檔案袋評(píng)價(jià)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑研究

在深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革背景下，中職體育教師有必要思考如何創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，推動(dòng)《體育與健康》教學(xué)的“課堂革命”。秉持以學(xué)生為課程學(xué)習(xí)主體的理念，采用學(xué)生參與式評(píng)價(jià)的創(chuàng)新型評(píng)價(jià)理念。作為參與式評(píng)價(jià)理念的具體實(shí)現(xiàn)形式，檔案袋評(píng)價(jià)在中職《體育與健康》教學(xué)中的探索應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生提升體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，為深化中職體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)改革提供有效路徑。

國(guó)家《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）明確提出，要強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性。在體育教育評(píng)價(jià)改革方面，《方案》明確要求建立日常參與、體質(zhì)監(jiān)測(cè)和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試相結(jié)合的考查機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和健康生活方式。[1]就中等職業(yè)學(xué)校《體育與健康》課程評(píng)價(jià)改革而言，面對(duì)學(xué)生對(duì)待體育課堂表現(xiàn)不積極、教師課程考評(píng)缺抓手等現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)校和體育教師應(yīng)思考如何創(chuàng)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方式，聚焦學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，推動(dòng)《體育與健康》的“課堂革命”。

檔案袋評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵與理念基礎(chǔ)

（一）檔案袋評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵

檔案袋是一個(gè)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)歷程和成長(zhǎng)過程的載體與方式。所謂“檔案袋”，是指系統(tǒng)地收集能夠表征學(xué)生學(xué)習(xí)能力與努力過程而作為成長(zhǎng)證據(jù)的一種記錄。[2]具體來看，檔案袋就是教師根據(jù)課程目標(biāo)，以學(xué)生的參與為關(guān)鍵要件，讓學(xué)生在具體課程學(xué)習(xí)期內(nèi)按要求、有意識(shí)地收集個(gè)人學(xué)習(xí)能力、努力過程和學(xué)習(xí)成效的材料，并有組織地予以整理歸納而作為課程學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)依據(jù)的檔案。它不僅關(guān)注教學(xué)的目標(biāo)，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)本身就是教學(xué)。

（二）檔案袋評(píng)價(jià)的理念基礎(chǔ)

檔案袋評(píng)價(jià)讓學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)效果和努力過程發(fā)聲，即參與到評(píng)價(jià)的過程以及評(píng)價(jià)結(jié)果的建構(gòu)之中。參與教學(xué)評(píng)價(jià)的學(xué)生能夠在執(zhí)行與自己密切相關(guān)的任務(wù)中發(fā)現(xiàn)不同尋常的意義。因此，檔案袋評(píng)價(jià)的理念根基是學(xué)生的參與式評(píng)價(jià)，檔案袋評(píng)價(jià)乃是學(xué)生參與式評(píng)價(jià)理念的具體表現(xiàn)形式和有效實(shí)現(xiàn)方式。羅恩·伯杰認(rèn)為：“在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中，沒有什么是比學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的在乎程度更為重要的事。”[3]

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并且希望提升自己的時(shí)候，他們才會(huì)在學(xué)習(xí)中持續(xù)激發(fā)自己。所有的教學(xué)改革，只有在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的前提下才能取得成功。在教師主導(dǎo)教學(xué)的基本范式下，學(xué)校教學(xué)改革首先還是要依靠教師“教”的改變，通過“教”的改變來導(dǎo)引學(xué)生“學(xué)”的改變，其核心是教師要改變對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)之中。學(xué)生參與式評(píng)價(jià)能夠基于學(xué)生的參與而將學(xué)生帶入自我學(xué)習(xí)和自我激勵(lì)的進(jìn)程中，致力于“讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者”，進(jìn)而成為當(dāng)下先進(jìn)的教學(xué)評(píng)價(jià)理念之一。作為參與式評(píng)價(jià)理念的實(shí)現(xiàn)形式，檔案袋評(píng)價(jià)被筆者應(yīng)用于中職《體育與健康》教學(xué)評(píng)價(jià)改革中，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮出了較為明顯的積極效用，為全面深化中職學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)改革提供了有益的啟示。

檔案袋評(píng)價(jià)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑

深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革背景下，學(xué)生評(píng)價(jià)的基本方向在于從“知識(shí)評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)評(píng)價(jià)”，而“素養(yǎng)評(píng)價(jià)”更為關(guān)注“核心素養(yǎng)”。核心素養(yǎng)是個(gè)體在與復(fù)雜現(xiàn)實(shí)情境的持續(xù)互動(dòng)過程中，通過在實(shí)踐中不斷解決問題和創(chuàng)造意義和不斷塑造起來的。這必然要求教師能夠創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密關(guān)聯(lián)的擬真問題或任務(wù)情境，促使學(xué)生參與情境，開展探究式、建構(gòu)式的學(xué)習(xí)。筆者系《體育與健康》課程的一線教師，受學(xué)生參與式評(píng)價(jià)理念導(dǎo)引，在日常教學(xué)中注重聚焦體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，將檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)用到了課程教學(xué)評(píng)價(jià)之中。

（一）在評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段

筆者對(duì)照《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)科核心素養(yǎng)具體化，結(jié)合不同學(xué)期的進(jìn)階式教學(xué)計(jì)劃安排，制作學(xué)生《體育與健康》課堂行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)表。檔案袋評(píng)價(jià)的核心要義就是讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，讓學(xué)生參與對(duì)于自己的評(píng)價(jià)并能夠主動(dòng)反思改進(jìn)。檔案袋評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)伊始就得考慮所要制作的檔案的限度。[4]基于《體育與健康》課程的性質(zhì)和任務(wù)，筆者根據(jù)基礎(chǔ)模塊和拓展模塊的結(jié)構(gòu)分布，將運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育精神等核心素養(yǎng)培育作為具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

筆者通過增加課堂參與所占的成績(jī)比例，征求并吸納學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的意見，吸引學(xué)生參與到了評(píng)價(jià)體系制定之中。秉持簡(jiǎn)單易操作的基本原則，筆者以《體育與健康》課堂作為展開評(píng)價(jià)的載體，從基礎(chǔ)體能、職業(yè)體能、健康意識(shí)與知識(shí)、健康技能與水平等模塊制作了《〈體育與健康〉學(xué)生課堂行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)表》。

《評(píng)價(jià)表》包含評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)指標(biāo)（核心素養(yǎng)）、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)目標(biāo)等四列。評(píng)價(jià)項(xiàng)目聚焦“學(xué)生《體育與健康》課堂行為表現(xiàn)”；評(píng)價(jià)指標(biāo)聚焦運(yùn)動(dòng)能力（包含：體能狀況、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)、體育展示與競(jìng)賽）、健康行為（包含：體育鍛煉主動(dòng)性、健康技能掌握及熟練程度、情緒與適應(yīng)能力）、體育精神（拼搏進(jìn)取、體育誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)合作）；評(píng)價(jià)內(nèi)容為“學(xué)生課堂主動(dòng)參與的態(tài)度與綜合行動(dòng)表現(xiàn)”；評(píng)價(jià)目標(biāo)為“提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成健康的行為方式，身體健康、人格健全，具有職業(yè)生涯發(fā)展所需素養(yǎng)”。評(píng)價(jià)等級(jí)分為優(yōu)秀、良好、較好、及格、不及格。評(píng)價(jià)主體由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)組成，自我評(píng)價(jià)可加入“理解與反思”的文字表述，小組評(píng)價(jià)可以加入“意見或建議”的文字表述，教師評(píng)價(jià)必須包含教師的欣賞型評(píng)語。

（二）在評(píng)價(jià)的實(shí)施階段

筆者從檔案袋建設(shè)、評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與運(yùn)行、評(píng)價(jià)的階段性反饋等三個(gè)方面實(shí)施評(píng)價(jià)。

1、檔案袋建設(shè)

在作為檔案袋評(píng)價(jià)核心構(gòu)件的《學(xué)生課堂行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)表》形成之后，教師要與學(xué)生共同行動(dòng)，收集學(xué)生基本信息、評(píng)價(jià)材料、總結(jié)思考，形成檔案袋。這要求學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，有意識(shí)、有計(jì)劃地收集材料，實(shí)質(zhì)是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的過程。

檔案袋建設(shè)要以學(xué)生為主體，可包括如下八個(gè)材料：個(gè)人簡(jiǎn)介、中考體育成績(jī)、《體育與健康》學(xué)生課堂行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)表、最擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、最不擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、最難忘的一次體育活動(dòng)，以及根據(jù)具體情況增加至檔案袋的其他內(nèi)容。

在檔案袋建設(shè)過程中，教師要盡最大限度鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并挖掘自己在體育運(yùn)動(dòng)方面的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)， 讓學(xué)生有意識(shí)地從優(yōu)勢(shì)中學(xué)習(xí)而不是從缺陷中學(xué)習(xí)，[5]并把集中反映學(xué)生體育方面進(jìn)步的材料，如力量、速度、耐力、柔韌性等數(shù)據(jù)放入檔案袋。

2、評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與運(yùn)行

筆者把每6個(gè)學(xué)生分為一個(gè)小組， 組長(zhǎng)每三周輪值，這樣保證了一個(gè)學(xué)期（18-20周）中每位同學(xué)都有一次擔(dān)任組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。課堂授課時(shí)，筆者始終注意在師生之間、學(xué)生相互之間形成互動(dòng)機(jī)制，營(yíng)造平等、自由和創(chuàng)新思維的氛圍；每次課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束前五分鐘，以小組為單位實(shí)施評(píng)價(jià)，先由學(xué)生本人自評(píng)，然后提交小組評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)完成后由課代表收集交由老師評(píng)價(jià)后反饋至班級(jí)，由學(xué)生本人裝入檔案袋。

3、階段性反饋

當(dāng)課程模塊授課任務(wù)結(jié)束后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行階段性總結(jié)，并向?qū)W生反饋描述性、診斷性、導(dǎo)向性的階段評(píng)價(jià)意見，促進(jìn)學(xué)生反思改進(jìn)，同時(shí)也改進(jìn)教師本人的授課方式。

（三）在評(píng)價(jià)的總結(jié)階段

在評(píng)價(jià)總結(jié)階段，組織班級(jí)進(jìn)行深入交流及持續(xù)的反思與改進(jìn)。在課程教學(xué)結(jié)束的學(xué)期末，筆者通過閱讀學(xué)生檔案袋并結(jié)合日常教學(xué)中的觀察了解，采用書面評(píng)價(jià)、小組交流、個(gè)別談心的方式與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)《體育與健康》學(xué)科核心素養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行總結(jié)反思，補(bǔ)足檔案袋的相關(guān)內(nèi)容。

基于上述工作，筆者拿出兩個(gè)學(xué)時(shí)組織班級(jí)同學(xué)開展《體育與健康》課程檔案袋展示，邀請(qǐng)每位同學(xué)用兩分鐘展示自己本學(xué)期《體育與健康》課程的所學(xué)與所得、自己的進(jìn)步與反思，分享成長(zhǎng)體驗(yàn)。此外，在班級(jí)內(nèi)部公開展示班級(jí)學(xué)生的檔案袋，供同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)改進(jìn)提升。與此同時(shí)，筆者也對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)用過程存在的問題進(jìn)行全面審思，結(jié)合學(xué)生的訴求與意見，分析不足，持續(xù)優(yōu)化《體育與健康》課程下一階段的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步明確檔案袋評(píng)價(jià)的目標(biāo)所指，不斷提高檔案袋評(píng)價(jià)的效果。

檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)用于中職體育教學(xué)的效用與反思

（一）檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)用于中職體育教學(xué)的效用

1、實(shí)踐效用方面

通過將檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)用于四個(gè)學(xué)期《體育與健康》的教學(xué)實(shí)踐，筆者進(jìn)一步確證了檔案袋評(píng)價(jià)在提升學(xué)生參與積極性、提高學(xué)生核心素養(yǎng)方面所具有的積極效用。這主要體現(xiàn)在：（1）學(xué)生參與體育課堂的積極性大大提高，改變了慵懶散的狀態(tài)。（2） 體育運(yùn)動(dòng)能力基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生在核心素養(yǎng)方面有了不同程度的提高，開發(fā)了自己在體育方面的潛在優(yōu)勢(shì)， 讓自己在體育課堂上閃光出彩， 體驗(yàn)到進(jìn)步的愉悅。（3） 學(xué)生《體育與健康》課程優(yōu)良率顯著提高，較未采用檔案袋評(píng)價(jià)之前，提高了近15個(gè)百分點(diǎn)。（4）筆者在班級(jí)中選育了一部分有較好運(yùn)動(dòng)潛力的同學(xué)加入學(xué)校的學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)，學(xué)生在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)和縣中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上斬獲了多個(gè)獎(jiǎng)牌，體驗(yàn)到了成就感。

2、理論效用方面

第一，檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)重塑教與學(xué)之間的關(guān)系具有重要價(jià)值，其能夠以教師“教”的改變引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來，以教師“教”的改變激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的變化。

第二，檔案袋評(píng)價(jià)意味著教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更加注重教學(xué)過程。教師在教學(xué)過程中必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與。最后，檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)于全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性具有積極作用。檔案袋評(píng)價(jià)以學(xué)生參與為鮮明特點(diǎn)，努力讓學(xué)生成為自身學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的主體性。

（二）檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)用于中職體育教學(xué)的反思

1、消耗大量時(shí)間與精力，加重了師生的負(fù)擔(dān)

檔案袋評(píng)價(jià)需要耗費(fèi)任課教師和班級(jí)同學(xué)的大量時(shí)間與精力，變相加重了師生的負(fù)擔(dān)。特別是對(duì)于任課教師而言，需要投入額外的時(shí)間探索評(píng)價(jià)改革、審讀學(xué)生檔案袋、對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性的評(píng)價(jià)等等。這在根本上要求任課教師必須具有高度的教育責(zé)任感和使命感，具有真正關(guān)心關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)成才的樸素情感，成為“四有”好老師。同時(shí)，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和人工智能技術(shù)，借助小程序、關(guān)聯(lián)軟件提升評(píng)價(jià)效率，不斷推動(dòng)《體育與健康》課程學(xué)生評(píng)價(jià)的信息化、學(xué)生檔案袋的電子化。

2、評(píng)價(jià)主觀性強(qiáng)，客觀性亟待提升

檔案袋評(píng)價(jià)存在較為濃厚的主觀性色彩，評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性有待增強(qiáng)。檔案袋中的評(píng)價(jià)資料主要是由學(xué)生自行提供的，且檔案袋評(píng)價(jià)涉及的自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)又都是由人做出的，這些在一定程度上都會(huì)受到人的情感體驗(yàn)、表達(dá)能力及綜合素養(yǎng)的影響，難免具有較顯著的主觀色彩，這也在一定程度顯示出檔案袋評(píng)價(jià)的客觀性亟待增強(qiáng)。

教育評(píng)價(jià)改革永遠(yuǎn)在路上。檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)踐及其精進(jìn)，為我們深化中職學(xué)校教育評(píng)價(jià)改革打開了一扇門。作為學(xué)校和教師，只有不斷地創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，并孜孜以求地持續(xù)改進(jìn)，才能真正為新型教育評(píng)價(jià)體系的建立助力。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央 國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，中共中央國(guó)務(wù)院網(wǎng)，https：//www.gov.cn/zhengce/2020-10/13/content_5551032.htm? 2023-8-12。

[2][日]西岡加名惠：《真實(shí)性評(píng)價(jià)》，東京：圖書文化社，2003：29頁。

[3][美]羅恩·伯杰等著，張雨強(qiáng)譯：《做學(xué)習(xí)的主人：學(xué)校變革中的學(xué)生參與式評(píng)價(jià)》，長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，2020：4頁。

[4]鐘啟泉：《發(fā)揮“檔案袋評(píng)價(jià)”的價(jià)值與能量》，載《中國(guó)教育學(xué)刊》，2021（8）：67-71頁。

[5][美]弗蘭克·約瑟夫·巴雷特等著，張新平譯：《欣賞型探究：一種建設(shè)合作能力的積極方式》，上海：上海教育出版社，2017：27頁。

作者簡(jiǎn)介

解貽軍 河南省固始縣職業(yè)教育中心講師，研究方向?yàn)閹煹陆ㄔO(shè)、體育教育