電流音，伴音清晰、飽滿、圓潤(rùn)，無失真、無音量忽大忽小現(xiàn)象。（2）剪輯說明：剪輯銜接自然，景別豐富、銜接流暢、色彩和曝光統(tǒng)一，無跳幀，無跳躍感。（3）音頻壓縮說明：采用AAC（MPEG4 Part3）格式，采樣率48KHz，音頻碼流率128Kbps（恒定），雙聲道。（4）視頻壓縮格式及技術(shù)參數(shù)：視頻壓縮采用H.264（MPEG-4Part10：profile=main，level=3.0）編碼、使用二次編碼的MP4格式。

2、網(wǎng)絡(luò)精品微課的配套資源建設(shè)及推廣價(jià)值

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和多元交際性的傳播趨勢(shì)，使得網(wǎng)絡(luò)資源能夠在更廣、更大的范圍內(nèi)快速滲透和傳播，這有助于優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)精品微課在高校以外的社會(huì)范圍內(nèi)傳播，想要更好地推廣、宣傳優(yōu)秀的精品微課，使其在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用，還要做好配套資源建設(shè)。（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)精品微課建設(shè)必須依托于特定的技術(shù)平臺(tái)，如超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課等，為精品微課提供開展教學(xué)的平臺(tái)，還可以通過設(shè)計(jì)小程序、APP等便捷化的方式為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)便利，平臺(tái)應(yīng)包括“前臺(tái)”（即操作界面）、“后臺(tái)”及數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、“操作平臺(tái)”（即“前臺(tái)”+“后臺(tái)”）的組合，平臺(tái)應(yīng)具備的基本功能有教學(xué)資源管理、師生在線交流、階段性考評(píng)管理、全面性系統(tǒng)管理等。（2）從當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)精品微課建設(shè)及運(yùn)用現(xiàn)狀看，許多教師將微課片面理解為“短視頻”教學(xué)，忽略了微課相關(guān)配套資源的建設(shè)和利用，要充分發(fā)揮好微課的教學(xué)作用，從學(xué)校和學(xué)院的層面看，要做好相關(guān)配套資源和設(shè)施建設(shè)，建立良好的“微生態(tài)”理念。（3）從教師不斷更新制作高水平精品微課的條件來看，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)當(dāng)建立微課錄制教室，提供相應(yīng)的設(shè)備和設(shè)施，如白板、投影儀以及大屏幕等教學(xué)設(shè)施，建立網(wǎng)絡(luò)資源庫、圖書資料室等配套資源，給教師錄制精品微課提供保障。（4）從精品微課制作的專業(yè)化水平來看，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)培訓(xùn)工作的力度，提升教師的微課教學(xué)能力，促進(jìn)教師制作更加科學(xué)且豐富有趣的思政微課視頻，提升高校思政教育教師的現(xiàn)代信息化技術(shù)水平。（5）建設(shè)“融合式連接團(tuán)隊(duì)”，集合相關(guān)學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和力量，將單個(gè)教師擴(kuò)充為與本課程相關(guān)的專業(yè)課教師和教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。

結(jié) 語

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，帶給教育界的變化和價(jià)值絕不僅僅在于傳播信息與知識(shí)，而在于通過這種高效的技術(shù)和手段不斷促進(jìn)青年大學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展。在后疫情時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)精品微課給新時(shí)代青年大學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方式。高校教師應(yīng)當(dāng)不斷努力探索建設(shè)和制作高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)精品微課的要求和方法，遵循大學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育規(guī)律，把握大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突出大學(xué)生的主體地位，遵循網(wǎng)絡(luò)精品微課建設(shè)的原則和標(biāo)準(zhǔn)，借助互聯(lián)網(wǎng)及各類微課平臺(tái)，打破微課建成后有可能固化和封閉化的趨勢(shì)，不斷更新內(nèi)容，推出高水平網(wǎng)絡(luò)精品微課，同時(shí)注重其社會(huì)教育價(jià)值及傳播推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]李梁：《信息技術(shù)與思政課教育教學(xué)的深度融合研究》，上海大學(xué)博士學(xué)位論文，2017。

[2]王寧邦：《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用——以Ｙ大學(xué)為例》，載《中國(guó)教育信息化》，2020（5）：41-45頁。

[3]胡鐵生、周曉清：《高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究》，載《現(xiàn)代教育技術(shù)》，2014（2）：5-13頁。

[4]張坤：《淺議微課制作步驟與方法》，載《計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用》，2014（12）：207-209頁。

作者簡(jiǎn)介

馮潔玉 西安音樂學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師、思想政治教育專業(yè)博士，研究方向?yàn)樗囆g(shù)思想政治教育