基于信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究

肖昌福

摘 ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師也要不斷的更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，走出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，為學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂增添新的趣味和生機(jī)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松溫馨的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，重視信息技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)?；诖耍疚尼槍?duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融入進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用研究

引言：

當(dāng)今時(shí)代是新課程不斷改革和優(yōu)化的時(shí)期，教師要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用都越發(fā)廣泛，在教育領(lǐng)域也是如此，因此教師一定要重視信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要價(jià)值，并且采取科學(xué)的策略促使信息技術(shù)合理地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮信息技術(shù)最大化的教學(xué)價(jià)值，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今教育模式的發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須得到創(chuàng)新，教師也要走出應(yīng)試教育思維的影響，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全新的數(shù)學(xué)課堂。

一、信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價(jià)值

首先，有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生正處于一個(gè)特殊的年齡階段，其內(nèi)心的好奇心和求知欲比較旺盛，然而由于數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜多樣，具有一定的枯燥性和無(wú)趣性，再加上教師的教學(xué)模式一定程度上缺乏創(chuàng)新，這些都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)。而將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以滿足小學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)需求，教師可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，解決教學(xué)難點(diǎn)，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，打造新型的數(shù)學(xué)課堂。

其次，有利于增進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，教師通過(guò)信息技術(shù)的融入可以最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，這樣學(xué)生可以在興趣的指引下主動(dòng)與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)上地溝通，教師可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，并針對(duì)此制定教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供一個(gè)愈發(fā)堅(jiān)固的保障。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用途徑

（一）應(yīng)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最常見(jiàn)的信息技術(shù)融入形式就是多媒體設(shè)備，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的數(shù)學(xué)情境，學(xué)生可以通過(guò)多媒體直觀地理解和感悟數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，多媒體具有很多優(yōu)勢(shì)，可以將抽象的知識(shí)變得直觀化，刺激學(xué)生的多重感官，來(lái)營(yíng)造一個(gè)輕松高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。例如：教師在《四邊形》的相關(guān)教學(xué)中，立體圖形一直是學(xué)生很難理解的知識(shí)點(diǎn)之一，因此教師在針對(duì)四邊形概念的教學(xué)中，可以借助多媒體來(lái)向?qū)W生展示需要學(xué)習(xí)的圖形，將該圖形的一些關(guān)鍵概念進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，通過(guò)多媒體完成圖形之間的平移、轉(zhuǎn)換、重合等動(dòng)作，從而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，深入理解相關(guān)概念，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和綜合素養(yǎng)。

（二）應(yīng)用微課信息技術(shù)解決教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)較為理論性的學(xué)科，其中一些知識(shí)點(diǎn)比較抽象化，有些超出了小學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知能力和接受能力，因此教師需要對(duì)這些知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。微課作為一種新型的教學(xué)模式，是信息技術(shù)的重要體現(xiàn)模式之一，同時(shí)也具備很多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，比如流量少、內(nèi)容精、時(shí)間短，可以滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)及鞏固舊知識(shí)的需求。例如：針對(duì)《分?jǐn)?shù)》相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，分?jǐn)?shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)一直很難理解，因此教師可以將分?jǐn)?shù)的課堂教學(xué)過(guò)程錄制成視頻，在課下剪輯成微課的形式并上傳到班級(jí)群內(nèi)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地根據(jù)自己學(xué)習(xí)掌握的情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，在微課的學(xué)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，不斷提升自身的綜合能力。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)加強(qiáng)課堂作業(yè)布置的有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只依靠課堂上的教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在課堂上也要注重給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)和練習(xí)，注意課堂教學(xué)時(shí)間上的合理分配，而傳統(tǒng)的課堂作業(yè)布置模式教師通常要在一段時(shí)間才能給出評(píng)價(jià)，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予反饋，而應(yīng)用信息技術(shù)可以加強(qiáng)教師作業(yè)布置的有效性，教師可以在班級(jí)群或者班級(jí)網(wǎng)站內(nèi)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，學(xué)生在群內(nèi)可以上傳自己不會(huì)的問(wèn)題，其他同學(xué)可以提出自己的見(jiàn)解，互幫互助，共同進(jìn)步。教師要在此過(guò)程中收集整理學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，從而在課堂上可以將一些知識(shí)點(diǎn)重新深化講解，促使學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，真正做到數(shù)學(xué)課堂作業(yè)布置的有效性。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)前教育形式的發(fā)展趨勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價(jià)值，并且采取科學(xué)的策略促使信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮最大化的價(jià)值，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添新的生機(jī)與活力，改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)的印象，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性為主要教學(xué)目標(biāo)，從而推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。與此同時(shí)，教師也要提高對(duì)自身的要求，提高自身的信息技術(shù)能力，才能應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生打造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]呼嬡.信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[D].2016.

[2]邵曉燕.淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].中華少年，2018（27）.